小学英语阅读教学的思考——赴珠海教材培训的思考

小学英语阅读教学的思考——赴珠海教材培训的思考

对小学英语阅读教学的思考

——赴珠海教材培训的思考

陈一平 佛山市禅城区环湖小学

这美好的生活

2019年12月4日至7日，来自全省各地的多位英语教学专家和300余名市、县、区英语教学研究人员和骨干教师齐聚美丽的海滨城市、浪漫之城——珠海。 联合参加人民教育出版社出版的省级初中、小学英语教材培训班。 我很荣幸参加这次培训。 以下是我对这项研究的简单反思。

01

感悟理解，更新观念

本次培训第一期就是一场理论盛宴。 王强教授以“中小学英语阅读教学——思考与行动”为主题，深入浅出地阐述了为什么教、教什么、如何教，引发我们思考。

在王强教授的讲解下英语，我回顾了课程标准的总体目标，通过比较，我深入了解了核心能力各个要素之间的关系。 王强教授告诉我们，在英语课堂教学中，要秉持育人本质，以意义探索为主线，引导学生学习语言知识、文化知识、思维品质，帮助学生结构化知识、内化应用。知识，实现重新认识自己的教学理念。 在常规教学中珠海英语培训平和英语，我们只注重语言知识和语言能力的培养珠海英语培训平和英语，忽视了文化知识和思维品质的提高。 王强教授的专业解读让我从理论的角度重新审视自己的教学理念和课堂质量。 高效、优质的课堂应该以育人为目的，知识应该建立在有意义的话语之上。 因此，我们在备课的时候珠海英语培训平和英语，应该对学科进行更深入的思考学英语，这样才能更好地设计和整合知识。

明确了课程的总体目标后，王强教授向我们介绍了英语学习活动的概念。 横向和纵向三个类别：学习与理解（感知与注意、获取与整理、概括与整合）、应用实践（描述与解释、分析与判断、内化与应用）、迁移与创新（推理与论证、批评与评价） 、想象力和创造）。 有了理论支撑，如何在课堂上有效实施学英语，还需要进一步的实践探索。

02

聚焦核心，落实课堂

本次培训以专家理念为指导，资深老师也分享了接地气的课例。

6日下午，曹群珍老师为我们带来了人民教育出版社阅读写作版块主题的实际案例分析。 曹老师的案例教学设计理念也紧扣核心素养培养，注重育人的同时兼顾语言能力教学。 经过几个案例的分析，我认识到教师用正确的概念解构和分析文本的重要性，解构文本的方法和能力需要反复建立和磨练。 这也是我需要克服和成长的。 一个非常重要的环节。 如何设计有效的活动帮助学生内化知识小学英语阅读教学的思考——赴珠海教材培训的思考，如何提出有效的问题，激发学生的思维，培养学生的思维品质，这些都是我回国后需要努力的方向。

03

整合资源丰富课堂

此次培训除了概念的学习和吸收、课堂实例的学习和思考外，还包括“新”教材的收获。 教材是教学理念的具体体现，优质的教材指引我们前进。 中山大学的陈贤文老师也给我们介绍了《核心素养英语培训》教材。 教材设计符合核心能力的理念。 教材分为三个主要部分。 语言丰富、有趣，能够体现语言技能、学习能力训练、材料选择等。 还有文化意识和思维品质的体现和锻炼。 但结合我们本地班级的数量来看，实施过程中还存在很多需要考虑的问题。 不过，如果将这本教材作为教师的学习资源，对于指导课堂设计理念还是颇有指导意义的。

04

学习并思考珠海英语培训平和英语，应用所学

本次培训从理论层面、从教材编写的角度、从第二语言习得的角度、从理论指导下的阅读和写作课例向我们解释了核心素养的概念，也启发了老师们积极思考如何在此理念下组织教学、设计教学、开展教学。 每堂课都反复强调一个概念：核心能力。 以往的教材在体现核心能力方面不够全面。 教师更新观念后，还需要结合教材等资源，自觉地落实到课堂上。

我在三尺讲台上站了很长时间，我的视野只局限于课本上的三五个知识点。 不知不觉中，我成了井底之蛙。 感谢这次培训再次激发了我的探索热情和思考热情。 在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的文化意识和思维品质。 我还应该学会参考、整合其他教材，丰富课堂知识，服务于整体教学目的，增强课堂兴趣，多为提高课堂效率做事。 勘探。

感激的

我很荣幸参加这次培训，与各位优秀老师一起学习了两天。 也感谢林美芳老师、黄永恒老师、李玉兰老师给我学习的机会。 学习内容非常充实。 经过充分的思考，我相信自己能够在实践中不断成长。

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