培养听说能力，实现“人机对话”

【摘要】 随着教育改革的不断深入,语文学科的教学与评价越来越注重其工具性。 英语是重要的交际工具，培养学生的综合语言运用能力和语言技能（听、说、读、写）是基础英语教育阶段的总体目标之一。 英语口语测试“人机对话”目前正在国内试点推广。 让学生在口语考试中发挥稳定甚至脱颖而出的关键是在平时的教学中注重听说能力的培养。

关键词：人机对话； 听说能力； 方法

CLC 编号：G632.474 文件识别代码：A 文章编号：1671-0568 (2011) 01-0164-02

2009年在江苏省中考英语口语和听力考试中实施“人机对话”。 所谓“人机对话”，就是计算机扮演考官的角色。 所有问题和指令均由计算机发出。 考生根据从耳机中听到或在电脑屏幕上看到的提示回答试题。 自动记录并保存考生答题时的语音信息。 考生整个过程不涉及任何人为因素。 测试结束后英语培训，计算机将进行全自动评估。 题型由“听对话答题、听对话独白答题、阅读短文、简述题目”四个部分组成。 “人机对话”这一全新的考试形式，进一步提高了对学生听说能力的要求。 因此，提高听说能力是英语教学中的重中之重。

笔者认为，只要营造适宜的语言学习环境，提供良好的语言学习平台，进行适当的语言训练，全面提高学生的听说能力，轻松的“对话” “人机”之间，最终自然会实现。 作为教学活动的组织者，在非母语环境中，教师不妨在以下几个方面做出努力：

1.主阵地：巧用课堂

课堂是学生练习听说的主要阵地。 教师要坚持用英语组织教学，大量使用课堂语言，尽量营造纯正的英语氛围人机对话英语口语训练素材人机对话英语口语训练素材，使学生养成用英语思考的习惯。 当然，教师自身的口语表达能力是提高教学质量的重要因素。 在组织教学过程中，要注意语速的控制，由慢速逐渐提高到正常语速，用学生听得懂的话来解释相关内容，真正提高他们的语速。听说能力。 每节课组织几分钟自由讨论，内容与所学教材紧密结合，话题与教材基本同步。 如：自我介绍、学校生活、喜欢的节日、喜欢的明星、崇拜的伟人等，话题要不断更新，让学生有话可说，不觉得无聊。 教师可以提供一些关键词，供学生表达时参考。 本次活动不仅让同学们敢于说英语，还拓展了课本知识，扩大了词汇量。

同时，帮助学生树立信心。 在课堂上，教师营造轻松和谐的氛围，使学生消除胆怯，全身心投入学习，是非常重要的。 对于表达过程中出现的错误，教师要科学对待，讲究策略，采取鼓励、肯定的态度纠正错误，使他们常有成功的经验，从而增强他们的自信心和求知欲。表达。

2. 杀手锏：精选素材

培养学生的听说能力，选材是关键。 优选教材是与教材同步的内容，既是教材内容的巩固，又是教材内容的扩展。 比如牛津英语教材每个单元开头的连环画，综合技能部分的speak up，都是很好的材料。 几乎每一个内容都可以改编成短剧，要求学生在规定时间内改写原文。 加工，发挥想象力和创造力英语，设计新的台词，搭配各种动作表情，然后上台表演。 这种即兴表演极大地激发了学生学习英语的热情和用英语表达的欲望。 同时，还激活了插图，将所学知识与生活相结合，加深了对课文的理解，锻炼了听说能力。

在这个过程中，教师要积极营造开放、真诚、合作、进步的课堂氛围，用恰当的语言评价学生的创造性行为，在心理上支持他们，在精神上鼓励他们，在艺术上引导他们。 鼓励学生创造更多的热情，真正落实交流。

教师还可以多渠道积累素材，通常以学生熟悉的话题和小故事为主，比如将一些简单的阅读理解文章改编成听力文章，或者从《新概念英语》中选取生动、幽默、引人入胜的内容。 课件中记录了A private conversation、Breakfast or lunch等有趣的小故事，并设计了几个问题作为培训材料。 但需要注意的是，所选听说材料的难度要适中，在提高学生自信心和积极性的前提下，通过练习，让学生掌握适合自己的学习方法。

现代教育技术为提高听说能力提供了便利，如多媒体课件，可以使课堂充满生机与活力。 在教学过程中，作者通常会选择一些优美的英文歌曲，将缺词的歌词投射到屏幕上，让学生做填词练习，训练听力。 比如电影《音乐之声》里的Do re mi，Let's start at the very beginning，一个很好的起点，...奥斯卡获奖歌曲《Yesterday once》，圣诞歌曲《铃儿响叮当》，北京奥运主题曲《你》和我等。 事实证明，在轻松愉快的氛围中学歌、作词，能有效提高学生的听说能力。 此外，笔者还将“希望英语才艺大赛”引入课堂，让同学们观看比赛视频。 选手们的精彩表现让他们羡慕不已，也激发了他们学习英语的热情。

3.添加剂：活性

中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 由此可见兴趣的重要性。 听说教学也是如此。 为了调动学生的学习兴趣，作者组织了即兴对话表演、电影台词模仿秀、句子拓展游戏等形式多样的活动，有效地提高了学生的听说能力。 其中，句子扩展游戏是学生特别喜欢的一项活动：从一个人开始培养听说能力，实现“人机对话”，我明天去市场买一些苹果。 然后同学们继续一一说：明天我要去市场买点苹果，买点蔬菜……同学们一定要全神贯注做这个练习，不仅要听到并记住前面同学说的，还要加上自己的想法。自己的内容，既能训练听说能力，又能训练记忆力。

此外，学校组织的活动也是提高学生英语能力的机会。 例如，十二月是学校的英语活动月。 除了作文比赛和小报制作，最让学生兴奋的是英文歌曲合唱比赛、英语短剧比赛、英语音乐剧比赛。 学生选择并排练自己的材料。人机对话英语口语训练素材，极大地激发了他们学习英语的兴趣，也有效地提高了他们在活动中的听说能力。

4. 润滑剂：跨文化渗透

《英语课程标准》指出，在学习和日常交际中应注意中外文化差异。 在英语教学过程中，让学生了解不同的文化背景，有助于提高他们在听说过程中的理解能力。 如果说有一个关于“向外看”的故事，那是关于：一天，一个法国人在伦敦一家餐馆的窗边吃饭，突然，他听到一个声音“向外看！” （字面意思：望出去）于是，他把头伸出窗外想看个究竟，一盆水浇在了他的头上。 法国人气得路人笑道：“你一定是外国人，‘look out’在英语里是‘小心’的意思。” 这个故事提醒教师要注意文化差异对学生理解的干扰。 在习题中，我们经常看到学生用汉语语法套用英语语法的例子：

A：他从来没有去过澳大利亚，是吗？

乙：。 他去过那里两次。

B句的中文回答应该是：“没有，他去过两次。” 受母语的影响，学生填的是No。其实在英语中，给别人的问题总是根据事实结果的肯定和否定来回答yes or no。

其实，教学没有一定的方法英语培训，但始终如一：就是以提高学生的语言能力为最终目的。 在“人机对话”的口语中，学生在掌握了一定的语言知识和相当的语言技能后，能否应对自如？ 当然不是。 考前对学生进行指导是非常有必要的。

第一步是熟悉听力口语考试的大纲。 师生应熟悉《初中英语口语自动化考试大纲》人机对话英语口语训练素材，认真理解“考试目的、考试要求、考试内容、试卷构成和评分标准”。 大部分考试培训材料取自教科书。 教师应将教材渗透到平时的听说教学中，并可结合教学内容制定各阶段的训练目标。

第二步，重视模拟训练。 通过模拟训练，让学生记住考试的过程：在备考室听笔记，进入考场，等待考试开始，然后按照要求完成12分钟的听力和8分钟的口语考试。电脑提示。 训练时要特别注意经常出错的地方，同时进行专项强化训练。 例如，在听力理解中，要练习和听“电话号码、时间表达、基数、序数等”的发音，熟悉它们的各种表达方式。

第三步，对学生进行心理疏导。 当然，主要还是靠鼓励。 告诉学生在做听力理解的时候要调整好心情。 如果感到紧张，可以适当深呼吸，仔细阅读题目。 提醒学生听时要集中注意力，合理分配注意力，把握重点。 因为有内容干扰，所以一定要听好题中与选项相关的词，有针对性地听。 听完后，快速核对，通过记忆整理，确定正确答案。 指导学生口语时：先快速浏览阅读内容，注意语法和关键词短语，难点在心里默读几遍。 说话过程中要注意语速的稳定，力求做到完整、准确、流畅、有节奏。

英语口语考试将进一步推动英语教学改革，进一步推动素质教育的发展。 有效的培训和适当的应试技巧可以事半功倍。 但我们也应该清醒地认识到，英语听说能力教学最根本的目的是培养学生的交际能力，听说能力的培养应该贯穿于整个教学过程。 通过多方位的训练，使学生扩展知识，深化思维，锻炼语言能力，培养创造力，使学生在语言活动中获得运用语言的能力。 循序渐进，持之以恒，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，一定能提高听说能力。

参考：

[1] 教育部． 英语课程标准[S]． 北京：北京师范大学出版社。

[2] 2009年江苏省初中英语听力口语自动化考试大纲（试行）[M]． 南京：凤凰卫视集团江苏电子音像出版社。