中学生英语口语交际策略使用现状调查与分析

· 270 · 阅读、写作与计算综合理论研究 2012年6月第41期 一、引言 《英语新课程标准》明确：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的语言运用能力综合来说，但在现实中，很多学生的口语表达能力与课程标准中的要求存在较大差距。 因此，如何改进中学英语口语教学英语培训，培养学生的交际能力是一个值得探讨的重要课题。 笔者通过对高中口语教学现状和学校口语考试情况的分析，试图找到一种改进教学策略和方法，提高学生口语英语能力的新途径。 二、研究方案 (1)研究方法：问卷调查和座谈交流。 （2）问卷来源：自行设计问卷和开放式问卷。 （三）调查对象：我校一、二实验班：一（3）班和一（4）班。 为了避免学生的后顾之忧，我们采取了匿名问卷的方式，不定期地请部分学生与他们进行交流。 本问卷共包括 12 个问题和一个开放式问题（附后）。 三、调查结果及分析 （一）问卷调查汇总及数据统计。 根据两班的问卷，总结如下： 1.问题（1）（2）：90%的同学认为英语交流很重要，很想提高自己的英语交流能力； 8%的学生认为不适合自己； 2%的学生认为英语交流不是很重要。 2、问题（3）：81%的同学注重意义的表达； 10%的学生没怎么注意； 9%的学生觉得很难表达自己的意思。

3、问题（4）：29%的学生经常使用手势和面部表情进行讨论和交流； 47%基本能做到； 24%的人几乎做不到。 4、问题（5）：58%的学生经常寻求帮助； 有时 13%； 9% 的人不喜欢它。 5、问题（6、7）：87%的学生注意西方文化礼仪和差异； 13% 有时会注意，3% 不注意。 6、问题（8）：94%的同学觉得口语有一些困难。 其中，有32%的学生觉得自己发音不准确，发不出单词； 20%的学生感觉不能正确使用单词和语法； 有的学生感到用英语与他人交谈时紧张，不能流利地表达自己的意思，无法克服害羞等。 7. 问题（9）：只有35%的学生用同义词或短语替换单词，45 % 的学生有时，而 20% 的学生则不会。 8、问题（10）：17%的学生喜欢与人对话交流的教学方式； 等距口语教学。 9、问题（11）：45%的学生没有参加过课外的英语交流活动； 55%的学生参加过英语演讲比赛、英语素描比赛、英语兴趣班、英语活动角等活动，活动后对英语有了新的认识，增加了学习英语的兴趣，提高了英语水平。英语口语能力。

10. 问题（12）：16%的学生交过E-pal，84%的学生没有。 11、对于如何培养学生的交际策略学英语，同学们提出了一些很好的建议，比如：交换学生，开设口语班（我们学校每周有一个外教口语班）国外英语口语研究现状，多教英语歌曲， more 用英语看电影等 （二）相关数据及反映问题分析 调查数据和谈话交流得到的信息表明：大部分学生很少用英语与同学交流，也很少参加课外英语交流活动. 87% 的学生希望提高您的口语英语。 同时国外英语口语研究现状，不少学生认为老师在课堂上口语练习的时间不够，活动形式比较单一。 80%的学生希望老师能组织学生在课堂内外开展口语交流活动，增加师生之间、生生之间的互动，给学生更多练习口语的机会。 当然，现在是信息技术时代。 除了课堂和课堂，很多同学还参加了其他的口语交流活动，比如英语角，观看了各种英语节目。 (3)几点思考 语言教学的一个重要目的是培养学生的语言能力，而语言能力只有通过教师精心设计的活动才能实现。 从以上结论可以看出，如何有效地为学生创造更多更好的英语交际情境，是我们英语教学工作者亟待探索的课题。 我们可以从以下几个方面进行探索，才能收到好的效果。 (一)坚持英语授课。

英语教学有利于提高学生的听力理解能力，提高学生学习英语的兴趣。 教师需要从一开始就多说英语。 学生一开始可能不习惯，但只要老师坚持说英语，学生的听力就会逐渐提高，这样说就有了基础和保障。 (2) 鼓励学生说英语。 说英语的能力只能通过口语练习逐渐培养，所以教师要给学生更多的机会练习说英语。 应鼓励学生大胆发言。 越敢说，他们就会越早学会说英语。 （三）搞好口语培训中学生英语口语交际策略使用现状调查与分析，营造良好环境。 口语培训是一项长期的工作，但教学时间极为有限。 因此，口语训练不应局限于课堂，而应创设一个有趣、活跃的载体，让学生在大量的交际活动中学习英语，在交际活动中学习英语。 提高沟通能力，如举办英语演讲比赛、辩论赛、开展英语角、唱英语歌曲、校园广播等。 教师要充分挖掘学生的闪光点，给学生施展才华的机会国外英语口语研究现状，让学生在真实的语境中体验英语，锻炼和提高学生的口语能力。 (4)重视师生评价。 教师要对思维卡住、表达不流畅的学生给予鼓励国外英语口语研究现状，对讲得好的学生给予掌声，或奖励表扬奖品，对讲错的学生不应随意打断和纠正错误，而应予以纠正说完之后。 帮助他们改正错误并找出原因。 作为老师，要鼓励学生学会倾听，学会宽容，学会理解别人，让学生认识到，错的、不满意的，谁都不会说，欣赏别人就是欣赏自己。 基础差的学生也可以说英语。

总之，中学英语教学在改革浪潮的冲击下不断探索和前进。 英语教师要充分认识这一定位，不断改进和完善教学方法。 培养学生口语交际的勇气和信心，养成良好的口语交际习惯，提高口语交际能力。 参考文献 [1] 胡敏，英语学习的六大策略 [2] 周俊平，《外语教学》第27卷 [3] 冯克诚，实用课堂教学法大全[M]． 呼和浩特：内蒙古大学出版社 中学生英语口语交际策略使用现状调查分析 黄美群（湖北省松滋市第一中学，湖北松滋 434200）【摘要】本研究探讨通过问卷调查了解本校高年级学生口语交际策略的使用情况。 调查显示，学生使用交际策略的情况不容乐观学英语，希望教师给学生更多的口语训练机会。 【关键词】中学生口语交际调查报告