走访学习感悟——铜陵二中英语教师赴上海培训体验

市二中英语组教师赴上海培训

10月17日至19日，二中英语组教师一行6人赴上海学习。 在为期三天的培训中，英语组分别赴杨浦区教育学院附中和上海外国语大学闵行外国语中学观摩交流、听课研讨。

本次交流学习活动由华东师范大学教育投资有限公司承办，上海市知名校长、名师牵头，上海市杨浦区和教育局拔尖人才张颖领衔。

本次培训内容丰富，充满了对新课程理念的深刻解读，充满了教育智慧。 老师们结合自己在培训中学到的知识和自己的教学实践，写出了培训心得和感悟。

学习经文，交流心得

——聂能淼对上海留​​学的感想

金秋十月，天空湛蓝，凉爽舒适。 16日下午，我们英语组一行6人在组长周颖老师的带领下前往上海进行培训学习。

17日上午英语培训，我们在上海市杨浦区教育学院附属中学参观学习。 上海市知名校长、名师带队，杨浦区、上海市教育局拔尖人才张颖也莅临听课指导。 上午的第一节课是杨浦区英语骨干教师、附中校长蒋敏为我们准备的英语阅读课。 一大早我们就来到了学校二楼的录音室。 我们到之前幼师英语培训心得简短，姜校长正在里面准备上课。 她个子中等，上身穿着一件印花雪纺衫，下身一条深色牛仔裤，脚踩一双棕色的平底皮鞋。 她一头短发走访学习感悟——铜陵二中英语教师赴上海培训体验，干练朴实。 随着几声铃声响起，第一节课开始了。 本课通过一起交通事故来介绍，帮助学生理解和巩固一些关于职业的生词，让学生知道如何处理交通事故，让学生思考如何避免交通事故的发生。 注意交通安全。 课程介绍巧妙，问题设置合理，层次分明。 讨论环节，同学们畅所欲言，课堂气氛非常好，期末作业也非常新颖别致。 整节课感觉行云流水，有种听得不是很过瘾的感觉。 下午，蒋校长给我们讲课，她大方地与我们分享了她教学中的一些好的教学方法和做法。 她还拿了一些班级学生的作业本给我们看。 会议还指导我们如何设置“问题链”来帮助解读文本。 给人的感觉是，她的作品不仅非常细致，而且非常扎实。 会后我们还针对教学中的一些困惑向姜老师请教，她也给了我们很多很好的建议，帮助我们解答疑惑。 之后附中还安排了他们学校的黄老师给我们分享了“如何帮助薄弱学生提高管理”。 黄老师教的班是C班，也就是我们以前说的慢班。 作为教师，我们都知道，慢班的孩子普遍缺乏基础、学习习惯和自律能力。 但是，在黄老师的带领和管理下，这样一个班级的学生成绩却稳步提高。 班里一些以前不愿意学习、害怕学习的孩子，现在都变得积极主动了。 作为班主任，黄老师有自己的一套管理经验和方法。 她把学生分成几个小组，把成绩好的学生和后进生分成一组，让好学生带动和监督差生的学习，帮助他们。 问题改正了，让全班动起来，起到了很好的效果。 正如会后张颖老师对他们的评价：朴实的语言，高尚的精神，平凡的行为，惊人的成绩！ 我想冰冻三尺非一日之寒，所有的成绩背后都是这些老师们的汗水。 “教师是一份良心的工作，无论我们做什么，都要对得起自己的良心，对得起学生，把学生培养好，让他们少走弯路，那我们就是他们生命中的贵人！” 黄老师说。 说得好。

18日上午，我们依然来到附中学习。 这恰逢他们一年一度的家长开放日。 我们听了他们学校姜老师的听说课和潘老师的阅读课。 老师们精心准备了课程。 精彩的。 下午，我们驱车前往上海外国语大学闵行外国语中学观摩学习。 学校的刘校长热情地接待了我们。 因为我们早到了半个小时，刘校长带我们参观了他们的校园，向我们介绍了他们学校的一些管理措施、学校的文娱活动、办学特色等。 第一节课1:30开始，上课的是一个刚入职三年的年轻女老师，但是个人语言能力很好，上课轻飘飘的，下着小雨，很亲切，班级组织紧凑有序，师生互动频繁激烈，尤其是在最后的学生汇报环节，同学们表达的淋漓尽致，非常自信，深思熟虑。 我想这与老师平时的课堂渗透和引导是有密切关系的。 课后，我们与外国语中学英语组的老师们进行了课堂回顾，双方也就教学中的一些问题进行了探讨和交流。

几天的学习虽然很短，但从思想上、业务理论上、工作实践上都从这次学习中受益匪浅，明确了自己今后的教学目标。 感谢上海华东师范大学教育集团和学校为我们提供了这么好的机会，我将把这次所学慢慢消化吸收，不断提高自己的教育教学水平。

夜黄浦江灯火通明，洋浦外语大显身手

——王振芳留学上海感悟

十月的金秋，风中带着稻花的清香，树叶已是淡红或深红，可爱的深红爱着浅红。 秋天有着不一样的风景，她成熟妩媚，温柔俏丽。 在这迷人的秋天，我们英语组一行六人远赴上海学习交流。 在上海的几天里，我们学习、聆听、交流、讨论。 收获满满，秋天是收获的季节，我们在上海的秋天确实收获颇丰。

第一天，我们参观了上海市杨浦区附属中学。 学校不大，但学习氛围很浓。 姜敏校长一行热情接待了我们。 姜敏校长是杨浦区学校的一把手英语培训，业务娴熟，精明能干。 首先，我们听了姜校长的阅读课。 她的课很精彩，行云流水，一气呵成。 蒋校长基础扎实，口语流利。 在课堂上，她兴高采烈，畅所欲言。 她的问题一个接一个。 大题中设计了很多小题，帮助学生深入理解课文信息。 这些问题的组合称为问题链，问题链的设计是蒋校长独创的特色。 她还就此课题撰写了一篇全英文论文，获得区教育系统一等奖。 她是一个实干家，勤奋好学。 从她身上，我们看到了她对教育事业的热爱与执着，对工作的饱满热情，充满正能量的她，对学生的宽容。 她的课堂学生畅所欲言，积极回答问题，师生交流顺畅。 她身上的诸多闪光点，让我们觉得没有理由不学习，没有理由不上进，没有理由不努力。

第二天，是她学校的家长开放日。 我们听了她的听说课和另一位老师的阅读课。 下课后，大家纷纷对课堂进行点评。 大家对这两个班发表了自己的看法。 张颖老师对蒋校长精彩的示范课给予了高度评价。 她感谢江校长和她的同事们为我们提供了二中教师学习的机会。 我们也有很多情绪，如实说出自己的想法。 现场气氛热烈，研讨会一直持续到中午11:00。 下午，我们继续聆听江校长的讲座。 她还特意安排了一位经验丰富的班主任黄老师，与我们分享后进生学习管理的方法。 她给我们分享了一些具体而详细的方法和方法，让我们在自己的情况下采纳和运用，受益匪浅。

第三天，我们来到了闵行外国语学校。 学校成立不久，是一所年轻的民办学校。 上课前，负责人带领我们参观了学校的一些地方。 校园环境优美，绿化很好。 秋高气爽，蓝天白云下的校园美不胜收。 这里曾经是少年派的拍摄基地。 这所私立学校生源极好，生源质量也比较高。 除了文化课，学生还上游泳课和舞蹈课，特别注重学生综合素质的培养。 我们已经看到许多地方展示了学生的才华，这非常棒。 在老师安排的一次观摩课上，老师口语好，语速快，声音小，根本没有喇叭。 学生听得懂、听得清、听得专心，一点障碍也没有。 师生之间似乎在谈天说地，谈天说地。 给我印象最深的是在学生活动中，学生们的表演栩栩如生。 他们完全无拘无束，完全放飞自我。 在感叹老师水平的同时，也感叹学生的水平和学识。 总之，外语学校不一般，除了外语超级好外，其他方面也都不错。

学习结束后，我们利用晚上的空闲时间去了黄浦江边。 那里灯火璀璨，五光十色，无数的灯火汇聚在一条河流上，或明或暗，或闪或灭，变幻莫测，美不胜收。 东方明珠不断换装着五颜六色的盛装，耀眼夺目，满江红！ 黄浦江的壮丽，让我们感受到了大都市的气息。

离开秋天，我们增长了知识，开阔了眼界，深入了课堂，见证了繁华。 为了二中的繁荣，我们要更加努力，从这个秋天开始，让我们重新出发！

潜心学习，慎思明辨，求真务实

----王云在上海留学的经历

10月17-18日，在华东师范大学的精心组织安排下，我有幸听了两节阅读课，一节听说课和一节讲座，让我学到了很多东西，也思考了很多东西。 以下是我对这项研究的一些看法：

1. 聆听体验

1、阅读课三道工序把控好。 阅读前，通过看动画片导入单词。 教学中采用快速阅读、精读和精读的阅读步骤进行教学，并在每个环节安排不同层次的任务。 在快速阅读过程中，通过选题练习，使学生对课文有初步的了解。 精读时，老师让学生解决难点。 阅读的每一步都实现了有效的衔接。 特别是姜敏老师的题链设计合理细致。 先搭好框架题，再用一系列小题逐层推进。 学生好说话，不是简单的照着课文看，而是总结组织语言答题，老师及时批改。 学生不仅能全面深入地掌握课文，还能培养情感思维的品质。

2、各项任务落实到位。 做任务前，教师可以做示范，让学生模仿。 因此，同学们积极参与活动，老师的检查也很到位。 特别是生词教学，不是单纯的为学单词讲解单词，而是结合整个单元的语境背景，结合具体的语境来教授生词，使学生快速、牢固地掌握单词。

3、学生为主，教师为辅。 让学生成为课堂的主人是教学的目的。 教师在课堂教学中非常注重学生兴趣的激发和培养。 课堂气氛轻松愉快。 教师紧紧抓住学生活泼好动的特点，注重学生听说能力的发展，让学生成为课堂的主角，整个课堂师生关系融洽和有序。

4.老师本身素质很高，付出也很多。 对于学习有困难的学生，老师们从不放弃，尽可能多地鼓励学生，增强他们的信心； 采用小组合作、师生教学的方式，明确各班的任务，力争每个人都能过关。 成绩较好的同学要默写重点、要义的句子； 组建学生竞赛队； 选择有一定难度的辅助阅读材料甚至英文原著，背诵课外阅读生词，用英文写读后感想。 他们进行评估。 老师们用朴实的语言，平凡的举止，高尚的精神，团结协作，精心教学。

2、改进措施

1.精心设计课堂问题，营造高效课堂氛围

课堂提问是师生之间最直接的双边活动。 英语阅读教学的每一个教学步骤都应设置合理的信息间隙，并逐层推进。 根据一定的语言材料，设计适量的灵活思考题。 或者让学生从同一来源的材料或信息中寻求不同的答案，培养学生主动求异的思维能力。 设计这样的思考题，让学生讨论、辩论、辩论，不仅调动学生积极运用语言材料组织新的语言内容，而且训练他们从相同信息中寻求不同答案的思维能力。讨论问题，他们会积极思考。 教师要抓住机会，为学生学习英语营造氛围，加强语言信息的刺激，营造激发学生积极思考的课堂教学氛围。

2. 教会学生阅读的方法和策略

①初读技巧根据图片和标题预测内容，理解主要内容

②重读技巧、阅读细节、阅读关键词

③培养整体阅读的习惯

许多学生在阅读时总是一个字一个字地读，遇到生词就慌张，心理暗示自己不会看懂课文。 这些都是速读的障碍。 整体阅读是一种科学的阅读方法。 需要先跳读看懂主要内容，再选择重点精读。

3、给学生足够的思考空间，教会他们如何合作。

在阅读课上，老师教给学生的不仅仅是阅读的技巧和方法、阅读知识，更重要的是要培养学生在阅读中学会思考的习惯。 在教学过程中，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性。 和热情，然后对文本进行深入的分析和提炼； 学生要时刻体现主体地位，鼓励和教导学生学会合作。

探索·思索·改进

---上海培训感受张华

10月17日至19日在上海为期两天的学习收获颇丰。 本次活动在上海市杨浦区名师张颖老师的带领下，在上海市杨浦区师范专科学校附属中学、副校长江敏老师的带领下进行了学习交流。 期间听了三节阅读课，一节听说课，并与上海的两位老师交流了教学经验。

17日上午，我们听了高等附中蒋校长的阅读课。 蒋校长教学功底深厚，课堂驾驭能力强。 给七年级学生上阅读课。 通过图片的导入，采用问题链的教学方式，向学生传授知识。 整个教学过程流畅流畅，润物细无声。 学生的语言能力、学习能力、思维品质等方面都得到了全面的训练和提高。 课后，我们与学校的老师就这节课进行了教学讨论。 姜校长的课讲究细致。 确实，在这么繁忙的管理岗位上，教学如此精采幼师英语培训心得简短，我很佩服。 下午，姜老师就问题链教学在课堂上的应用进行了专题讲座。 我想这也是我以后实际教学中阅读教学的一个很好的策略。 随后，英语组的黄老师与我们分享了他的教学和管理经验。 就薄弱学生的晋升问题进行了交流。 这让我觉得教学还是应该因材施教，同时对我们目前实行的阳光分工提出了质疑。

18日上午，我们继续听姜校长的听说课和潘老师的阅读课。 课后举行了教学研讨会。 收获也很多。 下午我们在闵行外国语学校上了一堂课。 这堂课显示了老师的高超教学功底，也展现了全校学生的风采。 阳光自信。 课堂气氛活跃，学生积极参与活动。

两天的学习虽然忙碌、辛苦，但收获满满。 在以后的教学过程中，我也会吸取所学的优秀教学经验，运用所学的教学方法。

不断求索，锐意进取

——10月上海留学经历 周曼

在桂花飘香的季节，我们英语团队的六名成员来到上海进行了为期两天的讲座和交流。 我听课的学校是上海市杨浦区教育学院附属中学和上海外国语大学闵行外国语中学。 两所学校的风格截然不同。 一个是公立学校，每个班级不到 20 名学生。 班级按年级划分。 各班学生成绩相差不大，避免了两极分化的发生，有利于教师教学任务的安排。 教师分工明确，任务细化，让每位教师发挥所长，团队凝聚力强。 下午自习时，班主任老师会到班级督促或帮助学生，尽量让学生在上课期间完成消化吸收，解放家长。 在上午一小时的“大休息”活动中，除了同学们积极参与体育锻炼外，老师们也积极响应幼师英语培训心得简短，融入同学们。 轻松愉快的氛围让大家充满活力，丰富多彩的校园生活真实地展现在我们面前； 另一所我们听课交流的私立学校，软硬件都非常优秀，学生水平也比之前的学校好，一个班大概四十人左右。 学校还配备了一大批有特色的社团教师，涉及舞蹈、乐器、话剧等，学生能力强，兴趣广泛。 学校的教研组在教学方面有很大的权威。 可根据学生情况灵活加工和使用教材，增加与学生实际能力相匹配的外教教材。 它随处可见，不仅限于严肃正式的教研会议。

在与两校教师交流的过程中，我们了解了他们在日常教学和班级管理中的具体操作步骤和实施细则。 浓厚的教研氛围和团队的凝聚力也让我们印象深刻。 教育背景无关紧要。 我们希望把这次上海之行的所学，科学地运用到日常教学中，形成日常，而不是偶尔的教学展示。 但是，阳光课堂下的分级教学如何运作，也是我们的责任。 一个大问题要解决！

但是幼师英语培训心得简短，在学校领导和华师教育集团的大力支持下学英语，我们有决心和信心在日常的英语教学工作中不断完善和提高自己。 做最有耐心的园丁，静待花开！

以学促教，以思前行

---赴上海学习体验周莹

金秋十月，桂花飘香。 英语组的六位老师一起去上海学习听课，收获颇丰。 我的学习经历总结如下：

1. 以“问题链”为基础的学英语教学，利用一系列关于课文的问题，为学生的思考和学习提供一个框架。 在问题链的设计中，要注意设计的多维性。 例如，我们可以使用各种句型来提问，如一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句和反义疑问句等； 问题的设计应具有可回答性，学生可以利用现有知识回答问题时，要充分考虑学业情况； 试题的设计要解疑点，通过试题的设计说明课文的重点和难点； 问题的设计也要注意培养学生的思维能力和表达能力。 在课文引言中，要注意直奔主题激活背景，补充一定的背景知识。 在词汇教学中，注意先“教”后读； 阅读中的“猜测”； 并在阅读后“通过”。

2.有效课堂的基本策略：知识点的全面梳理和复习； 语法上的突破，语法应该更简单； 后续词汇，词汇必须在使用中掌握； 读书要有思想，要有内涵。

3、词汇要用注音符号准确朗读，在字块中背诵，在训练中巩固，最后在阅读中认识。 词汇教学中，注意复习音标发音规则，注意重读音节和元音音标，补充词汇的用法，发音与用法结合，每天默写，使用“读书文章”测试和应用它们。

4. 题目写作设计：首先，在写作前准备好内容和用词； 第二，准备句型； 第三，准备碎片； 最后，准备相关课题的考试和培训。 要想有效提高课堂效率，就需要在课前花时间。 如果你认为是对的，就要坚持做下去，并在这个过程中不断调整。 在教学过程中，要让学生更容易体验到成功。

5. 学困生有效教学： 难课不要着急，放轻松。 我们首先要找出区别在哪里。 从词汇入手，注重小组合作，师徒相传。 对于学习有困难的学生，更容易、更慢，让他们更有信心，以鼓励代替批评，找理由鼓励学生。 课后辅导以读书、背诵、默读为主，落实最基本的任务，调动学生的全部积极性，尽量控制学不会的学生数量。

6、教学上做一个有爱心的人，注意积累，找一些资料和杂志，不断完善自己，逐步改变课堂。

主编：朱丽珠

本期主编：苏艾兰

文学顾问：杨毅

编委：张正兴、张东红、万亮亮、李振华、王志敏