2019年中小学优秀外语教师奖学金全国统一选拔试题解析

前言

中小学优秀外语教师出国留学奖学金全国统一选拔考试（以下简称“选拔考试”）为国家级考试。 截至2019年，已举办19届。 本次考试专为我国中小学优秀外语教师奖学金项目而设。 该项目是在教育部的支持下，由国家留学基金委与国家基础教育实验中心外语教育研究中心（以下简称“外研中心”）共同主办。 ”）作为中小学“骨干教师培养行动计划”的一部分，即“面向21世纪中小学教师继续教育工程”下的“园丁工程”，自2001年起，主办方从全国中小学选拔了100余名英语骨干教师和研究人员赴英国、美国等英语国家进行为期2至6个月的研修，该项目已于2010年顺利结业，第二个英语年计划已接近尾声，项目实施以来，引起了国际上英语国家教育机构和教育培训部门的关注，得到了中国有关领导部门的认可。中国教育部，并得到了教育行政部门和教研室的大力支持在全国各级进行。 并得到广大中小学英语教师的积极响应。 项目启动以来，先后选派了1800余名中小学优秀英语教师和教学研究人员赴英国诺丁汉大学、美国布莱顿大学、美国乔治城大学等名校进行研修。学成回国后，在全国英语教学中发挥着关键作用，成为中坚力量。

一、总体情况

2019年选拔考试将于6月22日至23日在北京举行，总分150分英语，分为口试和笔试两部分。 22日下午进行口语，23日上午进行纸笔测试。 口试总分30分，时间20分钟。 同时在10个考场进行。 每个考场的考官由两名中外英语专家组成； 笔试总分120分，其中听力30分，阅读45分，翻译15分。 ，作文30分钟，作答时间150分钟。 本次选拔考试参考教师125人，其中80%以上为中青年教师。 其中，女教师较多，男教师较少； 初中和高中教师较多，小学教师较少。 为保证考试的公平性和参与性，考组充分考虑了参考教师的年龄、性别以及参考教师和教研人员在小学、初中、高中的分布情况，尽量设置根据参考教师的学校阶段和水平提出问题。 口试和笔试的最低分采用0.5分制，口试成绩为两位考官的平均分。 因此，最终考试成绩保留小数点后两位。 参考教师中，最高分139.00分，最低分84.50分，区间54.50分，区间较大。125名参考教师的评分排名中，每个分数段的人数为如表一所示： 表一：各分数段人数表

参考老师平均分118.13分，平均分人数分别为73人和52人，分散性较好； 最高分与最低分与平均分之差分别为20.87分和33.63分，标准差为正态曲线。 分布接近倒钟形曲线，试题辨别力较好。 41名参考教师得分超过123.75分，约占参考教师总数的三分之一。 他们来自全国19个不同的省份，分布区域广泛，具有一定的代表性。 其中，安徽省参考教师14人，在全国名列前茅。 整卷试卷难度系数0.79，整体试题不难。近三年试卷难度系数基本保持不变，见表2： 表2：2017-2019年试卷难度对照表

二、测试目的

本次考试的目的是选拔优秀的中小学英语教师和教学研究人员出国留学。 近年来，留学目的地有两个，分别是英国的布莱顿大学和美国的乔治城大学。 出国留学时间为2至3个月。 在此期间，学生应在英美大学学习英语语言、英语教学、英语教学方法及考试等理论知识北京出国留学英语培训，接受现代外语知识与技能、现代外语教育理念、现代外语教育的继续教育。学理论、现代外语教学方法等。在留学期间，学生将在英美寄宿家庭生活和寄宿，需要体验和适应国外不同的文化和生活习惯。 因此，学生除了具备应用语言学和外语教学方法的基础知识和一定的教学实践经验外，还需要具备一定的英语听说读写能力和阅读、写作等基本技能。 选拔考试由国外研究中心组织。 国外研究中心组织了由中外英语考试专家组成的试题组，在考前进行封闭式试题和测试。 考试结束后，考试组认真审阅试卷，对各部分试题成绩及各省考试成绩进行数据统计分析，从考试原理上对试题进行复习试题、试题的整体评价与分析、参考教师的主要问题。 对今后我国中小学英语教师职前和在职培训进行评价分析，提出建议。 有关部门提供我国教师队伍建设状况的相关资料，供各级教育行政部门和教研部门在教学科研和教师培训中参考。

三、考试类型

本项目的审核突出了选拔的目的，即选拔获得本项目资助的优秀中小学英语教师和教学研究人员，确保他们有能力以英语为英语参加英语培训课程。国家。 根据当年选拔考试成绩，综合考虑各种因素，确定全国最低录取分数线。 选拔考试成绩不合格者，将失去入学资格。 因此，该考试是一项具有选题功能的英语水平考试。 由于该考试是英语教育的专业考试，其考试内容很大程度上与英语教学相关。 试题重点测试教师的英语基础知识和基本技能，以及英语教学基本理论和实践的表达和运用能力，对教师今后的发展和培训起到良好的指导作用。

4.命题原则

为选拔优秀和有潜力的一线中小学英语教师和教学研究人员出国留学，试题力求具有较高的效度、信度和良好的反拨效应。 围绕上述命题目的，命题组制定了以下命题原则： 1、综合考核。 通过听、说、读、写、译五项英语语言技能的考试，检验参考教师的英语语言知识水平和应用能力，对英语作为外语教学理论知识的掌握情况，以及实践教学和科研能力； 同时，通过访谈进一步了解参考老师对留学目的的认识、态度、思想道德素质和心理素质。 2.内容真实。 提供真实、情景丰富、贴近参考教师实际、定位正确的语言材料。 试题文本来源包括英语原版报刊、教材、书籍等，选用的国外原著准确、权威、条理清晰、新颖。 3.题型合理。 大部分试题设计为部分构思题和完全构思题； 口语、翻译、写作能力测试为主观测试； 听力和阅读题型突出局限于客观题，很少使用判断题、相容题、单选题或多项选择题等多项选择题。 4.主题多样。 多年来，试题的总体思路和四梁八柱的出题思路基本保持稳定，但每年在试题的具体内容选择、题目安排、难度设置等方面都有所调整，即具体试题变化多，试题内容全新。 的。

五、主要内容

参考教师正出国开展现代外语教学理论与实践能力培训。 具有较强的英语语言应用能力和一定的英语外语教学理论知识，以适应国外的学习和生活。 据此，今年的考题内容包括： 1.英语基础知识。 阅读部分的第一题是词型转换完形填空题，这是一道突出英语词汇和语法知识的试题。 此外，口语和听力考试可以考查语音知识； 阅读理解、翻译、写作等综合测试可以衡量词汇和语法知识的应用情况。 2. 基本的英语语言能力。 试题综合测试听、说、读、写、译等语言技能。 口语部分共有10套试题，由参考老师随机抽取，根据考号分配到不同的面试考场。 试题、分值、难度、面试时间相同； 大多侧重于测试准确、流利、得体、复杂地运用语言知识的能力。 3.英语作为外语教学理论。 试卷有4篇语篇，分别是听力部分的听写题，阅读部分的完形填空和阅读理解D篇，翻译题。 讨论英语作为外语的理论和观点，试题以本教材为基础，突出参考教师对所读教材的基本理解和理解及应用能力。 4.英语作为外语教学实践。 第二个写作题列出了包天任教授在2019年3月26日至29日在武汉举办的全国中考英语研讨会上所做的学术报告的主要内容，并请参考老师根据情况撰写总结。在自己的教学实践中。 了解或思考其中的一些要点，并展示你理论与实践相结合的教学能力； 口试第三部分需要根据学生在英语学习中遇到的问题提出建议和解决方案，需要结合教学实践阐述自己的观点； 第五部分要求参考教师就自己熟悉的日常教学情境，用英语描述和表达自己的看法和意见。 5.英语语言文化习惯。 听力部分北京出国留学英语培训，谈论学科教师、旅游行程安排、论文写作题目、路线图识别等话题； 出国留学和生活的相关情况，考查参考教师对外国文化习惯的理解、感知和应对能力。

六、各部分试题解析

本届选拔试卷各部分分数见表3： 表3：各试题分数

试卷各试题平均分很高，多位参考老师获得的最高分在各试题中接近或达到满分，成绩优异； 成绩不理想。各部分难度系数见表4： 表4：各试题难度系数表

试卷每个试题的难度系数都很高，试题也比较简单，尤其是翻译和口语的分数比较高。 听力和写作部分的难度系数都比较低，大部分参考老师在这两项上的失分相对较多。 下面分析各部分试题的基本情况。 第一部分：听力 今年选拔考试的听力部分包括6道大题和30道小题，共30分。 原版录音为英式英语，由英国语言专家录制。 参考教师只能听一遍录音，要求能够听懂英语母语者的对话和独白，发音清晰，语速适中。 所选听力材料语言真实、场景丰富、语境完整； 题目设计科学，考试形式多样。 6大题的题型分别为简答题、文字填空题、信息匹配题、表格填空题、判断真假题、图形填空题。 参考教师中，最高分27.50分，最低分10分，平均分20.66分，难度系数0.69。 大多数参考教师得分较高，少数参考教师失分较多。 主要原因有：1、发音基本功不扎实。 少数参考老师在只听一遍的基础上回答问题，暴露出对录音中的某些语音特征不熟悉，如弱化、连读、丢爆等，导致某些语音识别不准确词，影响对材料内容和答案的准确理解。 2.试题不详细。 听力试题多为填空短文、表格、图表、答题。 没有三选一或四选一形式的多项选择题。 没有捕获到正确的信息。

3、缺乏综合应用能力。 有的参考老师只注意听到的零碎信息，而忽略了整体内容； 有些参考老师在答案中只写了几个词，而忽略了词的搭配是否合理。 第二部分英语笔试 一、阅读 （一）英语知识应用 本题材料摘自英语语言学专着原著。 要求参考老师把握文章大意，综合运用其语法、词汇等知识，按题目要求完成作文，使作文意义流畅，结构清晰做完了。 该题型摒弃了选择题完形填空题的缺点，有效地考查了在阅读理解的基础上运用英语构词和语法知识的能力，引导英语教师重视英语基础知识的学习和应用。 反洗。 作文随机设10个空格，对应给出10个单词，要求他们用适当的形式填空。 大部分参考老师在这道题中打了7到10分，少数打了4到6分。 个别参考老师失分的原因主要有两个：一是没有从句子结构上准确判断填词的词性，比如是名词还是动词北京出国留学英语培训，是不是形容词或副词等； 如非谓语动词、复数名词、第三人称单数动词、形容词比较级等。 (2) 阅读理解 阅读理解题选用的材料均来自英文原版报纸、杂志、教学理论书籍等。 4本阅读材料，只有一本与英语教学理论相关，是英语语法教学的英语专家原著，比较专业，另外三本是通用阅读材料。

在题目设计上，突出运用表格填空、完成总结、回答问题。 这部分考试共有35道小题，总分35分。 参考老师的分数差异很大。 一些参考老师误解了一些文章的内容，没有掌握一些试题所考察的信息。 2. 翻译 翻译试题选自英语原版词汇教学书籍。 参考教师需要阅读提供的文本，然后将下划线的句子翻译成中文。 英语教学离不开翻译。 翻译试题是测试英汉转换能力的有效途径。 翻译题不仅考验参考老师的英语基础知识，更考验他们的汉语组织和表达能力，增强了语言对比意识。 本题总分15分，参考老师平均分13.10分。 少数参考教师缺乏文章整体理解能力，中文表达不够简洁明了，翻译表达能力有待提高。 3.写作 今年的写作试题还是和往年一样，还是要求作文两篇，总分30分。 第一篇作文是限制性题目，需要根据题目设定的情境进行写作。 写作任务是谈建立良好的师生关系，贴近参考老师的实际工作，写作内容很具体，有话要说。 本题总分10分，参考老师平均分6.60分。 部分参考老师未能按要求用100字简明扼要地完成任务，大大超出了字数。 可见，用简洁的语言表达写作要点，完成写作任务，是不可忽视的写作技巧。 第二篇作文为开放性题目，需要结合教师自身的教学实践，对避免教学陷阱、提高教学质量的内容进行讲解。

2019年3月26日至29日在湖北省武汉市举行的中考英语研讨会上，包天任教授的学术报告要求教师探讨英语教学的十大陷阱。重点关注，细节是适当的。 本题总分20分，参考老师平均分14.81分。 要想在这类作文题目中取得高分，不仅要表现理论思考和探究，还要表现具体的教学实践。 有的参考老师叙述浅显2019年中小学优秀外语教师奖学金全国统一选拔试题解析，缺乏理论深度； 在结构上，开头冗长，结尾仓促，未能深化主题； 在语言方面，他们表现出词汇量少、句型单一、缺乏简洁多变的词句能力等问题。 第三部分：口试组规定10套口试卷，每套试卷6道大题，满分30分，参考老师平均分25.57分，难度系数0.85 ，说明大部分参考教师具有良好的英语口语表达能力。 由于口试是在10个考场同时进行，为缩小考场之间的评分差距英语培训，提高口试成绩的可靠性，命题组在考前召开了预备训练会。 各位考官认真研读了评分标准，达成了一致的评判标准。 参考老师的语气、词汇范围、语法结构、内容展开、流畅性、准确性、连贯性、得体性、肢体语言等都是评分要素。 考官力求准确判断，严格按照统一评分标准打分。 口语试卷6大题内容如下： Part I Free Talk（5分） 这部分free talk有5道题，涉及家庭、工作、兴趣爱好等日常生活的方方面面，时尚、生活习惯、教学培训情况等。

这部分主要考察参考教师能否准确、流利、自然地与考官进行交流。 同时，起到缓解他们紧张情绪的作用。 评分时，考官更看重参考老师的交流反应速度、语言组织能力、用词是否得体、灵活，肢体语言是否得体。 Part II 阅读与答题（5分） 这部分要求参考老师先阅读一段英语原文，然后根据内容面对面回答考官提出的两个问题。 这部分主要考察参考老师的英语阅读能力和答题能力。 部分参考老师朗读文章时发音不准、重音不准，不掌握音节、连读； 答非所问，抓不住问题的关键； 有的参考老师虽然口语流利，但讲的内容与所给材料无关。 这部分的题目难度相对较低，适合放在前面的位置。 参考老师完成自由对话的第一部分后，紧张的情绪得到了缓解； 这部分的阅读将增强自信心，有助于更好地开展后面的内容。 Part III 给出建议（5分） 本题准备时间为1分钟，要求参考教师根据试题描述的学生面临的问题，结合教学实践给出建议和解决方案。 需要分析问题，解决问题； 问题要抓住症结，解决办法要切合实际，语言表达要通俗易懂。

本题侧重于参考老师比较、判断、发现和解决问题的能力。 Part IV 谈图（5分） 这部分是谈图。 试题是一幅具有引申意义的漫画。 要求参考老师描述的图片内容，说说其含义。 本题有一分钟的准备时间。 参考教师需要发挥合理的想象力，运用丰富的语言，准确连贯地表达自己的观点。 有的参考老师图文并茂，往往以寥寥数语结尾； 有的参考老师只能简单描述图片的表面内容，却不能详述图片所蕴含的深刻含义，似乎无话可说。 Part V Description and Discussion（5分） 这部分经过一分钟的准备，教师需要描述试题中提到的与英语教学相关的人、物或事件，然后考官根据实际情况。 相关问题进行讨论。 参考教师需要对所提出的问题进行扩展回答，并清楚地表达自己的观点。 考官更看重的是使用的词汇是否丰富，句子结构是否多变，表达的内容是否连贯。 Part VI 口译（5分） 这部分是口译题。 今年的选拔考试在口语试题中首次设置了口译题，要求参考老师经过一分钟的准备时间，口头翻译所提供的中文内容，即一小段文字，三四句话。

本题旨在考查参考老师的英语口语翻译能力和临场语码转换和组织能力。 大部分参考教师都能用英语完整、准确地表达中文内容。 少数参考教师逐字、逐字、逐句翻译，不能回答问题的要点，造成意思表达不清。 口试设置口译题是2001年英语选拔考试的创新，也是口语的一大变革。 在我国英语教学的国情、教学条件和学习条件下，翻译不仅是一种重要的教学方法，也是一种重要的学习方法和思维方式，不容忽视。 因此，每年的选拔考试都在笔试中加入了翻译题，属于笔译考试的一种形式。 今后，命题组将继续在口试中设置口译题，使翻译考试更加全面，口语考试更加有效。 同时也给英语教学带来了正确的指导。

七、备考建议

英语语言能力和英语教学理论水平的提高不是一蹴而就的，需要平时多多学习和积累。 广大英语一线教师要在课余时间多阅读、多总结、多思考学英语，培养批判性思维，做学习型、研究型教师。 结合本届选拔试题的以上特点及批改评分过程中发现的问题，命题组提出以下备考建议，供参加本项目选拔考试的教师参考。未来。 1. 熟悉选拔考试。 本次考试是一项具有特殊目的的英语水平英语，因此其命题范围不明确，试题内容和题型也不尽相同。 因此，要熟悉和理解选拔考试的命题思路，分析试题特点，有针对性地进行训练。 2.打好英语“双基地”。 本次考试内容全面，涵盖了英语语音、词汇、语法等基础知识以及听、说、读、写、译等基本技能。 需要打好语言基本功，灵活、流利地运用准确的语言知识，才能体现出良好的语言能力和语言素养。 3、加强理论学习。 学习语言学、应用语言学北京出国留学英语培训，尤其是英语作为外语教学的基础理论（TEFL：teaching English as a foreign language），了解英语外语教学的最新发展趋势。 Usually pay attention to reading related treatises on linguistics and applied linguistics, as well as books and articles on TEFL, such as the teacher's special page of " 英语 Tutoring News" and "Research on Foreign Language Teaching in Basic Education". 4. Focus on practical exploration. Try to apply for the key project of the national basic education foreign language teaching and research funding project - the national 英语 "four-in-one" teaching method promotion project research, and try to participate in the national teaching seminars, project learning materials and seminars hosted by the foreign research center The expert reports on the Internet are of great benefit to improving the theoretical level 英语 teaching. In the process of teaching, we must pay attention to combining theory with practice, and apply the teaching theories we come into contact with in teaching practice in a targeted manner; we must understand the research results of 英语 teaching, and be familiar with 英语 teaching environment and teaching types in our country, so as to choose the ones that suit us. Practical concepts and methods of teaching. 5. Use appropriate answering techniques. This test has a large volume of questions, and it is difficult to complete all the questions in a limited time. It requires high reading, listening and writing speed and answering questions from the reference teachers. Some reference teachers spend more time answering on scratch paper; some write the brief answers and translations required by the questions in a tedious and tedious manner, which is time-consuming and labor-intensive. Therefore, when answering the questions, you should use the answering skills that suit you according to the requirements of the questions, combined with your own actual situation, and flexibly deal with the problems that arise during the exam.

结论

This selection test is held once a year. Because of its special purpose, the test questions have distinctive features, which are obviously different from other foreign language tests. The main characteristics of this year's selection test questions are: 英语 as a foreign language teaching is theoretical and professional; the characteristics of 英语 as a foreign language teaching practice are prominent; 英语 language skills such as listening, speaking, reading, writing, and translation are comprehensively tested; the topic design focuses on the application of basic language knowledge ability; answering speed requirements are high. The results of the whole examination questions reflect to a certain extent the different levels of 英语 teachers across the country. There are differences in regions, and the results obtained are also uneven; some reference teachers have achieved excellent results, but their 英语 teaching theory level needs to be improved; some reference teachers Teachers' basic language skills are poor, resulting in unsatisfactory grades. It can be seen that the training of 英语 teachers in primary and secondary schools in China still has a long way to go. In addition to the function of selecting excellent teachers to study abroad, the annual selection examination is also a good opportunity and a good method for overseas teachers to train before going abroad. It is the first and important lesson before going abroad to study. The vast number of 英语 teachers and teaching researchers in primary and secondary schools are the protagonists in promoting the reform of basic 英语 as a foreign language education in China and improving the effectiveness of 英语 teaching. Therefore, education administrative departments at all levels and teaching and research units should attach great importance to the training of 英语 teachers and the construction of teachers, do everything possible to help teachers study abroad, absorb advanced research results in foreign linguistics, applied linguistics and 英语 teaching methods, and improve basic language skills and 英语 teaching. 等级。

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