英语课堂如何进行口语教学（英语口语教学模式）

很多网友想知道在英语课上如何教口语。 为了让大家进一步了解英语口语课的教学模式，下面就和小编一起来看看吧！

英语是一种交流工具，因此英语口语交流能力的培养非常重要。 今天我就和大家谈谈如何在英语课堂上进行口语教学。

1.不断学习，努力提高口语表达能力

教师的语言应该成为学生的榜样。 口才之于师，眼睛之于枪，枪之于兵。 它是必要的工具或条件。 苏霍姆林斯基还表示：“教师的语言修养，在很大程度上决定了学生在课堂上脑力劳动的效率。课堂上准确的口语表达和恰当的肢体语言，可以吸引学生、感染学生，使课堂效果达到两倍。事半功倍的结果。” 因此，教师的口语能力对于提高教育教学质量、开发学生潜能、为学生树立榜样、和谐师生关系具有重要作用。

因此，我们要坚定不断学习、不断充电的信念。 为此，我给自己制定了一个计划：坚持用英语写好每一个教案，遇到用英语表达不出来的单词或句型要经常查字典； 阅读英语原版小说两个月，加强阅读能力英语口语教学方法原则，增加和巩固词汇量； 每周坚持看一部英语原版电影，了解英美文化，提高听力。

2.组织全英语授课，营造浓厚的口语表达氛围

良好的语言环境是学生提高口语表达能力的重要场所和环境。 因此，在课堂教学中，我尽量用英语组织教学。 这不仅是英语教学本身的需要，也是营造英语口语表达氛围的需要。 一开始学生可能听不懂，所以我用肢体语言来帮助解释英语培训，学生通过肢体语言理解了老师说的内容。 时间长了，学生们记住了这些常用的表达方式英语口语教学方法原则，逐渐理解和熟悉了老师的语言，适应了老师的英语口语教学，从而更快地融入到学习中。 另外，我也鼓励学生在课外尽量用英语跟老师打招呼。 我教过的大部分学生都养成了这样的好习惯。

就这样，在老师的引导和教育下，学生逐渐培养了用英语思考和表达的能力英语

3、采用多种鼓励方式，激发学生口语表达的积极性

孩子需要鼓励和表扬，就像种子需要水一样。 教师适当的语言激励，可以使学生在愉快的学习过程中树立坚定的信心，享受成功的喜悦。 课堂教学中的激励和评价方法多种多样，教师要正确把握，灵活运用。

期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆 在日常的英语教学中，除了奖励词汇外，我还会用面部表情、手势或肢体语言让学生理解一些学生不懂的东西。 对于积极参与课堂活动的学生，表现出赞许的眼神、惊喜的表情、甜美的笑容、点头、竖起大拇指等，告诉他们“你真棒！”； 对于害羞不敢说话的孩子，给他们期待的眼神，那就是鼓励“Try please.”； 摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩膀，这种感觉会拉近孩子与老师的距离，营造和谐的课堂氛围； 使用“我相信你！再试一次”可以消除他们的挫败感并建立他们继续尝试的信心。

教师要坚持用英语组织课堂教学，激发学生“说”。 一开始，学生不习惯老师用英语授课。 这时，教师要坚持用英语来组织课堂教学的方方面面。 语速可以放慢，重复多次，让学生反复听，反复感受。 渐渐地，学生熟悉了老师的语言，能够融入英语氛围。

充分利用图片、模型、实物等视觉教具，是一种极好的无条件刺激，教学效果明显。 例如：教水果单词时，把水果放在袋子里，让学生摸猜，张嘴抢说，教完后用速记法，快速浏览学过的水果单词和图片，然后说出来自然地。 英语单词教学时，让学生看图、看词形，读、听词音，可以更有效地提高课堂教学效率。 这是因为学生的多种感官同时参与了学习活动。

活化教材，让学生体验生活。 课文多以对话为主，结合实际生活，可以利用教材，创设情境，开展情境教学语言练习活动。 比如，学完问路，我就把教室里的课桌椅布置成路英语课堂如何进行口语教学（英语口语教学模式），让学生像走在路上一样，在现实情境中练习对话。 生活的有机结合，使初学者在体验生活的同时自然地获得语言知识。

多媒体教学已进入英语课堂。 这种现代化的教学方法对英语教师帮助很大。 能够综合运用视觉和听觉感官，使学生感受到语言和声音的持续冲击在大脑皮层产生强烈的反射，留下深刻的印象。 此外，他生动的画面和可爱的动画吸引了孩子们的注意。 起到了很好的教学效果。

多管齐下加强学生口语表达训练

每节英语课前，我用两分钟的时间让学生自由发言，就一个话题进行演讲，比如自我介绍、朋友介绍、家庭介绍等。全班轮流，大家参与，并训练他们的英语口语能力。

在课堂教学中，我经常创设一些“对话表演”。 在这个过程中，我引导学生分角色、用动作、用表情进行情景对话英语，让学生在理解的基础上记忆和运用英语。 这样，学生学中用英语口语教学方法原则，中学用，使所学语言技能与实际紧密结合，既掌握了语言，又体验了英语的交际功能，使学生能够遇到实际情况直接英语交流，达到实际目的。 使用目的。

我注意利用媒体播放一些与教材相关的英语视频，让学生在听觉和视觉上受到感染。 还经常用录音机播放配套的英语磁带，以提高学生的听力和语感。

每周三的课外活动，我都会安排学生进行英语沙龙活动，由英语系代表主持。 为学生创造了一个轻松、愉快、自由、活泼的语言环境。 让班上的尖子生带头示范，带动其他同学。 由于小学生的竞争性英语口语教学方法原则，随着英语沙龙的增多，逐渐有越来越多的学生参与其中，大大提高了他们的英语口语表达能力。

关爱后进生，大规模提高口语表达能力

针对不同层次的学生，要选择适合他们的教育教学方法。 我们班有一个学生叫李欣。 她性格内向，不善言辞。 当老师让她朗读或回答问题时，她很紧张。 她说话了，每次我让她回答一个问题，我都是让优等生先回答，然后再让她重复回答。 练习单词和句型的时候也是用同样的方法，每次她说完英语，我都会用“wonderful!”来鼓励她。 “你会好起来的。” 这样练习一段时间后，让她独立回答一些简单的问题。 请全班同学在每次回答后鼓掌以鼓励她。 渐渐地，她的自信心提高了，也敢说话了。 经过反复训练，她克服了胆怯，提高了英语学习的积极性，能够积极参加各种英语活动，学习成绩有了明显提高。

充分利用现有英语教材，设计合理的教学程序，创造行之有效的教学方法，多方面培养和提高学生的英语口语表达能力。 现有的英语教材虽然有多种版本，但基本内容和形式大致相同，主要包括英语对话教学、英语阅读课文教学、英语语法教学、英语写作训练等。 因此，只要我们充分利用英语教材，精心备课，精心设计合理的教学程序，就可以培养和提高学生的英语口语能力。 例如，在英语对话教学过程中，教师可以让学生用学过的句型模仿英语对话，自己编造对话。 几个人组成一个小组，互相分配角色，进行英语对话表演，积极锻炼英语口语交流能力； 在教授英语阅读课文时，也可以适当提高学生的英语口语。

在进行英语写作训练时，也可以结合英语口语训练。 读到这里，可能有读者不以为然，认为写作训练和口语训练没有关系，怎么能联系在一起呢？ 其实，无论是英语口语训练还是英语写作训练学英语，都离不开最基本的英语语言句子的表达，一个只体现在书面表达上，另一个则体现在口头表达上。 笔者认为，两者可以结合起来，起到相互促进的积极作用。 例如，在课堂上，我给学生一道作文训练题：请根据以下场景，用5个标准化的英语句子描述所有给定的信息： 第一次看电影的情况：1）5岁时; 2) 晚餐后； 我姐姐带我去的； 3）在我村学校的操场上； 4）《小兵张嘎》放映； 5）非常令人兴奋和难忘。 我组织学生就写这篇作文涉及到的词汇和句型进行自由讨论，最后把学生讨论的结果写在黑板上：My first time to see a film (for the first time when I...; on我们村学校的操场……；妙极了，以至于，忘了……）我鼓励学生用总结的词汇和句型作口语作文。 同学们兴致勃勃，积极举手发言。

开展丰富多彩的课外兴趣活动，积极营造英语口语的环境，提高学生的口语英语表达能力。 语言是有生命的东西。 提高学生口语英语能力的机会不应仅限于英语课堂。 坚持定期开展丰富多彩的课外兴趣活动，往往对提高学生的英语口语表达能力起到潜移默化的作用。 例如：组织课外英语演讲、英语歌曲比赛、英语故事会、英语角、英语诗歌朗诵等形式的活动。 这些活动可以极大地激发学生的求知欲，提高学生学习英语的兴趣，开阔学生的视野。 如果条件允许，还可以聘请外教来学校与学生进行面对面的英语口语交流，这是提高学生口语能力的好机会。 毕竟老外说英语的发音和语调都比较地道，谈话轻松自然。 学生可以经常和外国人聊天，口语能力会得到很大的提高。