浅谈初中英语口语能力的培养

浅谈初中英语口语能力的培养

广东省梅州市五华县华西中学钟伟玲

【摘要】英语基础教育课程的总体目标是培养学生的综合语言能力。在初中阶段，学生应能就日常生活中的各种话题与他人交流信息，发表自己的看法。尽管英语中学口语近年来在口语教学方面进行了重大改革，但在现实中英语口语的重要性及意义，英语口语教学仍存在一些问题，而大部分学生口语的表达能力非常有限，与课程标准中的要求还有较大差距。本文从自身的教学经验出发浅谈初中英语口语能力的培养，分析了英语口语教学中存在的问题，阐述了一系列我认为可行的对策。

[关键词] 英语口语教学

1.英语口语教学中存在的问题

1. 贬低英语口语教学

初中英语教材的内容越来越强调听说能力的培养，这无疑对学生口语能力的培养起到了很大的作用。但是，在应试教育的影响下，老师们并没有把口语教学和阅读、写作教学放在同一水平上，更多的是以语法和词汇为主的简单知识点教学。在升学压力下，大部分学生学习英语都是为了通过高考，认为口语培训是浪费时间。此外，绝大多数家长只关注孩子的成绩，因为口语考试往往不在应试名单中，而学习口语 不费吹灰之力，不求“分”，所以很容易被父母抛弃。长此以往，“笨蛋英语”就诞生了。

2、学生的心理障碍

从英语“听、说、读、写”四个方面的教学来看，“说”的过程更为复杂，更容易受到说话者心理因素的影响。在英语课上，学生习惯于认真听讲或做笔记，而不是主动回答问题。即使知道问题的答案，很多同学还是会选择沉默。学生被认为是爱出风头的。这种过于谦虚的心理，让学生失去了很多练习口语的机会。此外，一些学生由于缺乏训练英语口语的重要性及意义，运用所学知识的能力有限。长此以往，学生们都不敢开口，宁愿选择沉默，也不愿“出洋相”

3. 缺乏英语上下文

很多人在国内学了几年英语，但总是学不好。但是出国一年后，他们都能说一口流利标准的英语，充分说明了语言环境适合英语口语学习的重要性。然而英语口语的重要性及意义，我们的学生在中文是单一语言的环境中学习英语，接触真实英语交际情境的机会非常有限。我们在课堂上只接受了一点听说训练，但很难在课外巩固。目前，大多数英语教室仍然使用一本书、一支笔和一台收音机来“探索世界”。练习往往由老师和机械操练控制，缺乏有意义的思想交流，

2.培养和提高学生的可行性对策英语口语

1.重视英语口语培训，改变传统教学

根据《英语课程标准》，在基础教育阶段，学生要加强口语表达能力，听说领先，阅读和写作跟上。因此，教师不能吝啬口语培训的时间，不能切断或处理教材提供的许多丰富的口语实践活动。@口语，但学好它既是社会发展的需要，也是自我发展的需要。口语训练不是浪费时间，而是有助于提高听力、阅读和写作。教师要从每个单元的单词、课文、交际用语和情境活动入手，让学生从心理上有所关注。同时，改变传统的教学方式，采用多媒体教学，提供大量丰富的听力材料，营造轻松的语言环境，鼓励学生通过模仿录音、复述课文、情景对话等多种口语活动来表达自我，和集体活动。这样，学生就可以逐渐掌握在语言活动中运用语言的能力。

2. 帮助学生克服口语表达的心理障碍

进行口语培训，学员必须有话要说，有话要说。要做到这一点，首先要根据学生的个体差异合理设计层次化、灵活的口语任务，让每个学生都有话可说。对于参加活动没有足够信心的学生，应给予鼓励，增强他们的自信心。同时，教师要在情感上亲近学生，态度温和，给予积极的暗示，关心学生，特别是差生。在课堂上纠正学生的错误时，要细心、有技巧，善于捕捉学生的长处。还要表扬他们的勇气和胆量，使他们愿意接受老师的指正，克服“怕说话”的心理。当学生有所进步时，教师要及时给予充分的肯定，这样他们的积极性就会成倍增加，智力潜能才能得到最大程度的发挥。老师自然不会担心他们以后参加活动的积极性。

3. 营造良好的语言环境，让学生感受到英语

良好的语言环境对于学好外语非常重要。因此，英语的学习首先要注重语言环境的营造。教师要坚持用英语教学，让学生自然而然地接受英语的影响，再加上丰富的面部表情和灵活的肢体语言，引导学生快速进入英语的语言状态>。同时加强多媒体的运用英语，通过图片、动画、音乐、对话创设情境，让学生置身于英语的世界，加深性格，激发表达欲望。此外，还可以通过布置教室营造英语的语言氛围，在课程表、布告栏、

三、总结

英语口语学生能力的发展是社会的要求，英语口语学生能力薄弱也是每个英语教育工作者必须解决的问题正视。教师要不断学习，提高业务素质，转变教学观念，重视英语口语培训，营造良好的语言环境英语口语的重要性及意义，帮助学生克服英语表达的心理障碍，以高度的责任感和执着进取的精神，提高学生的英语口语表达能力英语培训，促进学生听、说、读、写全面发展。

【参考】

[1] 吴赠．新课程标准 英语口语 教学策略。教学论坛，2010。

[2]许艳梅．简述初中英语口语教学中存在的问题及对策。中国科技创新指南，2008（24）。

[3]余华．英语口语获取中国学生的心理障碍分析。学科教育研究英语培训，2010。

[4] 朱玉萍．初中能力提升的实践与经验英语口语[J]. 龙岩师范学院学报，1999(7)．

[5] 叶幼环．新课程下初中英语口语教学的有效尝试[J]．成功（教育），2011（7）。

[6] 周静．让每个学生都说英语[J]。中小学 英语 教学与研究，2001 年。

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