商业英语专业毕业论文样本二：职业能力商业英语教育论文

商务英语作为一门应用型学科，不仅可以让学生学习到丰富的商务知识，还可以学习商务中的各种英语表达方式，提高商务英语的综合水平。以下是小编整理的商科英语专业毕业论文，供大家参考。

商业 英语 论文范文 1：医学院商业 英语 论文

一、研究对象与方法

一、研究对象

作者所在学校五年制临床医学系2012年在校学生532人，其中男生284人，女生248人。他学习公共英语一年半，也就是从大一开始就开设了公共英语课程，目前正在大二下学期。他以前从未接触过商业 英语 课程。

二、研究方法

通过问卷调查和与学生面对面的交谈，获取他们对商务英语课程的看法，设计内容包括“您之前是否接触过商务英语知识”、“您是否熟悉business 英语 对相关课程感兴趣”，“你会选择business 英语作为英语改进课程吗”等选项。通过查阅相关文献资料学英语，根据相关学科的理论方法，初步起草问卷，并在调查前进行信度和效度检验。本次研究共发放问卷500份，实际收回问卷478份，回收率为95.6% %。

2. 结果

在选项 I“您是否对商业 英语 相关课程感兴趣？”中，72% 的学生选择了“是”。82%的同学在选项二“你以前有过商业知识吗？”中选择了“否”。选项三“您认为医学生是否有必要学习商科课程？” 63%的学生选择了“是”。在IV选项“你认为商业相关的课程对你找工作或创业有帮助吗？” 78%的学生选择了“是”。70%的同学在“Will you choose business 英语 as a 英语 improvement class?”的V选项中选择了“Yes”。数据显示，大多数学生对商务 英语 课程感兴趣，并希望提供这些课程作为增强课程。

3.讨论

结合问卷调查和与学生的讨论，笔者构想了商科英语教学改革的实施方案，其指导思想和目标是：

（一）运用现代教育技术，改革教学模式、教学方法和教学手段。具体来说，以多媒体教育为主，更多地采用视频、图片等方式进行讲解。

(2)以学生为主体，多寻求学生的反馈，激发学生的学习积极性。

(3)逐步实施分级教学，实现因材施教。在教学改革的内容上，要求转变教学观念，以学生为中心来安排和实施教学计划。从调查报告的统计分析可以看出，遵义医学院珠海校区约有55%的学生打算去企业工作，但普遍表示之前没有业务知识，所以80%以上的学生希望能够参加商业 英语 课程来提高自己在这方面的水平。在所有开设的提升课程中，近70%的学生选择了business英语，78%的学生表示business英语相关课程对以后的就业很有帮助，所以笔者认为，business英语相关的课程在学生层面非常受学生欢迎。同时，笔者的创业项目《医学院校开设创业英语专业的必要性》也体现了非洲英语专业学生创业的重要性英语 课程重点。根据笔者的教育背景和近一年的商务英语课程教学经验，笔者认为商务英语体系中最核心、最实用的课程应该是管理原理英语培训，涵盖了管理A学基础、营商环境、市场营销、人力资源管理、企业管控等一系列企业管理流程。鉴于医学生普遍没有任何商科背景，如何选择本课程的教材、设置教学内容、提高教学效果成为摆在讲师面前的一大挑战和任务。为此，笔者结合学校其他几位商务英语老师的意见和建议，对上述专业的近500名学生进行了第二次问卷调查，主要了解学生对商业 英语 课程 设定需求和想法。首先，学生们说教学方式应该是双语教学，英语为主，这是考虑到学生对商业知识了解不多的现状。第二英语，教学内容的安排要灵活英语培训教育机构还能报吗，不能死板。第三，在评价方面，需要注意的是提高课不同于必修课，平时成绩所占的分数要多一些。另外，笔者认为在课堂上可以适当补充管理学原理课程以外的其他相关业务知识点。本文演示商业英语或商业相关课程为英语

商业英语专业毕业论文样本二：职业能力商业英语教育论文

1商业英语和专业能力

随着经济的高速发展，全球化程度不断加深，我国对外经贸往来日益增多，各层次、多层次的商务英语教育也逐渐发展起来。目前，已形成多层次、多角度的综合教育培训体系。广义上的商务英语教育既包括商务英语学位教育，也包括各级各类教育机构提供的商务英语培训。纵观各类商业英语教育，其人才培养的核心优势在于培养符合目标市场需求、具有一定专业能力的专业英语人才。业务 英语 教育具有一定的职业教育特点。这是因为：商业英语课程强调能力本位，课程以就业或能力为主；栽培；对业务英语教师的要求也体现了“专业能力+英语能力”的结合；最后是学生评价，要求学生获得专业能力（跨文化交际能力、商务沟通能力）和专业资格（如BEC证书），重复而不自知。基于这样的认识，本文将从商科英语高等职业教育、商科英语本科教育、商科英语培训等方面进行阐述：职业能力是商科英语 教育核心。在高职商科英语专业教学中，一直明确高职商科英语的核心能力是“英语在国际商贸环境中的应用能力” 、商务英语教学应“让学生在商务环境中学习语言，通过语言提高商务知识和技能”，关注高职学生在商务专业环境中的体验和成长过程融入专业岗位。

这种考虑充分考虑了当前高职院校商务英语教学的实际情况，从培养复合型商务技能人才出发，在三个方面实现立体技能的形成：语言能力、商务实践能力和跨文化交际能力。交叉立体能力培养体系。由此也可以看出，高职商务英语教学始终围绕着职业环境和职业岗位能力进行培养。在教育部2012年普通高等学校本科专业引进中，明确商科英语培养目标：商科英语专业培养扎实英语 基本功、广阔的国际视野、专业的国际商务知识和技能英语培训教育机构还能报吗，掌握应用语言学、应用经济学、工商管理和国际商法的相关知识和理论，了解国际商务活动的规则，具有较强的跨文化商务沟通能力和人文素质高，能够参与国际商业竞争与合作的应用型和复合型商业英语专业人才。商务英语是应用语言学与国际商务、国际贸易与世界经济交叉产生的一门复合学科。可见，作为本科层次的商科英语专业，不同于以往单纯的英语语言文学专业。> 人才的应用型、复合型属性将成为未来职业发展最重要的能力。在教育培训市场，各种商务英语课程往往更贴近真实商务环境，课程内容更符合职场需求，更能体现商务英语 个人专业能力教育。

无论是以考证为目的的剑桥商务英语(BEC)、托业、博思等国外考试培训，还是以商业模拟为目的的“职场技能英语”、“社交网络英语”培训”、“面试英语”等课程，学习者在接受培训的同时，增强了在真实商业环境中的应变能力和沟通能力，真正将英语与职业发展相结合。简而言之，职业能力教育体现在企业各级学历或非学历教育英语。当然，不同类型的教育机构，大学或职业学院，培训学校或专业企业培训机构在培养学生职业能力方面各有特点，所遇到的企业就业需求也各不相同。

2专业能力等级业务英语人才

心理学大师马斯洛提出了需求层次理论。他把人的需要分为五种，像阶梯一样从低到高一步步上升，即：生理需要、安全需要、情感需要和归属感。需求、尊重需求和自我实现需求。同样，业务英语人才也有不同层次的专业能力，这些不同层次的专业能力满足了企业的不同需求。一般来说，企业的业务英语需求可以分为以下几个层次：

1）一般岗位人员：具备在商务环境中使用英语作为工作语言的能力，如文员、单证文员、外籍导游等；

2）具有一定专业知识的沟通协调人员：需要跨文化沟通和专业领域的沟通能力，如跨国公司的专业人员、涉外管理机构的工作人员等；

3）中高层管理人员：具有一定的跨文化管理能力，在专业领域有熟练使用英语的能力，如跨国公司的部门负责人、高层管理人员。

2.1 高职院校业务英语人才职业能力

目前在中国，大部分高职院校都开设了商科英语专业。可以说，在商科英语学科发展初期，各高职院校的教学实践为商科英语教育的发展奠定了基础。从就业角度看，高职商务类英语毕业生往往从事一些具体的涉外基础岗位英语培训教育机构还能报吗，如单证文员、报关文员、出口销售文员、国际贸易业务员、导游、外贸公司等。文员等此类职位要求求职者一方面掌握英语作为工作语言，另一方面熟悉商业理论或实践知识，能够以现代技术为手段胜任现代企业的一般岗位工作。这就像马斯洛的人的需求层次理论，企业对人才的需求也是如此。一般来说，那些需要更丰富的综合知识和更高专业技能的职位空缺英语培训教育机构还能报吗，大多由一些更高层次的人才来填补。

2.2 本科商务英语人才专业能力

在教育部2012年普通高等学校本科专业引进中，商务英语的培养目标明确：本专业培养扎实的英语基本功、广阔的国际视野和专业的国际商务知识和技能。掌握应用语言学、应用经济学、工商管理和国际商法的相关知识和理论，了解国际商务活动规则，具有较强的跨文化商务交际能力和较高的人文素养，能够参与国际商务竞争和面向协作的复合业务 英语 专业人士。其中，跨文化商务沟通能力是商务学科英语所独有的。因此，相对而言，“商务沟通”技能可以算是商务英语人才的核心。这个核心也成为本科商务英语人才专业能力的关键，即跨文化商务沟通能力。这种能力具体包括：人际沟通能力、公司（组织）内部沟通能力和外部沟通能力。在跨文化背景或跨文化运作的企业中，人际沟通能力是基础，公司（组织）内部沟通能力是管理的关键，外部沟通能力有助于公司的发展。就本科商科英语专业而言，他们的就业目标市场主要是跨国公司、外资企业或其他跨国企业和机构等具有跨文化背景或跨文化运作的组织。背景。学生的职业技能表现在，除了掌握熟练的英语语言知识和商务知识技能外，其复合教育背景和优秀的跨文化商务沟通能力成为其就业的重要优势。外资企业，或其他具有跨国背景的企业和机构。学生的职业技能表现在，除了掌握熟练的英语语言知识和商务知识技能外，其复合教育背景和优秀的跨文化商务沟通能力成为其就业的重要优势。外资企业，或其他具有跨国背景的企业和机构。学生的职业技能表现在，除了掌握熟练的英语语言知识和商务知识技能外，其复合教育背景和优秀的跨文化商务沟通能力成为其就业的重要优势。

2.3 英语商业英语培训机构教育

随着社会的发展，今天的商务英语、企业英语培训不仅仅是简单的BEC、Booz、TOEIC等商务英语考试培训或一般的英语教育，各类培训机构提供的商务英语教育培训商业英语专业毕业论文样本二：职业能力商业英语教育论文，已发展成为涉及各行业的具有职业教育性质的专业服务。在教育培训机构中，商务英语学习者要么是企事业单位的在职员工，希望通过培训提升商务英语技能，为跳槽或晋升做准备，有的具有商务背景。高层管理人员希望通过培训提升自己的核心竞争力，更好地为公司服务，帮助公司成长，实现自身价值，赢得广泛尊重。这符合马斯洛的需求层次理论：在人类需求的顶端，个人价值的实现和赢得尊重成为高层次人才最关心的问题。教育培训机构的商务英语培训，尤其是“量身定制”（tailormade）的企业培训或VIP一对一培训，尤其凸显商务英语的专业属性。学习者往往具有一定的商业实践经验，希望通过商业英语的学习，拓展自己的职业领域，挖掘更大的潜力。可以说，无论什么样的业务英语教育都是针对在职人员的，

3 结论

本文试图重新审视商业英语教育的现状和自身优势，希望能为商业英语教育的理论研究提供一个新的视角。商科英语是一门面向市场的学科，具有很强的适用性。商科英语的教育不同于其他学科，教育过程应体现跨学科、专业化的特点。通过以上讨论可以发现，职业能力培养是商业英语教育的核心。无论是高职院校的商科英语教育，普通高校的商科英语本科培养，还是商科英语 各种培训机构提供的培训服务，贯穿始终的是将英语人培养成专业环境中的专业人士。无论何种业务英语教育机构都应继续以社会和市场需求为准绳，为社会提供更多具有复杂背景和广泛职业适应性的业务英语岗位需求市场人才。

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