口语英语的重要性.doc

英语口语的重要性 摘要：随着我国加入WTO，英语的学习显得尤为重要。本文从英语的重要性和现状入手，找出导致这些问题的原因，进行分析研究，提出切实可行的策略，才能真正提高口语教学质量口语英语的重要性.doc，提高学生的口语能力。 关键词：英语口语重要性 一、口语口语重要性及我国民众英语口语的现状 （一）英语口语重要性 自我国加入WTO以来，我国的对外开放水平不断提高，与世界的英语日益频繁，社会生活呈现出信息化、全球化的特点，英语作为一种国际性语言，在我国的对外交往中发挥的作用尤为突出。英语口语在我国当前的经济建设、对外交流合作、文化教育等方面也发挥着至关重要的作用，比如求职面试、涉外商务谈判、出国考察，乃至文化交流都离不开英语口语，因此，英语特别是英语口语的学习尤为重要。 （二）中国人口语英语现状目前，中国人口语英语水平参差不齐，大部分中国人只懂得一些常用的交际表达方式，遇到复杂情况就不知所措。加之上课时羞于发言，不管听懂与否，都不会主动与老师交流，也从来没有在英语角口语，减少了口语练习的机会，形成了哑巴英语。加之课堂上教师主导，只是机械地传授知识，以学生为中心的教学模式尚未得到充分和广泛的应用。

教师只是片面地传授，没有给学生留下足够的练习时间。这种现象导致了口语学习英语一种惰性，他们只是象征性地接受，而不能创新，将其转化为对自己有用的知识。同时，应试导向的英语学习又降低了学生口语学习的积极性。二、提高英语口语水平的策略（一）改变思维模式教师经常打断学生的口语练习，纠正他们的发音、语法错误，更有甚者，把发音、英语的准确度作为评价学生口语水平的标准。这在一定程度上打击了学生学习口语的积极性和自信心，使他们觉得说英语是一种压力英语口语重要性的作文，自然而然地就羞于开口，口语能力也肯定得不到提高。因为英语本身就是一门语言，它要求我们不但要在书面上“行云流水”，还要能用口语表达，甚至要说得一口流利。 当然学英语英语培训，说一口流利的英语不是一朝一夕就能做到的，需要我们日复一日、年复一年的练习。这就是所谓的“冰厚三尺，非一日之寒”。因此，我们进入小学后，应该在这方面有所突破，抓住重点。因此，要培养小学生对英语的兴趣，引导他们说英语。（二）创造条件，把自己置身于英语环境中。目前，在英语课堂教学中，教师讲课和课堂练习的重点主要针对课本的语言成分进行设计。教师一般用中文讲解内容。师生之间缺乏用英语交流的氛围，不能激起学生英语口语表达的欲望。

在大多数高校由于招生的原因英语口语重要性的作文，都采用大班授课英语口语重要性的作文，这种大班授课使得教师无法进行深入的口语教学，面对如此多的学生，教师只能感到有心而无力。因此，在英语教学过程中，很多教师常常要求学生跟读、背诵一些定型的句子、情景对话或者短篇文章，然后模仿其内容进行对话、进行重复的练习。这样，学生在课堂上得不到很好的口语训练，感到自己不能流利地说英语，再也鼓不起勇气和兴趣去参与口语练习活动，久而久之，说英语就成了他们的负担。针对这种情况，希望教师在英语教学中努力合理利用和积极开发课程资源，为学生提供健康、丰富、贴近实际、贴近生活、贴近时代的教学内容；积极利用广播、电视、书籍、报刊杂志特别是网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和使用英语渠道； 积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。特别是在课堂上，教师应尽量多说英语，要求学生在提问或回答问题时尽量用英语讲，营造良好的学习氛围。另外，大多数学生对网络特别感兴趣，教师应正确引导他们使用网络，让他们最大限度地使用英语，培养英语意识和英语使用习惯，增强自信心，变被动为主动学英语，参与口语口语活动。（三）采用多种方式鼓励学生说英语学生实际运用英语的能力是英语教学的出发点和归宿。

英语能力只有通过口语练习才能培养起来，因此，教师应培养和激发学生学习英语的积极性和自信心，多为学生提供说英语机会。例如，课堂提问可以不断变换，除“教师提问英语口语重要性的作文，学生回答”外，也可采用“学生提问，教师回答”或“讨论式问答”等形式实施课堂口语活动。例如，多开展小组活动，设置邀请函、电话、购物、节目、旅游、上网等热点话题，加强小组讨论和合作学习，鼓励学生积极说英语。另外，鼓励学生的形式要尽可能有效和多样。对积极说英语的学生要及时给予表扬和鼓励。兴趣是最好的老师，只要培养了学生说英语的兴趣，口语教学一定会受到学生的欢迎。（四）改进教师教学方法，突出英语作用，以学生为中心。教师充当引路人，引导学生学习。在课堂上安排足够的时间让学生练习口语。 同时，要注意控制少数学生的任意性表现，积极关注那些处于弱势地位或发言不善的学生，让每一个学生都有发言的机会。当然，教师还应善于在适当的时候巧妙地调控、有效地介入教学时间，把教学过程约束在规定的课时之内。实践证明，小组讨论往往能最大限度地利用课堂时间，让学生有更多的发言和练习的机会。（五）因材施教一般针对的是非英语专业的学生，​​他们中的大多数人学习英语课程只是为了通过四、六级考试，他们觉得学英语很枯燥，自然对口语也没有兴趣，即使有发言的机会，他们也不会轻易发言，这就形成了一个恶性循环。

因此在实际教学过程中，教师要更好地因材施教，从学生熟悉、喜欢的事物入手，如中西方文化、礼仪、饮食等，让学生有话可说、想说，这样就能让学生对口语产生兴趣。 (六)善于利用网络媒体 网络多媒体在英语教学中起着重要作用，它可以设置情境，将文字、声音、图像融为一体，有效地提高学生的口语能力。比如在英语课上，选择一些有代表性的、精彩的电影片段，让学生试听、模仿、练习，学生会很快进入状态英语并且绘声绘色地做起来。或者选择在课上教唱英文歌曲，这些都是练习口语英语好方法。 (七)多引进外教。高校的外教数量是有限的，而学生的数量却在不断增加。 其中大部分只是英语专业的学生才有机会接受外教的指导，而有机会接受指导的学生又羞于开口说英语，这样既浪费资源，也不利于口语英语的普及。引入更多的外教可以让更多的学生了解外国文化和自己的学习兴趣，有更多的机会与外教交流，从而在不知不觉中提高他们的口语能力。三、结语口语作为应用英语的领域，需要在英语口语中存在的问题，探讨相应的解决方案，希望对中国人学习英语起到一定的借鉴作用。同时也应该对这一问题的彻底解决做更多的研究，使大学生的口语水平得到提高，在我国未来的对外交流中发挥重要作用。参考文献：[1][2][3]