如何判断一个培训学校的老师好不好？ |这样学英语

家长判断培训学校的好坏有很多维度。

教师是重要维度之一。

我们都知道好老师的重要性，

那么我们如何判断一个老师的好坏呢？

曹文

北京外国语大学教授

北京外国语大学国际教育学院院长

北京外国语大学国际学院首席学术官

英国曼彻斯特大学硕士学位

英国诺丁汉大学博士

英语教学专家

从事英语教学研究和国际教育20余年

剑桥国际考试（CIE）中国剑桥教学联盟北区主席

关于这个问题，我们来听听曹文教授怎么说？

老师的身高决定了孩子的身高。

我们在青少年英语教育领域的前期调研中发现，绝大多数少儿英语培训学校只开设针对12岁及以下学生的课程，初中也只有同步英语辅导班。

我问同事，为什么才12岁？ 12岁以后该做什么？ 我得到了各种各样的答案。 比如，孩子在小学阶段就完成了英语的功利使命，高中、高考时英语，在课堂上学好英语就足够了剑桥英语培训学校怎么样，不需要花时间在课外学习； 孩子初中以后作业很多。 、没有时间上课外英语课……上一篇文章在谈到语言学习的四定律时提到，如果孩子12岁以后不继续巩固和加强所学的英语技能，他们之前学过的所有内容都会丢失。 对老师来说剑桥英语培训学校怎么样，当你在高中时想重新学习英语时如何判断一个培训学校的老师好不好？ |这样学英语，你必须从头开始12岁之前花费的时间和精力剑桥英语培训学校怎么样，这是一种非常浪费的做法。

我之所以关注4-18岁少儿英语教育，是因为我们处于大学专业英语教学环境，接触到中国一流的外语专业大学生和一流的外语教师。 这是我自然而然、必然的选择。

那么，对于“12岁现象”是否还有另一种解释：很多机构并没有考虑孩子12岁之后会发生什么。 他们甚至不知道孩子12岁以后应该学什么、怎么学英语，也没有能力为12岁及以上的孩子提供英语培训。 的教学人员。 试想英语培训，如果少儿英语培训学校的校长、教学主管或课程设计者没有英语教育专业背景，或者只有大学学历甚至高中学历，他们将如何定位孩子的未来？ 他们甚至没有想过自己的未来。

老师的高度决定教育的高度，教育的高度又决定孩子成长的高度。

我不是一个只相信学历的人，但我是一个特殊教学团队的成员，因为无论老师的起点是什么，只要在高水平的团队中，他就能继续下去通过相互学习和自我反省来提高。 不断对自己提出新的发展要求。 如果教师脱离团队、单独工作，就意味着脱离了专业的教学支持、监控和评价，很快就会停滞甚至倒退。

家长判断一所培训学校的好坏有很多维度，师资是重要维度之一。 因为只要师资合格，教学、课程、评价、沟通等因素就不会出现大的偏差。 如何判断一个好老师？ 家长千万不要留下“你们的老师怎么样？”的问题。 向办学机构答复。 没有哪个培训学校会说自己的老师不好，所以我们不用问也能预测到答案。 也许我们应该。 值得关注的是，这家培训学校是否有一些实际条件来吸引好老师，保证师资好。

首先是品牌和质量。 好的英语老师选择哪里？ 他们都希望加入一个能为自己的人生履历增添色彩的团队和组织，让自己拥有高起点的平台和更广阔的发展空间。 尤其是成熟的老师（而不是只想通过兼职教书赚钱的老师）会更看重这一点。

尤其是团队领导。 我们家长不可能了解每一位老师，或者听完一节课就彻底了解老师，而且孩子在学习过程中肯定会换老师，所以最重要的是看组长。 如果他们的经历、学历、人品都非常优秀，没有强将之下的弱兵剑桥英语培训学校怎么样，他们所带的老师也不会差到哪里去。 一是看不起不合格的教师，不聘用； 二是可以吸引一批优秀的教师； 此外，他们还可以帮助和培训教师不断成长。 老师们很关心这个。 谁愿意整天掌管一个不如自己强大的人呢？

最后，还有教学支持和监督机制。 再好的老师，也会有懈怠、不肯进步的时候。 处于一个系统中可以最大限度地减少此类情况的发生。 这个体系应该为教师提供在职培训、在职培训（如集体备课、教学研究）和教学评价。 有制度化的规定英语培训，而不是想到了就随便做，忘记了就忘记。 家长可以直接询问是否有这些规定以及如何执行。

我们不应该太重视机构公布的教师背景，除非他们有学历证书或获奖证书。 虽然证书也可以造假，但毕竟难度比较大。 简而言之，这些信息都不安全。 家长还是需要看看以上三个硬性条件再做判断。