英语相关培训经历

在你的经历中，你可以简单介绍一下你的学习经历，包括学习的内容、方法、过程。 如何写出优秀的英语相关培训经历？ 以下是一些英语相关培训经验写作案例供大家参考。

英语相关培训经历1

这两天我有幸参加了英语培训，真是收获颇丰。 首先非常感谢教研室和徐老师为我们提供了这次学习的机会。 此次培训与以往的培训有所不同。 这是非常实用、脚踏实地的。 它包括专业的理论指导和演示课程。 两位专家老师的专业指导让我对教材、教学方法、课程标准有了新的认识和体会。 三个不同层次的示范课让我体会到了英语课的魅力，也认识到了自己教学中的不足。

特别是今天下午两位老师的示范课，我觉得安排得非常好。 以往的培训中，示范班的老师都是大师级的。 听完课，我除了敬佩之外，总觉得有点高不可攀。 今天两位老师的课虽然并不完美，但却是我们课堂的真实代表，能够引起老师们的共鸣。 正好通过他们的课反思了我自己教学中存在的问题。

一些经验，总结如下：

首先，作为一名英语教师，自身的素质和修养确实很重要。 我们就像一台复印机，而我们的孩子就是复印机。 无论我们是否是专业教师，我们都在潜移默化地影响着孩子。 要不断提高自身素质，多听原文，力争有正确的语音语调标准。

其次，认真研究课程标准，把握每个阶段的目标和任务，避免高估、越位等，导致学生失去学习英语兴趣。 正如关老师所说，我们心里要有课程标准，肚子里要有教材，眼里要有学生，手里要有教学方法。

第三，管老师的“授人以鱼不如授人以渔”。 形象直观，但道理深刻。 我在教学中经常犯和司马老师一样的错误。 我对学生不够自信，没有给学生足够的自主学习空间，急于将知识强加给他们。 以后我也要学着做一个“懒”妈妈，当好课堂的导演，让学生演绎课堂的精彩。 教给学生一些终其一生有用的东西是每个教育者的使命。

只有内化、吸收所学知识，才能应用。 我一定会认真领会这两天所学的知识，指导我的课堂教学。 教育不是装满一桶水，而是点燃一把火。 在学习中不断进步，在反思中不断成长，用自己的教育热情和专业魅力点燃孩子们心中的火焰。

英语相关培训经历2

本次暑期小学英语教师培训班的培训内容很丰富，包括英语文化、中西文化比较、英语语言培训、英语教学技巧和方法等。通过小学英语教师的培训，我学到了许多新的知识和教育方法提高了他们的基本素质，开阔了他们的视野，为今后的英语教学奠定了基础。

1. 经验

培训中给我印象最深的是北美老师活泼幽默的教学方法和以学生为中心的教学理念。 北美英语教师善于运用艺术教学。 艺术教学是指把教学活动当作给人带来美的创造性艺术活动，充分发掘学生语言学习潜力的教学方法。 在英语艺术教学过程中，教师将一般的听、说、读、写教学活动提升为美的创造和欣赏，使学习过程变得愉快、轻松。 学生的动机、兴趣、情感、自信心等非智力因素自然而然地得到发展。 艺术教学是营造良好语言环境的重要途径。 常见的艺术教学形式有：游戏、表演、问答、歌唱等。

此外，北美教师在课堂上普遍采用TPR教学法。 TPR 代表全身反应。 我认为这种教学方法很容易在课堂上实施，让学生在做行动的同时学到知识。 学生学习更加主动。 医学界认为，只有不断锻炼身体，促进血液循环，大脑才能得到充足的营养。 小学时期是学生大脑发育的关键时期。 如果总是让学生在课堂上像木头一样坐着，会严重阻碍他们大脑的正常发育，影响他们的思维能力，不利于他们的健康成长。 另一方面，儿童教育心理学认为，小学生的积极性很高。 即使是高小学生，也很难让他们坐着不动，不活动手脚，这不利于他们的学习和发展。 我认为全身反应法使课堂成为一个让学生动起来的课堂。 这样，在教室里走动就会在一定程度上缓冲学生的疲劳。

在教学中，北美教师注重面向全体学生，为学生的全面、终身发展奠定基础。 鼓励学生大胆使用英语，对学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，为他们提供自主学习和相互交流的机会以及充分表达和自我发展的空间，鼓励学生在实践中发展，听、说、读综合语言能力。

北美教师十分注重学生的情感，注重在课堂上营造轻松、民主、和谐的教学氛围。 教学中，他们的言谈举止、声音、微笑无不体现出他们对学生的尊重。 他们将英语教学与情感教育有机结合起来，创设各种合作学习活动，鼓励学生互相学习、互相帮助，体现集体荣誉感。 和成就感，发扬合作精神，建立师生和谐民主的沟通渠道，实现教学互利共赢。

北美教师注重拓展学生的文化视野和培养学生的实践能力。 在教学中，北美老师经常采用简单的绘画、唱歌、表演等方式进行教学。 简单的绘画是一种很好的教学方法。 通过几张简单的草图，学生可以直观、形象地感受到其内涵和意义； 演戏和唱歌也是特别好的方法。 课堂唱歌和表演不仅活跃了课堂气氛，还加强了英语口语的练习。 还可以培养学生的独立表演能力和团队精神，同时体现成功的喜悦，从而达到英语交流和做事的目的。

二、建议和意见

另外，我对小学英语教师的培养也有一些不成熟的想法：由于小学英语教师大多是转岗教英语，水平参差不齐，而且大多没有经过正规的英语专业学习。 因此，在训练中，首先要抓紧语言基础能力的训练。 培训可分班、分步进行。 培训内容应涵盖英语阅读、中西文化差异、儿童心理学、英语教材与教学方法、英语课堂教学口语、课堂活动组织、英语教学、活动教学等。训练，尤其是发音训练。 小学英语教师除了精通英语教学理念和技能外，还必须具备良好的英语口语能力。 三是集中与分散培训相结合。 比如暑假开学前，集中训练几天，为开课做准备。 内容可包括字母书写、语音语调、教授英语歌曲、简单绘图等基本技能训练，以及熟悉英语教材的特点。 学期期间，我们将用几天的时间重点解决小学英语课的课堂运营，并进行课堂模式研讨，优秀教师现场授课。 开展集体讲课、备课等活动，让绝大多数转岗英语教师尽快进入岗位。 通过大胆探索，他们能够逐渐掌握小学英语课各部分的操作强度，体现快乐教学。 期中、期末可各安排一天强化培训，对教材的重点难点、考试评价形式进行培训。 各乡镇还需进行期末试题，检验其对教材重难点的理解以及对第一至四节内容的掌握。

总之，这次培训确实让我受益匪浅。 它不仅开阔了我的文化知识视野，而且吸收了许多新的教育方法和理论。 不过，我心里还是有一点遗憾的，那就是，我有仇恨。 ——我恨这次的训练时间太短，太短了！ 我所学到的远远不能满足教学的需要。 我真诚地希望在今后的教学中开展更多类似的培训活动，给我们更多一些学习的机会，以便使我们的小学英语教学更上一个新的台阶。

英语相关培训经历3

英语是一种交流工具，因此小学英语口语交流能力的培养非常重要。 根据多年的教学实践，我认为培养学生的英语口语交际能力主要应注重以下五个方面：

1、营造活跃氛围，激发学习动力

在英语教学中，学生害怕犯错，害怕被嘲笑，造成“哑巴英语”的现象。 因此，在口语交际中，我尽量营造轻松愉快的学习氛围，建立以人为本的开放式教学模式，让学生感到无拘无束，消除心理紧张，畅所欲言。 建立平等的师生关系，教师要鼓励学生多说、多说、热情说好话。 当学生进行口语交流时，我用友善的微笑给予他们真诚的鼓励，用“好”及时给予他们指导和肯定。 “尽力多说一些。” 给予学生学习动力。 注重教学手段的多样化，运用音乐、美术、游戏、竞赛、表演等形式组织课堂活动，使课堂教学生动活泼。 一旦形成轻松愉快的学习氛围，学生就会自觉、主动地参与到英语学习活动中，并从中获得乐趣。 学生对学习感兴趣，愿意说话，自然而然地提高了他们的口语能力。

2、创设情境，培养学生口语沟通能力

语言是交际的工具英语相关培训经历，人们的语言交际活动总是在一定的情境下进行的。 因此，为了提高学生的英语交际能力，有必要创设具体的教学情境。 让学生在特定情境下运用所学的语言材料进行口语训练，往往能收到事半功倍的效果。 例如，我在教购物课时，设计一个购物场景，以讲台为柜台，准备几件学生熟悉的物品，在物品上贴上价格标签，将物品放在“柜台”上，让学生扮演不同的角色。 角色进行对话。 在教授Askandanswer时，教师可以为学生提供提前准备好的玩具手机或玩具电话等必要道具，让他们进行事先准备好的对话，以提高口语交流能力。

3、利用多媒体进行教学，提高学生的口语表达能力

由于多媒体具有生动、形象、逼真的特点，使人有身临其境的感觉，学生对多媒体非常感兴趣。 根据口语交流的内容，为学生创造一个想象的空间。 这不仅有利于学生捕捉演讲内容，也有利于学习六年级有关问路的单元。 在教学中，我将教室走廊设计成各种街道。 学生的座位设置在不同的位置，并使用多媒体来显示城市和城镇某些区域的地图。 通过这种形式，让学生沉浸在情境中学习。 学生可以深入场景，自觉主动地进行练习，鼓励多种感官参与活动，有助于学习英语词汇与真实物体的直接联系。 学生尝到了成功的甜头，积极性自然高涨，语言表达能力会在交流过程中得到提高，交流习惯也在表演过程中得到培养。

4.让学生进行激励性评价。给学生成功的喜悦

在语言学习过程中，“说错”是不可避免的。 教师应该认识到，学生练习口语的过程本质上是一个不断说英语错误并不断认识错误和自我纠正错误的过程。 因此，在讲课过程中，为了保护学生的积极性，教师要多表扬，少批评，少责备。 教师要耐心倾听学生的发言，不要轻易打断学生的思考； 要善于发现学生的微小进步并及时肯定。 即使说错了一个词，也应该允许或提醒他们再说一遍。 要及时表扬有进步、能大声说英语孩子，如“Youl”esogood.“Youdidverywel1.”“Ilikeyou!”，鼓励学生参与活动，让学生尝到成功的喜悦并获得成功的满足感。

5.课外拓展与延伸，加强英语口语交流

英语课外活动不仅可以丰富校园文化生活，还可以帮助学生复习和巩固课堂上所学的知识和内容，有助于学生增长知识、开阔视野、发展能力、开发智力。 通过设立英语角、组织英语晚会、举办英语比赛、唱英语歌曲、背诵英语诗歌、表演英语会话或短剧等多种方式进行口语训练。此外，我还带领学生开展英语口语训练。深入生活、接触社会的活动。 这可以为学生提供丰富的口语交流空间和施展交际才能的舞台。 这样，学生不仅可以在学校与老师、同学进行口语交流，还可以将这种交流延伸到家庭、社会和日常生活中，使英语口语交流无处不在、无时无刻不在发生。 例如，我带领学生组织野餐活动，预先设计有利于沟通的英语对话。 在活动中，学生可以轻松巩固旧知识和吸收新知识，同时提高口语交际能力。 实践证明，教师根据小学生的身心特点，设计丰富多彩的活动，不断给予学生表达自我的机会，强化学生的英语表达能力，可以有效培养学生对英语口语表达的浓厚兴趣，提高学生的英语口语表达能力。新的刺激。 英语表达能力。

英语相关培训经历4

“德行双修，臻于至善”是我们20__年平阳县中小学教师专业发展培训的一个宗旨。 我非常有幸参加这次初中英语组的培训。 本次集训从7月12日持续到7月17日。 这段时间，每天都是烈日炎炎，走起路来都是大汗淋漓。 但我们每个人都珍惜和珍惜这个学习机会，我们的教研人员几乎每天都陪着我们听课，一起反思，监督我们，鼓励我们。 上级领导对本次培训非常重视，特意邀请了我们这些一直活跃在教育一线的专家、特级教师和优秀教师为我们做了精彩的演讲。 所有的演讲都是为了我们提高自己的专业技能和职业生涯。 识字给了我们很大的帮助，帮助我们解决了很多困惑，开阔了我们的视野。 因为学到的东西太多了，所以这次只能简单说一下我的经历。

首先，浙江大学高级访问学者、温州实验中学高级教师王蔚然老师为我们带来了《英语课程标准的变迁与变化》。 王老师为我们分析了《课程标准》变化和变化的原因、变化和不变的内容以及变化后我们教师应该如何教学。 通过王老师的讲解，我了解到，在新的课程标准下，我们对学生的培养方向更加明确。 我们必须以学生为中心，强调学生的整体发展，注重个性与智力的协调发展，同时把学生放在第一位。 学习生活与日常生活、精神生活与科学生活有机结合。 知识不再是最终目标，而是过程目标。 我们还应该更加注重人文教育。 我们的总体目标是让学生通过英语学习英语语音培训心得，初步发展语言综合应用能力，促进心智发展，提高综合人文素质。 我希望我们英语老师希望通过英语这个媒介帮助学生，不仅学习一种知识，更培养一个人的素质。

文二外国语学校的郑建磊老师为我们带来了相关的课堂教学设计。 这是一堂非常实用的讲座，与我们的工作非常贴近。 它帮助我们解决了很多困惑学英语，给了我们很多新的想法，也帮助我们明确了教学设计的方向。 让我们学习如何设计一堂精彩、有效的课程。 主要遵循“以目标为中心、以学生为中心、以学习为中心”。 也帮助我们避免了很多误区，比如活动目标不明确、场景设置与生活脱节、活动方法单一、活动设计不连贯、活动指令不明确、活动时间缺乏控制等等。设计禁忌。

温州大学程立波老师为我们带来了《教师课堂话语互动与互动中的话语研究》。 通过大量详细的理论基础和课堂实例，程老师让我们通过讨论和论证，导出了很多对我们日常教学工作非常有用的知识。 教师话语不仅是教师的教学工具，也是学生信息输入的重要资源。 因此，教师话语在二语课堂教学中起着非常重要的作用。 同时，教师言语的质量和数量、提问的方式、师生互动、教师的反馈言语也可能决定课堂教学的成败。

1、教师在课堂上的发言比例过高，会剥夺学生的“发言权”，导致他们永远没有机会发言，变得不会发言，最后不敢发言。 教师应改变课堂上讲解词汇、语言点和语法的习惯，调整课堂上教师话语和学生话语的比例。 互动是沟通的核心。 通过设置交际情境，可以在情境中练习词汇、语言点和语法，扩大学生的语言输入和输出，促进学生综合语言运用能力的提高。

2.必须建立基于意义的交互功能，以达到学生最佳的学习效果。 多数教师需要提高提问技巧，调整展示题和参考题的比例。 可以适当增加参考题，为学生提供更多积极思考和自我表达的机会。 对于中下游学生，教师提问时应多采用展示性问题； 对于英语较好的学生，老师可以多用参考题来激发他们的学习热情。

3、教师应采取多种反馈方式，通过提问、引导学生纠正语言错误，增加学生的语言输入和语言输出，促进师生之间真实的语言和情感交流。

4、真实情境的创设对于激发学生的互动欲望至关重要。 没有沟通欲望的互动会大大降低互动的有效性。

金扬琴老师的《从文本解读到教学目标设定》又是一场非常精彩的讲座。 他向我们解释了近年来比较流行的一些文本解释。 金老师从理论层面给我们做了详细的文本解读。 在金老师的指导下，我们常常感到豁然开朗。 文本解读是设定教学目标的前提。 只有充分理解编者的意图和各部分想要传达的信息后，我们再分析确定教学目标、教学技巧、情感目标三大框架，然后进行教学设计，将这三者通过各种活动。 只有这样，才能建立正确的教学体系，保证不做无用功。

身处教学第一线的温州实验中学老师金琪和金扬琴，在课文解读备课上也有类似的做法。 但金崎老师更详细地向我们展示了一种备课方法——BACKWARD DESIGN，即逆向教学设计。 通过文本解读，我们明确预期目标——确定达到预期结果的证据——并安排学与教活动。 金老师通过自己的一些教学设计给我们讲解了逆向教学设计的操作。 其中，阅读课要注重阅读策略的独特性和作用，复习课要注重构建知识网络并巩固和提高，听说课则可以通过对话和调查来完成教学目标。

瞿晓武老师是一位非常优雅的女老师，但是她的讲课非常幽默，经常使用一些流行的网络俚语和我们交流。 瞿老师的讲课是我很少关注的一个方面——听课。 虽然我上了无数的课，但我一直很无知。 我从课堂上收获甚少或毫无收获。 瞿老师从一些名人的言论和实验研究中，带出了一些我们在讲课中忽略的东西。 让我们明白，听课是促进教师专业发展、提高教育质量的措施之一。 我们过去只是听。 听了瞿老师的讲课，我们发现我们做的实在是不够。 讲座应分为三个部分。

1. 听之前。 做好一切准备，需要了解课堂的主题，了解讲课老师的优点，以及自己的缺点，仔细分析主题，自己设想教学设计。 就像我们学习中的预习一样，我们知道接下来会想到什么。

2. 听。 只是学习。 听前做好准备后，你就可以专注于你需要的部分，有的放矢。

3.听后。 这是一篇评论，而不仅仅是一篇评论。 认真听取别人的设计思路，设计最终的问题，然后听课的老师互相评价，讨论这堂课的优缺点。

同样重要的是，不仅要听别人讲课，还要被别人听，这样可以有效地将学到的理论转化为实践，从而提高教学质量。

……

可以说，这次90小时的中学英语教师发展理论强化培训是一次能够真正促进我们教师专业成长的学习。 它为我的教育教学工作提供了理论依据，增强了我工作的自信心，也促使我不断反思，如何更好地提高自己、充实自己。 今后，我将更加严格要求自己，加强学习，转变观念，提高知识和专业水平，在工作中努力拼搏，不断探索。 俗话说“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 并寻求”...

英语相关培训经历5

本次小学英语教师培训班的培训内容很丰富，包括英语文化、英语简笔画、小学英语、英语语言培训、英语教学技巧和方法等。通过小学英语教师的培训，我学到了很多新的知识和教育方法提高了他们的基本素质，开阔了他们的视野，为今后的英语教学奠定了基础。 下面我就讲一下我这次小学英语培训的经历。

1.观看示范课，学习优秀教师的教学经验

培训过程中，老师让我们观看了一些示范课。 虽然我们有些累，但心里更多的是感慨。 最重要的一点是，学习对于我们来说太重要了。 他们都说：“要给学生一杯水，我们自己就要有一桶水”。 这句话千真万确。 在教学工作中，我总感觉自己无论是课堂教学技巧还是教学理论都知之甚少。 我工作几年了，我的英语教学理论仅限于了解英语教学策略和一些新课程标准的要求。 平时上课过程中不注重总结和反思自己的教学行为。 就这样，我在教学中感觉自己的进步很小。 很少。 因此，我们今后一定要努力学习，特别是学习一些优秀教师的教学经验，不断提高我们的教育教学水平。

听完示范课，我感觉每个老师都有自己的特色。 通过观看示范课，听老师的课后点评，我更加清晰地认识到我们的教师应该具备良好的理论知识，善于发现英语语音培训心得，善于积累，善于研究小学英语教学方法，提高教师自身教学水平和教研能力，不断提高课堂教学效果，坚持写“教学后记”，反思教学，在总结中进步。

2、英语基础知识和技能有了质的飞跃

说一口标准的英语非常重要，所以这次基础知识专业培训对我来说无疑是英语很大的收获。 发音、听、口语、写都大大提高了我的英语水平。英语培训，尤其是发音课。 我从现在不知道如何正确发音到基本标准中学到了很多东西。 还有写作。 不学习，你还不知道自己的缺点在哪里。 即使如何写标准的英语问题，你也会犯很多错误。 漏洞百出，但好在我们能及时发现不足，因地制宜。

3、将培训学习成果充分运用到今后的教学工作中

当前素质教育精神的教育理念主张教师“充分利用教材”、“利用教材”。 通过培训和学习，我对这套教材有了更深入的了解，学到了很多宝贵的经验。 在未来的教学工作中，我可以根据学生的实际状况选择教材内容，科学地对其进行处理，并探索适当的教学方法并合理地组织教学过程。 例如，在教授新单词的介绍时，省教学和研究办公室教师教师教授的几种方法非常好，我从中学到了很多东西。 在将来的教学过程中，为了充分展示学生的主体，发展个性并因沟通的特征而反映英语，我培养了学生通过各种活动（例如，让我们的习惯，让人享受，chance）学习英语的兴趣让我们做，播放和听和听。 在展示新知识的教学过程中，我使用各种手段，例如物理对象或图片，肢体语言，多媒体，游戏，简单的图纸等来创建真实情况，以便学生可以通过动手操作，眼神学习运动观察，思维和说话。 通过表达方式学习语言，完全动员学生的意识，热情和创造力，以便他们可以进入有趣的氛围中与老师一起探索新知识的过程，从而以一半的努力获得了两倍的结果。

简而言之，在这几天的培训和学习中，我进一步阐明了教育和教学目标。 我将结合教学策略，从学生的实际状况中进行，仔细研究适合我学生的英语教学方法，并使用新课程提倡的“基于任务”的方法。 “教学模型发展了学生的全面语言能力，使学习过程成为一个学生形成积极情绪的世界，并改善了农村学生的跨文化意识和独立学习语言的能力。请注意“教学反思” ，写良好的教学后记录，关注学生的反馈，并做好自我评估英语工作。小学。

英语相关培训经验6

6月5日，20_，我很幸运地参加了人民教育出版社出版的新小学英语课程标准的在线培训。 在整个在线培训和学习过程中，我获得了许多见解，惊喜和见解。 一些新的课程标准概念令人耳目一新，对我来说很棒。 。 在仅一天的学习中，我了解了新课程标准和新课程的解释，经历了新时代的教学任务和要求，并理解了我承担的责任。

新课程标准的基本概念是向所有学生开放，专注于优质教育，整体设计目标，体现灵活性和开放性，强调学生的主题，尊重个体差异，采用活动方法，倡导经验参与，专注于流程评估，促进学生发展和开发课程资源。英语，扩展学习渠道。

通过研究，我对教学评估有了更深入的了解。 评估是英语课程的重要组成部分。 科学评估系统是实现课程目标的重要保证。 对英语课程的评估应根据课程标准的目标和要求进行有效监控整个教学过程和结果。

1.反映学生在评估中的主导地位

学生是学习的主要主题，教学和评估都应将学生的全面语言使用能力作为起点。

2.注意形成性评估在学生发展中的作用

形成性评估的任务是评估学生在日常学习过程中的表现，成就以及他们在情感，态度，策略等方面的发展。其目的是激励学生学习，帮助学生有效地控制他们的学习过程，因此，学生可以获得成就感，增强自信心并培养合作精神。 因此，在教学中，我参加了以下活动：对课堂学习活动的评估，学习效果的自我评估，访谈，父母的反馈和对学生学习状况的反馈和评估，日常测试等。

3.注意评估结果对教学效果的反馈效果

教师应始终关注评估对学生学习和教师教学的反馈效果。 因为反馈信息可以帮助我们了解学生的学习成就，教师在教学，问题或学生学习方面的缺陷等方面的成功和缺陷，因此它可以帮助我们及时根据反馈信息调整教学计划和教学方法。评价。

4. 总结

训练后，我更新了概念并学到了很多知识。 在将来的教学实践中，我必须深入研究教育和教学理论，尽快消化学习的知识，并将其吸收到我自己的教学方法中。 探索一个实用的教学思想，可尽快适合您，形成自己成熟的教学风格和模型，并为农村小学的英语教学做出适当的贡献。

英语相关培训经验7

回顾我在国家培训计划中的学习经验，我有很多感觉。 我获得学生卡的那一刻，我迫不及待地想开始注册并完成注册过程。 感觉就像我已经完成了一生中的重大活动。 我终于成为匈奴县小学的英语老师。 班上的学生！

这项培训为我们设计了一种灵活而多样的培训方法，以便我们的农村教师很幸运地倾听了专家提供的理论指导。

为了激发学生对英语的兴趣英语语音培训心得，我还尝试了“聆听，唱歌，唱歌和演奏”英语教学的教学方法。 通常，思想非常好，但是组织过程中存在问题。 它是无效的，要么无法使学生退出比赛。 把它收回。 在研究理论指导和活动示例之后，我设计了适合我的英语和我自己的教材的活动。 尽管效果不是很好，但它比以前好得多。 我不仅要学习英语语音培训心得，不仅要进行反思，而且肯定会产生一些东西。

该理论得到了加强和改进，并启发了特定的教学方法。 学习后，我还可以在教学活动中使用它来发现问题，仔细反思并以心脏解决。 这是这项培训的最大效果。 尽管只有三个月，但我们可以与专家进行面对面的学习，节省时间和成本，这非常方便，很快，并真正实现了教育的教育平衡和公平！ 对于农村教师来说，这确实是一项巨大的资产。 尽管培训即将结束，但是学会改善教师将永远不会结束！ 相反，这是继续教育的新起点。 作为一名成长中的年轻老师，我希望将来能参加更多类似的培训。

在培训之后，我将仔细地反思，仔细组织学习笔记，以有针对性的方式进行上述教学实践和研究活动，将我们在国家培训中学到的知识应用于教学实践，总结和反思，同时进行练习，不断巩固学到的知识，真正将学习与实践相结合，与实践联系并运用所学的知识。 同样，将其应用于其他主题以促进您自己的多学科教学。 努力成为农村小学教学中的“多主体”老师。

我从培训和学习中学到了很多东西，这不仅扩大了我的视野，而且还丰富了我的实践经验。 它还升华了我的思想，使我对教育有了新的了解，并对教育变得更加热情。 将来，我将更加努力地学习并为农村教育做出贡献。 在日常教学中，不断地为自己充实，以便您将永远成为一名学习和成长中的老师。