大学英语课堂教学实习报告

大学英语课堂教学实习报告

在三个月的英语教学实习期间，我完成了听课、评课、讨论课、试讲和正式讲课的任务。 在此期间，导师、实习老师、学生都给了我很大的帮助和启发。 现将我在教学实习中所做的、所见的、所感的、所获的一一回顾，并作如下总结。

1、听课、评课、讨论课、试讲、正式讲课等教学情况概述

我从610年9月开始听课英语课堂教学口语，听课超过100场，并做了讲义。 上课后，与导师和见习老师进行交流，并将你的经历记录在日记中。 听完公开课后，我还和实习老师一起复习、讨论了课程，受益匪浅。 正式上课前，我认真备课、修改教案； 我做了很多试讲。 自从第一次走上讲台正式讲课以来英语课堂教学口语，我不断听取导师、实习老师和学生的意见，不断总结和提高。 探索自己独特的教学技巧和风格。 在一年级（1）和六年级（1级）课程中讲授4个单元； 复习试卷3次，答题数次； 批改作业，早晚自习辅导从不失败； 监考、评分、组织考试在英语文化季活动期间我也尽力做到最好，参加学校的各种教研会议和各种活动。

2.总结自己的英语课堂教学的优缺点

结合导师、实习老师、同学的意见以及我自己的思考，我对英语课堂教学的优缺点做出如下总结；

1、整体课堂流程把握好，上课有组织，遵循春阳学校规定的“四步流程教学法”或“PPP”教学法。

2、上课自然、耐心； 始终微笑并鼓励学生； 对待学生一视同仁、一视同仁。

3.在讲解知识点的同时，注重学生能力、策略、情感、态度的培养。

4、板书的设计和书写有待改进； 课堂上的例子要有意义学英语，要引用经典例子

5、讲授具体课程时，要有重点，要有简洁的课程总结。

6、声音要大一些英语课堂教学口语，有起伏。

7、对睡觉、玩手机的学生要严格管理。

8、讲解知识点时，应根据考试大纲分为轻、重。

三、英语课堂教学和考试的思考

在听课、讲课的过程中，我听取了其他老师的意见，并结合自己的经验。 我觉得，作为一名好老师，不仅要深刻、熟练地掌握专业基础知识，还要对考试大纲和考试要点有充分的了解。 理清考试与课堂教学的关系并运用到实际教学中具有重要意义。 这样英语培训，学生在听课时可以打下扎实的英语基础，同时在考试中也能取得好的成绩。

考试、高考和我们在大学学到的教学方法的课堂教学要求并不冲突。 考试是一种形式，是教师了解自己教学效果的手段，是学生总结学习方法、促进学生学习的助推器。 只是现在很多老师对这个方法和助推器的认识有误，应用的不是很好，从而导致了一些问题。 目前的考试内容过于机械，频率过高。 教师、学生甚至领导、家长对考试意义的理解不当，对英语课堂教学产生负面影响——上课的目的是为了考试。 这完全是本末倒置。 考试重知识轻技能； 重点是语法和词汇，同时重点是情感和策略。 从而在课堂上误导老师。 因此，我认为，要做一名合格的教师大学英语课堂教学实习报告，应该认真研究考试大纲和考点并在课堂上灵活运用，善于制定试题和质量试题，更好地让考试为课堂教学服务。 。 当然，实现这一点需要学校领导的认可和支持。 这些都是我今后努力的方向。

四、英语课堂教学及英语教学方法的思考

实习期间，我和很多实习老师一样，也感觉到大学里学到的教学方法很难运用到这里。 我们所学的教学方法有问题吗？ 是不是太先进了，不能应用到这里落后的现实中？ 到底？ 有什么问题？

首先，我要重新审视我在大学学到的教学方法。 经过思考，我对此有以下三个新的认识。 我觉得它至少在教学中起到了“三线”的作用。

第一行是它是一个标准。 无论我们衡量一堂课的质量，还是评价一个老师的教学水平，我们都是自觉不自觉地用在教学方法课上学到的知识来衡量的。 这比只看考试成绩要合理得多。 既然是标准，那就是方向，是我们作为教师不断提高自我的参考标准。 要做一名合格的教师、学生喜欢的老师，简单来说，既要有学术魅力，又要有人格魅力； 课堂上既要严谨又要幽默，课下要和学生融洽相处，不断提高自己。 这些道理我们都懂，但是怎样做才能有学术魅力和人格魅力呢？ 我们要参考教法课上学到的东西，一点一点慢慢学习、积累、探索。

写教案从哪里入手，修改时要注意哪些问题； 评价和讨论教训时应遵循哪些原则； 与学生沟通、处理课堂突发情况时应采取什么方向？ 总结反思时，哪些方面需要改进？ 哪些应该继续发展等等英语课堂教学口语，这些具​​体问题需要我们参考教学方法来解决。

第二条线相当于支撑课堂教学躯体的脊梁和骨架； 它相当于一根葡萄枝，将像葡萄一样既美味又漂亮的独立活动连接成一个类； 它相当于一个类。 乐谱，只要加上歌词，就可以成为一首完整而优美的乐曲。 脊梁、葡萄枝、乐谱我们不常见英语，也不太关注，但它们的存在却不能忽视，也不能忽视它们的作用。

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