小学英语口语训练的建议

小学英语口语训练的建议

一直以来，“哑巴英语”的情况屡见不鲜。 学生不敢说、不会说、只会写英语，严重影响了英语口语交际能力的发展。 为提高小学生的英语口语水平，使学生能够灵活应对各种英语交际需求，教师需要创新口语交际训练方法，可从以下几个方面进行：

1、设计适合小学英语口语交流的主题

贴近学生生活的主题能引起学生的心理共鸣和深度思考，使他们觉得自己有话要说，愿意积极参与对话和交流。 教师需要对学生有全面的了解，根据不同年龄阶段学生的实际生活经历，针对学生感兴趣的话题，设计一些有趣的口语交际话题，才能成功地激发学生的口语交际兴趣，从而学生的大脑和嘴巴在动。

例如，我们学校的科目与学生非常熟悉的校园生活密切相关。 学生完成本单元的学习后，基本可以用“你喜欢什么科目？我喜欢数学/语文/英语……”来展开对话。 教师结合本单元所学内容和学生已有的英语知识，设计了一个以“请和你的朋友或同学谈谈你最喜欢的科目”为主题的口语交流活动。 同学们踊跃参与。 “我最喜欢音乐，在音乐的世界里我很开心。” “哦，我也喜欢音乐，我觉得音乐是世界上最美妙的东西。” “我也是。不过我最喜欢的科目是语文，因为它很有趣”……四年级的学生已经很清楚自己的喜好，可以自然而然地用口语交流。

恰当的英语口语交际话题是调动学生交际兴趣的重要动力。 教师要结合小学英语课本的内容，结合学生的生活情况，选择一些有用、有趣的话题，让学生联想、主动表达。

2、开展新颖的小学英语口语交流活动

越来越多的教师认识到英语口语表达的重要性，也越来越重视口语练习。 然而，小学英语口语训练仍以完成课本中的对话内容为主。 学生更容易跟着经文走英语，或者死记硬背，缺乏灵活运用英语能力。 教师通过创新英语口语训练活动的形式，设计一些学生喜欢的方法，让学生有发挥的余地，真正锻炼学生的口语交际能力。

比如学习After school后，老师组织学生开展了一次课外活动，在课堂上对学生的兴趣爱好进行了小调查：“你放学后通常做什么？” “我喜欢运动，放学后经常去打篮球。” “我也是。我们经常一起打篮球。” “我通常先做作业，然后放学后看一些书。” “我喜欢跳舞，放学后经常练习跳舞”……老师通过调查，将学生们经常做的课外活动进行了分类，然后布置了一个课外学习任务英语口语锻炼活动，“找一个和自己志趣相投的伙伴，交流用英语讨论自己的兴趣和爱好。以小组形式在课堂上报告，选出优胜小组并给予奖励。遇到问题可以上网查询英语口语锻炼活动，或向老师和家长请教。” 此次由老师组织的口语交流活动引入了竞赛机制，同学们的积极性非常高涨，为同学们的课外英语口语训练做出了贡献。

形式多样的口语交际活动为学生搭建了交流的平台，使学生能够运用英语知识主动组织语言，开展口语交际活动，使学生参与更加积极，语言运用更加灵活。

3.创造英语口语交流的机会

没有口语交际的环境，英语口语表达的机会就更少，这是影响学生口语英语能力发展的重要因素。 那么，为了提高学生的口语英语水平，就要千方百计为学生创造机会英语口语锻炼活动，让学生更多地使用口语进行交流和表达，在真实的交际活动中得到锻炼，实现提高。的英语听说能力。

例如，在学习完What's the matter后，教师结合该句型的应用场景，在组织学生进行课堂对话练习时，利用多媒体展示了学生在生活中经常遇到的三种情况：“我觉得不舒服”上学途中汽车突然抛锚”、“考试成绩不理想”，让学生选择自己感兴趣的场景，用“What's the matter”组织对话，练习课堂口语交际。 这些不同的情境为学生的口语交流创造英语机会，为学生的思维和语言组织提供了有力的支持。

从提高学生口语英语能力的需要出发，利用课上和课后的时间，运用有效的交流手段，为学生提供英语交流的平台英语口语锻炼活动，让学生有更多的机会练习口语，并且以交流促应用。 口语交流能力的发展。

口语交际是学习英语的根本目的。 针对当前小学生英语口语中存在的问题，设计他们喜欢的话题英语培训，组织形式多样的口语交际活动学英语，为学生口语交际创造有利条件小学英语口语训练的建议，让学生互相带动，大胆交际。英语口语。 结合情境，锻炼提高口语交际能力。