英语专业社会调查报告（推荐5篇）

千问网小编为您整理了多份相关的《英语专业社会调查报告（推荐5篇）》。 希望对你的工作和学习有所帮助。 当然，你也可以在千问网找到更多《英语专业社会调查报告》。 调查报告（推荐5篇）”。

第一部分：英语教育调查报告

小学英语课程大面积开设。 我对开县小学英语教学现状展开了调查。 经过实地考察和与其他乡镇教师的参观交流，初步了解了全县乡镇小学英语教学的现状。 现就几个突出问题提出自己的对策。

1.问题

1.学校不重视英语教学

据了解，不少乡镇学校没有专职英语教师，所有的英语课都是由班里的语文和数学老师兼职。 由于质监考试中英语只占20分，所以有这样一种普遍的看法，认为英语是分科，不如单词数重要。 于是，英语课几乎被语文和数学老师占了，改成了语文和数学课。 虽然有些学校有英语专业的老师，但这些老师都是学校安排教语文和数学的，并不是专职的。 有些学校甚至从来没有开设过英语课，只是在考试前两个月来补充学生的英语。 结果，六年级等高年级学生连这26个字母都不能完全认读，英语基础几乎为零。

2.师资短缺，教师工作量大

农村小学的英语老师一般都是兼职老师，上的课也很多。 他们不仅要以语文和数学为主要考试科目，还要有其他副科。 一个老师平均要上三四门课，上多少课就备多少课，备课量大，老师工作量大，无暇花更多精力提高英语教学水平。 比如我是我们学校唯一的英语老师，三四五六年级的英语课都是我一个人上的。 每天要备四节课，写四个教案，做四个课件，批改四个年级的作业，有时还要参加学校的讲座。 感觉教学工作的负担很重。 我厌倦了每天备课。 很难有充足的时间钻研教材商务英语脱产培训有哪些，提高自身素质，提高教学技能。 同时，由于缺乏专职英语教师，学校教研氛围欠缺，导致领导对英语教研工作重视不够。 即使派英语老师出国留学，回来也只是写成绩，很少组织专注于英语教学。 因此，教学理念和方法不能及时更新，教学只能停留在低水平。 例如，我是我们学校唯一的英语老师。 遇到问题，没有前辈可以请教，也没有同事可以交流讨论。 我总是一个人闭门造车。

3、乡村学校教学设备严重不足

小学英语教学要活泼、生动、直观。 语言活动的主要形式是听、说、唱、表演比赛。 需要配备录音机、幻灯片、实物、图片等大量直观的教具。 然而，乡村学校的教学设备严重不足。 老师上课只靠一张嘴和一支粉笔。 这种落后的教学设备直接影响教学效果、学生的学习态度和学习积极性。 以我任教的乡村学校为例，连录音机都找不到。 我自己收集废纸板，自己画简笔画，自己做单词卡。 上课时，我背着笔记本电脑到山上的乡村学校，给学生们播放音频资料。

4. 乡村学校的孩子胆子小，不敢说英语。

由于交通不便、信息不畅、教学设备有限等原因，乡村学校的学生信息不如城市和中心学校的学生好。 他们大多胆小，缺乏自信。 再加上英语是他们从未接触过的新学科，更没有自信，不敢大胆说英语。 因为他们总是担心自己犯错，被老师批评，被同学嘲笑。 我在村校上课时，没有一个学生会举手回答老师的问题。 给我印象最深的是：我请一位女同学站起来读信。 她花了一分钟才站起来，在我的引导下，她才勉强看完信件。 坐回座位后，她瞪着我，好像我和她有很深的仇恨似的。 我想这个学生之所以反应这么激烈，可能是因为村里的学生有这样一种心理：我英语都不会读，老师还让我读，这不是让我难看吗？还被同学嘲笑？

2.改进策略

1.完善教学评价体系

教学评价可以起到引导和激励作用。 没有教学评价就不能有效促进学生的学习，将严重影响本课程的有效性。 建议我县在每学期期末考试中增加英语科目考试，或增加英语科目的比重。 只有这样，学校才会重视这个课题。 其次，学校领导要重视英语教学，树立正确的教育观和素质观，构建积极有效的评价体系。 客观公正评价小学英语教师，关注教学过程和工作态度，优先派遣英语教师出国留学。 不要小看这门学科，因为英语考试的分数占比很低。

2.加强师资队伍建设

各地行政部门要从英语专业毕业生中招聘英语教师，并根据需要尽快为各级学校配备专职英语教师。 对师资严重不足的学校，要及时公开招聘新教师，或鼓励部分有一定英语基础的教师转岗培训。 同时，加大对小学英语教师的在职培训力度，为教师合作交流提供更多平台。 建立城乡“校读”教师定期交流制度，组织开展“城市支持农村，强校对弱校”送教育下乡服务工作，定期选派优秀教师支教支教。农村学校，农村学校教师到优质学校进修。 通过教师轮岗的调整，保证了学校之间师资力量和教育水平的相对平衡。 城乡教师还可以结成“一对一”的在线帮教结对。 每天，老师们都可以通过网络及时交流，共同进步。

3、加大对乡村学校的教育经费投入

加大农村教育专项资金投入，优先保障农村正常教学。 特别是偏远山区，要加快农村远程教育工程建设。 完善硬件设施，为学校投资购置必要的电视机、录音机等教学设备，提供磁带、挂图、光盘、卡片等相关教学辅助资料，逐步建设语音多媒体教室。 只有这样，才能加大信息的输入，为学生学习英语营造浓厚的氛围商务英语脱产培训有哪些，形成良好的学习环境。 学校也应该珍惜这些教学资源，物尽其用，而不是搁置。

4.改变教学模式

针对乡村学校学生羞于说英语的问题，我的方法是：改变传统的教学模式，将英语教学融入到游戏中。 由于乡村学校教学设备有限商务英语脱产培训有哪些英语，很多老师只能固守传统的教学模式，“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”，老师滔滔不绝，学生抄个不停，老师提问，学生回答 形式很单一，学生没有学习兴趣。 但是我把英语知识融入到每一个英语游戏中。 学生会在不知不觉中大胆说英语，不像传统课堂，学生总是担心老师会不会挑人来回答问题，或者自己会不会说错。 例如，当我正在打“我是……”这句话时，我把一个学生叫到黑板上，背对着其他学生。 请讲台下的同学一一向他打招呼，说“你好”。 然后让黑板前的学生根据声音猜这个人。 最后让下面的同学自己说出答案，用“是的，我是+名字”，“不是的，我是+名字”这样的句子。 为了增加猜的难度，我还让下面的同学捏着鼻子发出声音。 通过这样的游戏，大大调动了同学们的兴趣，也敢于说英语了。

第二部分：英语专业学生现状调查报告

一、观察

最近，我观察了班上同学们阅读课外书的情况。 有的读经典，如《三国演义》、《水浒传》； 有的看漫画书，比如调皮的宝马小跳； 有的看小说等等。

但是，老师有规定，那些连环画、连环画书不能看，对学习没有帮助。 为此，今天我特地调查了班上的一些同学。

2.调查结果

学生读名著，大多是老师要求或父母强迫的，自愿读的少之又少。

看漫画书的同学看是因为内容有趣，内容丰富。

看小说的学生，因为书中的故事情节很吸引人。

三、分析结果

学生阅读的课外书种类繁多，但阅读小说的学生较多，阅读漫画书的学生较少。 他们都是中午来学校或者下课看的。

4.得出结论

1.学生漫画书看得少，因为老师叫他们不要看。 从那时就可以看出，学生自制力差，需要老师的大力引导。

2. 应该有很多学生读经典，但实际上没有多少学生读经典。 就是因为书里的内容有点枯燥难懂。 需要老师推荐一些通俗易懂的书，同时看一些名著的影视剧。

3. 学生们中午或课余时间都去自习。 可见中午也需要老师的强制督导。 教师还可以将阅读课外书作为作业布置，让学生有足够的时间阅读，同时引导学生有效地阅读课外书，提高阅读效率。

第三部分：英语专业学生现状调查报告

一、珠宝市场概况

与其他高端消费品相比，珠宝行业有其独特的发展空间。 随着国内经济的快速发展，人均收入的增长和生活水平的提高，珠宝首饰逐渐从少数达官贵人的奢侈品转变为普通百姓的消费品，消费心理也逐渐从价值转向品牌和时尚的保存和所有权。 和性格的变化。 从我个人的角度来看，现在购买珠宝不仅仅是作为礼物送给别人，而是自用。 结婚是人们一生中的一件大事。 婚庆市场少不了首饰，所以首饰是一个很大的市场。

二、珠宝品牌分析

1. 谢瑞林

谢瑞麟是香港知名珠宝品牌之一，在业界享有盛誉。 此次考察，感觉谢瑞麟的店面是现代华丽的风格，大胆采用暗色调，以紫色调为主，尽显高贵与大气。 明亮的。 谢瑞麟的定价偏高，折扣很少。 在产品设计上，谢瑞麟抓住了中高端消费者稳重、成熟的特点，在产品中突出了这一特点，产品设计厚重、成熟。 珠宝导购一般态度热情、体贴、善解人意，对衣着也比较讲究，容易让人喜欢。 但是当我在看产品的时候，发现售货员的指甲有点脏。 虽然只是一个小细节，但所有细节的精致之美我都习以为常了。

个人感觉谢瑞麟的优势主要有：独特的店面设计风格、优秀的产品工艺、优秀的设计、亲切且相对专业的服务、良好的口碑。 主要不足是：服务细节略有欠缺，面向年轻消费者的产品较少。

2. 周生生

周生生的店面格调不错，商品分类、价格陈列，井然有序，一目了然。 店内广告以平面广告为主，宣传其独特的设计以吸引顾客的注意。 周生生的产品给我一种很特别的感觉。 和店里的导购聊天，发现他们在钻饰中都有自己的品牌设计获奖作品，足见实力不凡。 导购说，他们的产品都是根据自己的设计先行的。 在钻石的品级中，优质品少之又少，尤其是在颜色方面。 店员对此现象解释说，周生生采用裸钻鉴定，公司标准比国检严格。 根据公司出具的证明。 价格方面，折扣很低，基本没有折扣，只有打折卡才能打折。

3. 周大福

周大福凭借良好的公众品牌形象、自身的品质和信誉保证，在行业中处于领先地位，也是谢瑞麟的强劲对手之一。 店内宣传广告不多，专柜商品的品种和款式相比其他品牌在数量上有优势。 价格方面，基本没有优惠。 属于高定价类型，与周生生、谢瑞麟的定价处于同一水平。 但是在服务方面，个人感觉很差。 店员傲慢自大，给人一种居高临下的感觉商务英语脱产培训有哪些，给人一种疏离感，对待顾客的方式也不同。 可能是我们不买东西，对我们不屑一顾的态度很恶心。

三、个人分析

从表中可以看出英语专业社会调查报告（推荐5篇），我们此次考察的商场地处繁华地段，人流量大。 珠宝店主要位于一楼，品牌较多。 为什么会这样？ 我个人分析，繁华地段决定了人流量会非常大，保证了珠宝店的客流量。 今天，人们主要根据人们的欲望和行为做出购买决定。 我还发现现在市场上有很多铂金首饰。 首饰的主要消费人群是女性或为女性购买，而铂金首饰因其优雅的气质越来越受到消费者的青睐，尤其受到女性的青睐。 男人的青睐，黄金主要在于男士首饰。 此外，翡翠首饰主要是手镯和项链。 如今，人们对玉的喜爱也大增。

首饰是一种有价值的消费品，消费者的购买行为是相当理性的。 因此，人们一般在逛了 3 或 4 家商店后才做出购买决定。 对于珠宝这样的贵重消费品，人们了解的并不多，大多数人不知道如何区分，因此品牌占据了其购买因素的很大一部分。 婚庆消费是首饰的主要份额。 中国人非常重视婚姻。 如今，情人节也是珠宝的重要组成部分。 而五一、国庆、3月8日、母亲节、亲友生日等也成为重要的消费机会。 这次验货那天不是节假日，所以打折的很少，有些大品牌也没有打折。

四。 概括

通过这次市场考察，我学到了很多知识。 珠宝营销不仅需要我们做出适销对路的产品，制定合适的消费价格，通过合适的销售渠道提供给消费者，还必须注重品牌宣传，让消费者通过各种途径了解企业及时将其与其产品联系起来，并在识别其品牌后，将产品与产品进行对齐，以产生购买动机和购买行为。 中国大部分消费者都贪小便宜，所以我们需要在活动促销上多下功夫。 对于节日活动，策划能吸引消费者的活动，玩出不同的噱头，对产品的销售有很大的作用。 尤其是服务很重要，在店员的培训中一定要注意服务意识的重要性。 市场调查非常重要。 我们必须始终知道市场上什么样的产品受到消费者的喜爱。 这对设计人员设计产品有很大的帮助，让我们设计出适合消费者的产品。

感谢公司给了我们这次市场考察的机会，我一定会努力工作，努力学习，早日为公司创造效益。

第四部分：英语教育调查报告

新课改于2019年秋季在嵩山第四小学九年义务教育阶段实施。为配合小学新课改，及时了解小学英语教育现状。新课程标准下的小学，加强对我区小学英语课堂教学的评价和指导，切实提高小学生英语教育教学质量，促进英语教育事业的发展和发展在初中和高中。 完善和保障英语教育的可持续发展。 为进一步了解松山四小英语教学的发展情况，笔者对英语教师进行了问卷调查。

调查方法

以问卷方式进行调查

调查内容

包括教师的基本情况、教材及配套资源的使用情况、教师的教学方法等。

调查对象

某城市小学校址及英语教师

调查过程

走访各个学校，进行一系列的提问，向教学主任借一些资料，请教英语老师，在此基础上，对所有资料进行分析整理，形成报告

调查结果与分析

（一）松山四小英语教师基本情况及英语教学情况

据调查，我区小学英语教师均在乡镇中心学校及以上任教。 松山四小和其他几所小学显示，小学生16人，占56%，小学生2人，占7%，小学生10人，占36%。 %，中专学历教师19人，大专学历9人，本科学历35人，英语专业非本科学历教师仅3人。 学校有不同的每周上课时间。 每周有22所小学，松山四小每周有4个课时。 我认为这是一个合理的安排。

小学存在的问题如下：

（一）小学英语教师年龄结构和职称结构不合理。 小学英语学科缺乏学科英语。 年轻教师虽然具有可塑性，但缺乏教学经验。 在控制课堂和把握教学内容方面存在一些问题。 新课程的实施难度相对较大。

(2)专业结构不合理，英语教师专业化程度低，教师非英语专业毕业是当前小学英语教师队伍的突出特点。

(3)英语教师工作量较大，体现在班级多、年级多、班级大、备课重、辅导任务重、效果不明显。

(4)小学英语教师整体专业水平不高。 相当一部分教师词汇量不足，语法不好，语音语调有问题。

（五）专任教师严重短缺，布局参差不齐。 小学英语教师的配置跟不上小学英语课程的全面推广。 其他科目用英语上课，课程安排不合理。

（二）教材配套资源使用

一门学科的教学质量、教师的教学方式、教材和配套资源的使用是关键。 为此，新课标教程在设计上着重于各模块的教学任务。 对于教材较难的新教材，教师完成学期内容的能力并不强。 从调查中不难发现，松山四小目前使用的小学英语教材难度较大，所选教材不符合或不适应当前城乡小学教育。 农村小学英语导论课的难度很大。 此外，教师整体素质不高，完成每个模块任务重、时间紧。 很多老师只用一本课本和一支粉笔来教学，辅助材料很少。 英语学科的特点决定了英语教学必须进行听、说、读、写等能力的训练，尤其是辅助教材，在学校中是相当匮乏的。

（三）关于师资培训

这部分我从培训时间、师资、形式、内容、层次等方面设计了相关内容。平均每学期参加各级各类培训的小学英语教师人数并不多。 在培训时间上，3人认为每节强化培训较好学英语，16人认为应在工作时间8小时内进行，9人认为可以脱产培训。 培训方式方面，14人认为各种培训形式综合运用较好，5人喜欢讲授培训，4人更喜欢观摩或实操，5人认为自学结合小组教学、交流和讨论研究是最好的方法。

在培训内容上，大家选择了集中，认为急需解决的是：提高教师自身的英语语言基础能力（语调、语法、口语、听力、写作、英语素养等）。 对于培训主讲人的选择，从高到低，大家倾向于关注课程改革专家、国家级实验区培训师、地方教研人员、改革骨干、专家带头人等其他讲师。

据调查，教师的思想十分活跃。 他们迫切需要通过培训来提升自己。 很多老师希望脱产培训，也希望从基础上提高，综合运用多种形式来达到培训的目的。

（四）关于教学方法

学科质量的高低、教学效果的好坏、课堂教学和教学方法的规范是关键。 很少有老师在教学中使用英语。 老师们都认为自己在教学中最缺乏的是同伴之间的讨论，教学方法和手段的更新，以及外出学习的机会。

（五）主要对策建议

（一）统一认识，步调一致

（二）壮大队伍，提高素质

（三）改进方法，提高效率

良好的开端是成功的一半。 相信在各级领导的关心和帮助下，在各级部门的支持下，松山四小的英语教育事业一定会有更加美好的明天。 祝嵩山四小与时俱进，再创辉煌！

第五部分：英语专业现状调查报告

目前，高校职业教育还存在一些突出问题。 学校教育与学生就业和市场人才需求脱节，教学效果差，教学工作处于尴尬境地。 通过抽样调查、问卷调查、访谈等方法，对商务英语专业市场人才需求情况、商务英语专业教学与课程开发要求等进行了调查分析，得出为推进高职院校教育教学改革工作。

就业市场对商务英语人才的需求

在国民教育体系中，职业教育是不可忽视的重要组成部分，因为它是促进经济社会发展和劳动力就业的重要途径。 职业教育就是就业教育，社会需求就是职业教育的生产力。 只有坚持改革创新，根据市场需求适时调整专业，才是职业教育可持续发展的根本出路。

20xx年8月至20xx年9月学英语，吉林省教育学院外语系“高职英语专业课程开发与课程改革研究”课题组在吉林省、辽宁省、浙江省、北京、上海、深圳、杭州、义乌、大连等地对市场人才需求进行社会问卷调查，试图调查社会对商务英语专业人才的需求，了解一些基本情况和比例，为进一步开展业务提供依据英语专业，根据社会需求开展以就业为导向的课程开发与改革，重新制定以学生职业生涯规划为主线的以就业为导向的教学计划，使专业和课程设置更加完善有效，满足需求当代社会发展，具有时效性。

一、关于问卷

一、问卷的问题

问卷由课题组成员共同设计。 由调查单位基本情况、主要调查问卷和商务英语专业课程设置调查三部分组成。 设计问题共35道，包括调研单位和受访者的基本情况5项，以及市场人才需求和课程设置的调查。 30 个具体问题。

二、问卷调查方式

分发问卷有两种方法。 一种是邮寄问卷，另一种是直接到调查单位派发问卷，与管理人员进行面对面沟通和访谈，当场提交答复。 邮寄的调查问卷和走访的单位包括全国5个省份和12个城市。 共发放问卷500份，收回问卷156份，其中有效问卷128份。

二、基本情况

本次调查的单位主要涉及国有和事业单位、民营企业、中外合资企业、商业和股份制企业、个人和私营企业等。从企业规模看，大型企业占22.0%，中型企业占31.5%，小型企业占46.5%。 从企业经济类型看，国有企业占10.4%，民营企业占23.5%，中外合资企业占9.0%，商业及股份合作企业占25.5%，个体私营企业占占31%。 , 6%。

The survey targets companies and business managers, among which the positions of business managers are the chairman, general manager, factory director, senior deputy of the company accounted for 26.0%, marketing department and personnel department managers accounted for 38.5%, engineers and technical 8.7% of personnel, 17.5% of company employees, and 9.3% of other positions. Among the 128 people surveyed, men accounted for 64.1%, women accounted for 35.9%,

3. Demand for Business 英语 Professionals

In this survey, when asked whether the investigation unit currently has a plan to introduce business 英语 talents, 60.9% of the units chose "yes"; 23.4% and 15.6% did not consider and did not, respectively. %。 This shows that the market demand for business 英语 graduates is relatively large, and the prospect of training is optimistic. In the survey, the most popular type of business 英语 graduates is "good academic performance and strong social skills" accounting for 60%, followed by "strong social skills" accounting for 27.9%, and " "Good academic performance" accounted for 12.1%. It can be seen that high comprehensive quality is the most popular type of graduates.

When asked about the specific requirements (can be various) for business 英语 graduates, the proportion of "good 口语 英语 " accounts for 61.6% at most, followed by "strong communication skills" accounting for 53.8%, "with solid 42.6% of the students have basic skills and strong business ability, 40.5% have certain business practical ability, 19% have 英语 + business, and 18.5% of graduates "have to pass 英语 -4". %, 10.3% of those who "had a national second-level computer certificate", 5.6% "had good professional ethics and employment concepts", and 3.1% had "good image and temperament".

Regarding the issue of whether vocational qualification certificates are important to graduates, 45% of survey units said they were important, and 54.7% said they were not very important. It can be seen from this that employers tend to value the actual ability and level of graduates, but it can also be seen from the statistical ratio that many units still pay attention to whether graduates have various certificates.

4. Survey on the teaching and curriculum development requirements of business 英语 majors

In this survey, the survey units are more concerned about the teaching and curriculum setting of business 英语 majors. When asked whether the basic 英语 courses of business 英语 majors need to use business content as learning materials, 82.5% of the units chose to agree; 12.3% and 5.2% disagreed and disagreed respectively. . This shows that the teaching materials of 英语 basic courses for business 英语 majors use business content as materials for learning 英语 skills, which is in line with market demand.

On the issue of whether the professional courses of business 英语 majors should be taught in 英语 or with the help of Chinese, the highest proportion of those who agree to use Chinese to teach business knowledge accounts for 45.3%, and the proportion of those who agree to use 英语 to teach accounts for 33.6%. The proportion of opposition is 21.1%. It can be seen that the proportion of people in favor of using their native language to learn business knowledge is relatively large, which shows that the learning of professional knowledge is not very relevant to the cultivation of 英语 skills.

When asked which courses should be offered to students majoring in business 英语 during their college years, 31.5% of the operators suggested offering "business 英语 intensive reading" and "business 英语 listening and speaking" courses; ", "Business Etiquette" and "Marketing" accounted for 英语 relatively large proportion of 25.6%, 14.1% and 10.9% respectively; 3%, "International Finance" 15.3%, "Economics" 14.6%, and "Sociology" and "Management" were also proposed.

5. Main problems and suggestions for improvement

Through this survey, we learned that employers have higher requirements for schools to train students. Among them, they believe that schools should train students to be able to deal with various people, and the highest proportion of those with strong communication skills reached 43.5%, followed by Yes: train students with strong practical operation ability (21, 5%), train students with equal emphasis on ability and knowledge (19, 3%) are not clear or have no suggestion (15%).

When asked "As an employer, can you provide some valuable opinions and suggestions on the cultivation of business 英语 majors in higher vocational colleges", some survey units showed a strong sense of social responsibility and put forward many constructions. 1) Improve the overall quality of students; 2) Cultivate students with good ideology and morality; 3) Require students to lay a good foundation in 英语 language, 口语 fluently and have strong business practice Ability; 4) The school should pay attention to the quality of teaching; 5) Find a practice unit, participate in social practice learning, and carry out practical education; 6) Cultivate students to have certain written expression and translation skills; 7) Encourage students to enhance their self-confidence; 8) Cultivate students to have the ability of social interaction, improve the overall image and so on.

It can be seen from this questionnaire that employers have strong practicality and pertinence in their requirements for graduates and schools. They not only require students to have high 英语 language skills, especially the level of 口语 英语 , but also require students to With good business practice and business communication skills, it also puts forward the requirements for the school to cultivate the comprehensive quality of students and improve the quality of education and teaching. These survey results should arouse our great attention and attention, and need to be adjusted and strengthened in the future teaching of business 英语 majors. It is also an important basis for business 英语 major curriculum development and curriculum reform, and has valuable reference and practical value. .