中等职业院校现代教育技术与旅游英语课程融合的思考[权威资料]

现代教育技术与中等职业教育旅游英语课程融合的思考 最新最全的学术论文、期刊、文献、年终总结、年终报告、工作总结、个人综合报告、实习报告、单位综上所述，现代教育技术与中职旅游英语课程的融合，就是以现代教育技术作为学习的基本工具，与中职旅游英语的教与学有机地渗透、融合，相得益彰，相互促进。其他。 具体来说，就是将现代教育技术与职业旅游英语的课程目标、课程结构、课程内容、课程资源、课程实施相结合，以提高教学质量和学习效率英语培训，更好地完成课程目标。 关键词 现代教育技术融入中等职业旅游英语课程 CLC编号： 英语文件识别码：A 现代教育技术作为学习的基本工具，与中等职业学校旅游英语教学有机渗透、融合，相辅相成互相促进。 具体来说，就是将现代教育技术与职业旅游英语的课程目标、课程结构、课程内容、课程资源、课程实施相结合，以提高教学质量和学习效率，更好地完成课程目标。 下面旅游英语培训课程，我就结合自己的工作谈谈自己的一些看法。 一、现代教育技术与职业旅游英语课程融合的必要性和可能性 （一）现代教育技术与职业旅游英语课程融合的必要性旅游英语教师将完成角色转变，更加注重创意教学设计和课程开发。 课程内容也将更多地来自于学生的生活、经历和专业实践。

现代教育技术具有许多新的功能，不仅开拓了中等职业学校旅游英语课程的教学空间，而且丰富了教学资源，带来了新理念、新方法； 也有利于多元化课程建设，为学生成才搭建更广阔的平台。 (2)现代教育技术与中等职业学校旅游英语课程融合的可行性中等职业学校旅游英语教学最根本的方面是培养学生的听、说、读、写能力。 与传统的知识传授不同，更重要的是“培养学生的文化和业务素质”和“培养学生终身学习的能力”。 随着信息社会的形成和发展，现代教育技术将对传统基本能力结构的要素进行重组，赋予其更丰富的内涵。 随着各地经济的发展，多媒体平台和校园网已在全国学校基本普及，教师电化培训力度不断加大。 正因为如此，才能实现英语职业英语旅游英语课程与现代教育技术的有效融合。 然而，替代身份也有其自身的缺陷。 以下是我个人的建议： 1、坚决贯彻教学第一、技术第二的指导思想。 运用多媒体辅助教学是为了更有效地完成中等职业学校旅游英语课的教学目标。 在教学过程中，教师利用多媒体，适当配合一些图片、案例或音乐，使旅游英语课更加生动形象； 没有深入讲解教材，也没有板书重点难点，让学生“只见机不见人”“只见图不见文”，有悖于现代教育技术的初衷。

2、正确处理现代教育技术与传统教学模式的关系。 现代教育技术作为众多教学模式中的一种，并不能取代传统的教学模式，两者相辅相成，相互促进，密不可分。 在中等职业学校的旅游英语课堂中，并不是每堂课都必须采用多媒体教学，也没有必要把传统的教学方式全部扔掉。 任何工具都有其优点和缺点，我们应该利用它的优点，避免它的缺点。 根据问卷调查，多媒体课件的使用频率应以每周一次为宜旅游英语培训课程，不能盲目地“多多益善”。 特别是对于高中旅游专业对口等毕业班，可采用传统教学与多媒体教学相结合的方式进行教学，但应以传统课堂教学为主。 但一定要注意基础知识，拨好答题技巧。 现代教育技术的运用要适度，即“适度、适当、适时”，才能达到最佳的教学效果。 3.加强英语教师的现代教育技术素养。 目前，许多中职教师不适合或不善于运用现代教育技术，失去了利用现代教育技术优化中职教育旅游英语教学的机会。 他们认为网上搜集资源、制作课件需要花费太多时间中等职业院校现代教育技术与旅游英语课程融合的思考[权威资料]，而且自己对电脑的操作不熟练，缺乏过硬的信息技术旅游英语培训课程，无法从容应对突发事故。 针对这种情况，首先要做好学科教师的培训工作。 培训期间，要求他们使用计算机制作课件和提交作业英语，并在课堂上积极运用学英语，努力做到边做边教旅游英语培训课程，边做边学。 4.充分体现学生的主体地位。 现代教育技术和职业教育的最新理念，就是要充分调动学习主体在教学中的积极性和主动性。

然而，目前中等职业学校的旅游英语多媒体课程中，教师往往满堂彩，全程播放屏幕，学生一直处于被动接受状态。 这显然有悖于现代教育理念。 中等职业学校在运用现代教育技术进行旅游英语教学过程中，可以进行分层教学：基础薄弱的学生可以重温老师刚刚讲过的重点难点，自己消化； 水平较好、思维活跃的学生可以自己设定问题，向老师提问。 这样，在现代中等职业学校旅游英语教学中真正贯彻了“因材施教”的原则。 现代教育技术在教学中的作用越来越突出。 作为中职旅游英语教育工作者，我们要迎接挑战，积极实践，不断总结，善于创新； 在中等职业学校旅游英语教学中努力塑造自己的独立品格，不断探索和研究现代教育技术的规律和特点，为中等职业教育教学工作做出积极有益的实践。 参考文献： [1] 顾春刚． 信息技术与课堂教学融合的初步研究[J]． 中小学电化教育，2006，（7）。 [2] 张宏． 信息技术与高中英语教学的融合研究[D]． 上海：华东师范大学，2005． [3]黄宏辉． 信息技术与学科融合现状调查与思考[J]. 中国电音技术教育，2004，（3）． 阅读相关报告摘要文件： 浅谈初中物理课堂中学生的创新能力 初中化学教学应用中“读与写”的培养 浅谈叙事写作的真实性 融合中的多媒体钳工理论与实践教学的结合 钳工理论与实践相结合的应用汉语教学如何培养学生的创造性思维 浅谈中等职业学校计算机专业技能竞赛的常规教学 浅谈初中教学方法学校物理 函数的对称性和周期性关系的探讨 初中说明文教学的一点体会 物理课堂提问的几种方法 浅谈语文课外作业的设计 学生创新能力的培养 ility in mathematics teaching 以人为本的英语自主学习写作教学模式初中数学英语之我见或整理于网络，版权归原作者所有。 如有侵犯您的权益，请留言。 *【学术论文】【总结报告】【演讲地址】【领导致辞】【经历】【党建资料】【常用范文】【论文中心】【申请文件】免费阅读下载