我和我儿子 英语外教 的斗智斗勇！

在我30岁快要孩子的时候，老婆深思熟虑后对我提出了两个要求：

一是生孩子可以，但作为父亲，生孩子不养是万万不行的。丧偶教育在我家是绝对行不通的；

二是鉴于我的学历和工作背景（教育专业，文化领域），孩子的教育必须由父亲包办。

我只好同意！

孩子们似乎对 英语 有着天生的亲和力……

儿子出生后，我在教育上特别注意两点：

一是运动。这个不用多说了找英语外教的网站，没有强壮的身体找英语外教的网站，一切都是浮云！（霍金是极小概率事件）

第二个是英语，主要是孩子喜欢（真的吗？孩子这么懂事？）。

不开玩笑，儿子刚满两岁，我就自己带他去上了一个英语免费试听班（主要是找地方遛娃）。然后奇迹发生了。我儿子当时没有说英语，他甚至不会说中文。大一点的孩子又吵又吵，到处乱跑英语，反差巨大！

当时，我认为这可能是一个意外。半年后，我试图带他去试听班。完成后，我问他喜欢吗？他点了点头。我又问，你明白吗？他又点了点头。我心想这孩子什么都不会，就拿课堂上教的东西考他。我从来没有想过他会把它们全部记住并且全部答对。

在那一刻，我意识到孩子可能真的很喜欢学习英语英语培训，他也可能有一些天赋，所以从那天起，我就把外语教学列为必修课，并不断加强。

基于以上原因，我选择了让孩子入读上海知名双语幼儿园，外教驻校和沉浸式英语教学。

我进了双语幼儿园找英语外教的网站，但我不想再说英语...

读完小班第一学期英语培训，一切顺利。英语教学整体进度比较平缓，比迪士尼英语慢，一个字母需要教一周。孩子们也更容易学习。几个月后，英语 平时说话时自然从嘴里蹦出来，回答问题是yes 和no，数数是一二三四，问候语是hello 和byebye，还会唱一二英文歌曲。

我当时很满意，这是应该的。然而到了小班第二学期，风云突变，形势急转直下！

第二学期时间不长，英语再也听不到孩子的口中了。我试图与他分享一些简单的 英语 灵感，他要么做了个鬼脸什么也没说，要么让我不要说话 英语。通常，只要他在电视上或什么地方听到有人说英语，他就会立即走开。没过多久，儿子直接说不想上幼儿园了。

我意识到一定是出了什么事，作为家里的教育主管，我必须站出来解决问题。

原来是“五芒星”惹的祸……

我先是通过和孩子交流，微信联系其他家长了解情况。

原来，这个学期，幼儿园实行了一项新制度，叫做“领奖台五芒星”。

外教作为评委我和我儿子 英语外教 的斗智斗勇！，根据每个孩子每天使用英语的实际情况，决定是否授予五颗星。集齐全部 20 颗星星即可获得皇冠和其他小奖品。

累积20点后，五角星清零，进入下一轮累积。每个孩子的五角星分数会在教室显眼的地方公布。

这个系统建立之后，一小部分学生很快就获得了大量的五芒星。他们中的大多数来自具有英语环境的家庭，而大多数孩子则远远落在后面。

我仔细回想了孩子这段时间的表现，发现他开始厌恶英语的时间恰逢新系统出现的时间。

我决定与“鸡血”作斗争 外教

说实话，当时我主观上对这个制度很不满意，不仅仅是因为我的孩子落后，而且作为一个80后，我很讨厌这种对小红花和小红旗的评价。.

在我看来，其实质就是用一群人的失败来建立一小部分人的信心。当时我很震惊为什么双语学校的外教会采用这种“鸡血”的方式来教育孩子。我不得不与 外教 面对面交谈，如果有必要，我还得教育他。方法。

和孩子的外教约好了，放学不走，教室见，一场“斗智斗勇”就此拉开序幕。先解释一下“交战”双方的情况：

外教是美国人，30岁，来中国5、6年，中国通，中文流利；

我今年34岁，从事对外文化交流已有10年。长期与来自世界各地的外宾谈笑风生，具有丰富的涉外经验。双方可谓是棋逢对手，遇上良才。

比赛开始前，我快速浏览了一下每个人的积分。大约1/5的孩子接近或已经达到20岁，大约一半的孩子在10岁左右，其余的都是比较小的个位数。当时只有5个儿子。

知道问题的根源后，我和外教迅速进入战场，围绕各自的观点和立场充分交换意见。

我首先指出：

这个五星制其实就是通过鼓励竞争来激发孩子们的竞争精神，在竞争精神的驱使下提高学习英语的动力。

但在小班时代（3-4岁）引入如此明显的竞争机制是否科学？那些五角星少的孩子会不会产生恐惧感和厌学感？

外教 不太同意我的看法，他说：

小班的孩子也争强好胜，引入竞争机制的效果非常明显。

获得五角星并不完全取决于英语说话的流利和标准，还取决于孩子是否愿意用英语与身边的老师和同学交流。可以说英语口语和社交能力都考虑到了。

其实，孩子对数量概念的认知还很模糊。他们更多的是和自己比较，所以没有明显的输赢、成败的概念。

我接着指出：

这种说法并不全面，孩子可能没有概念，但父母会比较和竞争。肯定会影响孩子的心情。

班里的孩子五颗星差距这么大，证明有的孩子意识到自己根本追不上了，已经彻底放弃了竞争。当一些孩子完成了第二轮比赛后，他们可能还没有完成第一轮比赛，“卡壳”的孩子将不再有继续比赛的动力。

外教 认为：

我有点过度保护我的孩子。孩子需要竞争和一定的挫折。更何况在中国这个竞争残酷的社会，即使在美国，中产阶级以上的家庭对孩子的教育也是非常严格的，孩子也承受着压力。明显的压力、幸福教育在这个群体中其实是不存在的。

以我儿子为例，外教认为他不够开放，所以他得到的五芒星数量并不多。外教一直鼓励儿子多和老师同学交流，这样他就能得到更多的五角星。

所以我直截了当地说：

在我眼里，孩子还很小，不需要鼓励他们提前面对压力。在这个阶段，重点应该放在角色塑造上。三岁的孩子看起来很老。这时候性格发育好了，长大后自然就能正确面对各种压力。人生是一场马拉松，而不是短跑。

另外，善于交际、开放的孩子确实很讨人喜欢，但是我们要考虑到有的孩子比较内向，有的孩子后来才意识到。这个阶段做不到，不代表以后做不到。

我们围绕各自的观点进行了总共一个半小时的交流。核心观点上谁也说服不了谁，但我们还是愉快地达成了一些共识：

我认为这种“斗智斗勇”是一种“双赢”……

经过这次“智慧之战”，我看到了很多积极的变化。外教开始对一些基础好、性格外向的孩子提出要求。五芒星的学习，他们比之前更加的难了。对于积分落后的孩子，外教给予了更多的技术支持找英语外教的网站，积分开始上升，两极分化的局面开始缓和。

对于那些不够开放的孩子，外教并没有一味地给他们施加压力，让他们变得善于交际。有的孩子有一天突然开悟了。昨天他们很害羞，但今天他们可以和同学们畅所欲言了。

这场“斗智斗勇”已经过去两个多月了，我很欣慰地看到儿子发生了很多可喜的变化。前几天他得了20颗五角星，在板子上领奖虽然他是班里最后一个获此殊荣的孩子，但他还是欣喜若狂，老师和同学都为他欢呼鼓掌.

与此同时，排名靠前的学员第二轮都没有打完，也没有人被困住。英语又开始从嘴里吐出来了，而且已经是句子了。他还告诉我他最喜欢的号码是20，他想多拿五角星重新站上领奖台，还告诉我他又开始喜欢上幼儿园了。我没有对此发表评论，只是告诉他要尽力而为，不要太在意结果。

如果非要评判这场斗智斗勇的输赢，我觉得我赢了，外教也赢了，最重要的是孩子赢了！