英语口语能力提升分析论文

英语口语能力提升分析论文

论文关键词：口语质量、以笔促口语教学、写作与口语游戏

摘要：口语和写作是相辅相成的。 写作促进口语。 写作可以使口语表达更深入、更有条理、更流畅，全面提高口语质量。 写作可以用于教学，提高学生的口语表达能力。 话题写作、经验写作、自传写作、辩论写作等活动可以有效提高话语输出的质量。

1 前言

在自然语言学习过程中，口语通常先于写作，一般认为口语与听力、写作与阅读之间存在较大差异。 然而，在学习外语或第二语言的过程中，口语和写作之间的关系通常是互补的。 写作往往对口语能力的提高起到很好的促进作用。 写作可以使口语表达更深入、更有条理、更流畅，全面提高口语质量。 本文探讨了通过写作提高英语口语可能方法。

2口语表达问题

当我们学习说母语时，我们必须做大量的听力和口语训练。 我们听和说得越多，我们说得就越好。 相信大家都能认同这一点。 但这对于英语学习效果有限。 首先，我们没有母语那样的语言环境，所以不可能每天做大量的英语听说活动； 其次，虽然我们有时也会谈论，但大部分话题都只是围绕日常琐事，比如“你好，再见，吃饭睡觉”。 到了这个层次，想要真正深入下去是非常困难的。 信息量太少，言语没有意义，口语质量不高。 在英语教学过程中，教师往往过于关注学生的流利语言输出，却可能忽视了语言输出的质量。 需要明确的是，这里的质量不仅仅指所表达信息的语法正确性，更重要的是含义的正确性。 信息内容的准确传递是沟通过程中最重要的。 因此，在英语教学中，必须强调信息的质量和信息表达的流畅性同样重要。

在交流中使用的词汇方面，教师和学生常常忽视信息的质量。 几乎所有使用英语作为外语或第二语言进行交流的人都经常有意无意地使用一种策略，即为了减轻表达特定含义或概念的困难，他们经常使用最相似的词来代替它。 使言语流畅英语口语如何提高简历措辞，沟通顺畅。 换句话说，我们常常会牺牲一些信息来维持信息的顺畅流动。 事实上，我们在使用母语时，也会不自觉地使用这种牺牲部分含义的策略来保证沟通的顺利进行。 大多数人都会有这样的经历，有时会简化自己想要表达的内容，将其表达为原本的含义，因为大多数沟通环境都需要快速准确的答案。 如果不使用这种泄露的信息，对话将无法进行。 继续前进。 问题在于英语口语如何提高简历措辞，通信环境中的另一方常常接受受损的消息作为初衷。 尤其是在说英语时，大多数人都会容忍这种表达不佳或表达不佳的信息。 然而，沟通过程虽然完成了，但所传达的并不是初衷，有时还会引起对方的误解，严重影响沟通质量，无法达到沟通的目的。

3 如何提高口语表达质量

那么，在英语会话教学中学英语，我们怎样才能避免陷入这种妥协的信息传递，并强调信息的质量呢？ 首先，我们必须认识到高质量沟通的重要性。 笔者认为，高质量的沟通应该是指以准确、富有表现力的语言传递重要的概念和思想。 如何才能做到这一点？ 关键是要养成用英语思考的习惯，或者准确地说，是用英语思考的能力。 笔者认为，学习一门语言的过程主要是接受另一种语言背后的规则。 所谓规则，就是一种限制。 众所周知，人类的思维必须以语言作为其外在形式。 因此，人类的思维也必然受到不同语言规则的制约。 因此，学习英语的过程就是摆脱汉语的束缚，将思维转移到英语的束缚上。 这就是所谓的“用英语思考的能力”。 从这个意义上说，提高口语表达质量实际上是在英语语言规则下用准确的语言传递概念和思想。

在教学中，教师采用许多有效的方法来训练学生的口语能力，如通过大量模仿训练、发音纠正、情景教学、句型训练等。不过，这里笔者将具体介绍几种课堂活动形式，并详细阐述他们。 如何通过写作训练提高口语表达质量。

4通过写作来提高口语能力

与写作相比，由于多种原因，口语并不能激发对更深层次意义的探索、发现和精确的措辞。 谈话的社会背景常常阻碍高质量的沟通。 由于对话的焦点变化如此频繁，沟通者没有机会深入或精确地探索意义。

在口语教学中，我们发现写作对于高年级学生向高质量会话的进步起着决定性的作用。 这个阶段需要写作来提高会话能力。 写入可以暂时冻结传输中的信息； 通过写作，作者可以对话题进行提炼和优化，直到比原来的自发言语表达更能体现作者的初衷。 事实上，大多数人都知道，他们经常在写作的过程中发现自己真正想说的内容。 提炼和雕琢是真正表达思想的探索过程。 写作和发现要表达的意义是同时发生的。

高质量的对话是一门可以通过写作来学习的艺术。 在各种话语中，叙述和辩论最有利于提高会话能力。 每个人都可以讲述自己的故事，分享自己的见解，评论生活，但很少有人利用这个机会，或者有机会清晰有效地表达自己的想法。 在这里，作者介绍了一些成功的方法，让学生能够深入、具体地表达自己的想法。

5.从写作到口语的各种活动

5.1 主题游戏

这个游戏适合各个级别的学生。 老师在课前准备了多张卡片。 每张卡片上都写有一个主题和相应的提示或要求英语口语如何提高简历措辞，比如：“说一句关于你的童年”、“说一句关于爱情”、“你认为爱情是一种双边关系吗？” “你参与一半吗”、“你认为老师的角色是什么”、“如何处理同学和邻居之间的关系”等，鼓励学生表达自己的情感和对生活的思考，他们之间的关系等等。游戏可以由 2 至 8 人玩。 有一点需要明确的是，这种游戏是非竞技性的，可以称为“非游戏”。 游戏中没有输家，目标是沟通。 在许多游戏中，玩家扮演特定的角色，但在这种“非游戏”中，参与者扮演自己，并从自己的角度表达对主题的看法。

学生浏览卡片后，选择自己感兴趣的主题，抄下提示，思考卡片上的提示约10分钟，然后写下自己的想法。 学生交作业时，老师应首先提出修改建议，并当面讨论思想内容。 此阶段的目标是鼓励学生进行更深入、更详细的思考。

下一步是要求学生在与老师讨论的基础上继续思考和重写稿件，目标是写出一篇更完整、更复杂、更深入的交流文章。 当学生交作业时，教师应再次与学生单独讨论。 如果所写的内容是更有效的沟通并将想法发展到更高的水平，教师应该向学生提供最重要的编辑方面的反馈，包括句子结构、措辞、语法和风格。 然后，学生编辑他或她所写的内容，直到老师满意其达到或接近应有的水平。

学生的下一个任务是多读几遍他们的作业，但不是死记硬背。 这很重要，因为背诵不是口头表达。 然后学生根据选定的话题进行分组讨论，互相交流想法。 学生应该使用自己的语言学英语，通常使用在写作过程中以多​​种形式深化和详细的文本内容。 教师应提醒学生自然说话，不要试图背诵已写下的内容，而只保留其对口头表达的影响。

有一条规则，当小组成员发言时，其他学生应该保持安静。 特别是在第一轮口头报告中，要求学生尽可能准确地记笔记并记录同学的发言。 为了完整记录同学们的见解，必要时会要求演讲者进行第二次口头陈述。 当然，口头陈述每次都会有所不同，但这是开展这项活动的目的的一部分，不是缺点而是优点。

学生录完所有发言后，整理记录并交给老师； 老师指出语言使用中的任何问题并将其返回给学生进行编辑。 学生大声朗读所有不同的见解，并准备清楚地口头表达出来。

在接下来的游戏中，小组成员再次提出自己的意见，然后听的学生提出问题或发表评论。 然后作者要把它们融入到自己的作品中，最终形成深刻而丰富的构图。

有两点需要指出：第一，这个游戏以写作来提高学生的英语会话能力，带有提示的卡片是作为促进写作的手段而不是作为口语练习的手段。 其次，需要强调的是，演讲者并不是在背诵见解，而只是用他或她的目标语言表达已经讨论和消化的内容。 5.2 经验描述

另一个非常有效的练习是自由地描述你自己的个人经历。 这项练习同样适合各个级别的学生。 老师要求学生写自己的个人经历，但在写作过程中，不要过多关注标点符号、语法、拼写、句子结构等，更不要查字典，或者删除时间和内容。这种方式的好处是可以让学生得到彻底的解放，让创造性思维从大脑流到笔下，然后呈现在纸上。

笔者建议，教师在写作前应与学生充分讨论话题，激发学生的思维，为写作增添色彩、结构、声音、语气、形状和形式。 老师说“开始”后，学生不停地写20到30分钟，直到老师说停止。

自由写作后，学生朗读自己写的内容，此时可以省略任何错误。 随后其他同学纷纷提问并热烈讨论。 每个学生都必须有机会与其他学生阅读并讨论他或她的“传记”。 然后，老师批改，学生完成初稿，准备第二轮讨论。 这样，学生通过老师的批改稿件和与同学的讨论来练习和打磨自己的语言，从而提高了对话的质量，提高了他们的语言水平。

需要强调的是，本次活动的讨论部分至关重要。 没有这一部分，口语课就会变成纯粹的写作课。

5.3 自传写作

在从写到说的教学中，对于高年级的学生英语口语能力提升分析论文，可以采用另一种教学方法：自传式写作。 学生需要写下自己的故事，并在老师的指导下向全班口头讲述。 一次写一段，重点关注你生活中重要的“转折点”。 作者发现，学生每次写一篇简短的自传，叙述都比以前更加流畅和有效。 这项练习可以让学生了解他们与其他学生的共同点。 另一个好处是，这个练习为学生提供了一本永久的日记供以后阅读和回忆，这也可以帮助加强学生之间的联系和友谊。

5.4 辩论写作

还有另一种从写到说的练习，要求中级及以上水平的学生写出用于口头辩论的议论文。 自传有助于理解他们的共同点，而辩论则强调他们的差异。 在许多对话情境中英语，人们通常倾向于避免分歧而不是深入探讨。 然而，当人们以书面形式系统地阐述自己的观点时，可以理性、有趣地表达自己的观点，这有助于激发他人积极思考自己对相关问题的看法。

在辩论练习中，教师要求学生学习辩论方法，并围绕主张、证据和例子系统地深入、详细地阐述自己的观点。

在这些练习中，教师首先应通过个别会议提出加强论证的建议，然后指出学生在语言使用上的错误，在充分准备后再组织辩论。 通过实践，笔者发现，参加辩论的学生中，提前写的学生比没有提前写的学生的辩论质量要好。

六英语口语如何提高简历措辞，结论

通过从写作到口语的练习，学生的主动词汇量得到了迅速提高，学会了许多表达自己特殊见解和经验的词汇和句型。 换句话说，学生学习的不仅仅是新单词，而是能让他们准确表达想法的新单词。 不同的人可能有不同的兴趣、观点和经历，因此需要特定的词语来表达他们的个人观点。 笔者还发现，这种练习可能是一些同学第一次在家庭、婚姻、和平、环保等重要问题上表达自己的意见、澄清自己的立场，有利于孩子的健康成长。学生的心。

学生通过每次练习获得信心，并尝试精确地表达日益复杂的想法。 对沟通质量的关注可以鼓励学生克服对信息呈现的常见妥协态度。 沟通中，不是简单化，而是尽量准确地说出自己想说的话。 在很多情况下，学生在准备过程中发现了他们真正想要表达的内容。

参考

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