提高英语口语技巧

我们现在的大学英语教育是有缺陷的。 学习语言时，交流是目的，而不是语言本身。 我们常常把英语当作一门知识来学，从小学到高中，到最后我们还是不知道如何说英语。

语言交流和掌握大量词汇、句型、语法是两件不同的事情。 就语言本身的知识而言提升口语的英语电影提高英语口语技巧，我们已经通过了测试。 我们缺少的是在交流中使用英语。 只有在沟通中，我们才能破译彼此的思维密码。 相同的词语在不同的语言交际环境中具有不同的含义。

我建议我们缩小学习目标，将对广泛的英语知识的追求转变为对定量技能的追求。 我认为有六项技能对于美国人之间的沟通至关重要。 如果我们掌握了这6个技能英语培训，我们就能更好地理解美国人的思维，学好口语口语。

首先，如何用英语简单定义某事物的技巧。 美国人和美国人之间80%的对话都是在告诉对方这个东西是什么。 虽然我们教材的词汇难度不断增加，但思维的逻辑结构只停留在一个层面。 中国人常说where is the book（这本书在哪里）？ 很少有人说什么是书？ 而美国小学生开始问：这本书是什么？ 这本书只是描述性的思考阶段。 但我想连大学生都很难回答什么是书？ 因为中国传统的英语教学模式并没有教会学生表达思想的技巧。

其次，如果你学会了定义，但理解上仍然存在差距，那么你需要训练如何用不同的方式解释事物（用不同的方式解释同一件事）。 如果对方听不懂一种表达方式，美国人就会寻找另一种表达方式，最终让对方听懂。 因为事物只有一种，但可能有很多语言符号来表达。 这就需要更多的替代练习。 传统的教学方法也会做代入练习，但这种代入并不是真正的代入。 这只是语言层面的替代，而不是思维层面的替代。 例如，我爱你。 按照我们教学中的替换法，把你替换成她、我妈妈等。这种替换和小学生练习画红色没有什么区别。 这种替代并没有构成智力挑战或开始思考。 这个替换句子的基本结构没有改变。 我无法理解我爱你，我当然也无法理解我爱她。 如果你换成我想吻你学英语，我想拥抱你英语，我会向你展示我的心等等，或者告诉对方电影《泰坦尼克号》，告诉对方那就是爱，那么对方可能会理解。 这称为真正的替代。 也就是说，用不同的方式表达相同的意思，或者如果对方不能清楚地理解某种表达方式，则用简单易懂的例子来表达，直到对方理解为止。

第三，我们必须学习美国人如何描述事物。 在描述方面，由于中美文化差异，会有很大差异。 当我们描述一个事物的时候，我们只能在时间和空间两个坐标上来描述它。 美国人总是从内到外、从内到外来描述空间。 中国人恰恰相反。 在时间方面，中国人按照自然的时间顺序描述事物。 当我们描述突然停止的事情时，我们最后说的地方往往是最重要的。 当美国人描述时间时，他们首先说最重要的事情，然后是支持性的事情。 只有当悲惨事件发生时，美国人才为其奠定基础。 这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差异。

第四，学习使用重要的美国习语。 学习困难、容易造成理解混乱的东西就是“习语”。 例如提升口语的英语电影，当北京人说“hat'er”被遮盖时，外国人就很难理解。 这是一个习语。 因此，在与美国人交流时，如果你能恰当地使用美国习语，他们会立即感到非常友好，并且喜欢与你交流。 那么什么是习语呢？ 你知道每个词，但当你把它们放在一起时，你不知道它们的意思。

第五，学习翻译两种语言的能力。 这是衡量口语水平最重要的标准。 因为英语不是我们的母语提升口语的英语电影提升口语的英语电影，所以我们生来就有自己的母语。 很多人认为，要想学好外语，就必须放弃母语。 这是错误的。

第六，要有猜测的能力。 为什么美国人与美国人、中国人与中国人之间的交流中很少有歧义？ 这是因为他们可以互相“猜测”。 我们的教学并不提倡“猜测”。 但我认为猜测对于学好美式口语口语非常重要。 在交流中，如果有不懂的单词，你无法立即查字典。 这时候你需要猜测搭建一座桥梁来填补这个缺口，否则通讯就会中断。

中国人学习口语注重记忆、句型和语调。 于是，很多人在说口语口语时开始把目光转向上方。 事实上，他们正在寻找记忆中已经记住的东西。 如果他能猜到的话，我想这种现象就不会发生。

以下是学习以美国方式思考的 6 个技巧。 如果中国学生能做到这6点，他们一定能在更短的时间内学好口语。

我们来谈谈英语发音的问题。 我们中国人没必要太自命不凡。 我们一定要追求像当地人一样的发音，只要我们的发音不引起误解。 平时我们不需要迷信科学方法。 我们只需要记住一件事：模仿。 但一定要模仿标准英语或美式英语。 在模仿的基础上，每天保持一小时的口语练习。 这个练习必须想象一个双向沟通的情况，即好像有人在与你沟通。

最后我们来说说英语breath的用法。 发音时，尽量将气移至丹田，避免用肺发音。 这样可以使英语发音响亮圆润。

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