高一英语教学反思总结

我感受最深的是，高中英语教学要一气呵成，任何一个环节都不容忽视。 同时，要注意与学生的交流，密切关注学生思想的变化。 沪江小编为大家整理了一篇关于高一英语教学的反思。 从教学和备课两个方面谈了积累的经验和不足。 希望对您有所帮助。

1 教学：在常规教学中寻求创新

1.注意高中一年级和初中一年级之间的过渡

高一新学期伊始，我们通过中考了解学生的总体水平，及时弥补学生在初中阶段知识的不足。 用一个月左右的时间帮助学生在语言、词汇、语法、句型等方面进行系统的复习，使学生尽快适应高中英语教学。 具体方法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯； 坚持英语授课，要求和鼓励学生用英语思考和回答问题； 从一年级开始培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯； 此外，加强课后与学生的联系，尽快熟悉学生。

2、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识

“让游泳者下水。” 这是交际语言教学理论的核心。 语言学家 KE Morrow 曾说过：“要学它，做它……只有通过实践交际活动，我们才能学会交际。” 这意味着如果你想学习，你必须练习。 贯彻交际性原则，就是把教学激活为现实。 我的做法是：

1、建立“课前五分钟对话”，培养课堂交际氛围。 例如，我一进教室就说：“很高兴再次见到你。/今天很好，不是吗？/你今天好吗？” 星期一，我在课堂上问：周末过得好吗？ 答案引发更多的对话，从而达到交流的目的。

2、尽量坚持要求学生作值日报告。 这个做法在初中的时候经常用到，但是到了高中我还是坚持要让学生继续做。 实践证明高一英语教学反思总结，值班报告是训练学生说话的好方法。 具体来说，就是让当天值班的同学给讲台前的同学介绍日期、天气、考勤情况等。 他们还可以讲故事，让他们随意选择学生回答问题。

3.适当让学生表演对话或课文内容。 根据近期的学习内容，安排学生在课后进行讨论和排练，然后在课堂上进行表演。

4.定期举办英语课外活动，如：圣诞趣味派对。 这些活动不仅可以丰富学生的第二课堂，激发学生的学习兴趣，还可以充分调动学生发言和参与交流的积极性。

5、每周一至周五晚15分钟黄金背诵，每单元双语报刊，及时巩固学生所学知识。

3.培养学生的自主学习能力

只有指导学生掌握一套科学的学习方法，培养学生的自主学习能力，才能发挥学生的学习积极性和主动性。 我的具体做法是：培养学生的预习能力，通过多种方式掌握英语基础知识的能力，以及学生对所学知识进行梳理的能力。 此外，自主学习能力的提高也得益于大量的课外自主阅读。 因此，在高一的时候，我们要求所有的学生都买一本英汉词典作为参考书，让他们经常查字典。

一、全面做好初中衔接工作

初中是义务教育，高中不是。 两者在教学对象、教学内容、教学要求、教学方法和学习方法等方面存在一定差异。 因此高一在线网课免费英语，帮助高一学生了解这些差异，引导他们尽快适应高中学习和生活，是新学期高一教师面临的一项紧迫任务。 具体来说，高一教学要抓好三个衔接，抓好六个衔接。

一、搞好三个衔接

1）知识衔接（词汇补充、语法复习）。 在开始新课前，用一周左右的时间做好高中和初中的词汇和语法衔接，为新课做准备。 或者在学习新课的过程中，穿插知识的联系，制定计划，搞好实施，以旧带新，温故知新。

以下是高一开学第一周初、高中转学工作方案，供参考。

时间安排：一周左右

课程表：

第一课：音标（安排在第一单元教学之前）。 目的是培养学生拼写单词和自学单词的习惯和能力。

第二课：词性和句子成分（安排在第一单元教学之后）。 例句必须经典、简洁、朗朗上口，便于学生熟悉、背诵。

第三课：语法线索：在整体梳理初中所学语法现象的基础上，一篇“自我介绍”涵盖了初中的主要语法内容。

第四课时：教材特点分析、学习要求及学习方法指导。

其他

另外，可以穿插一些小测验（如词汇测验等），写作或阅读。

2）学习方法的链接。

3）配合心理咨询

2.做好六个

1）基础知识到位，注重知识积累。

作为基础年级，巩固基础知识非常重要。 基础知识不扎实，能力是培养不出来的。 在日常教学中，要立足课本，积累知识，夯实基础，采取低起点、密步、小步的策略，使学生吃透、背熟语言知识。

2）了解到位的学业情况

对学生学习英语的兴趣、程度、学习方法、学习习惯等有清楚的了解，为下一步的高中英语教学做好准备。

3）活动到位

在课堂教学中，对于每个教学环节的设计，要注意学生的活动，学生动嘴、动手、动脑的活动，从而达到良好的师生互动效果。和学生与学生的互动。 考试活动也要到位，对所学知识及时检验，合理评价，以达到激发学生积极性的目的。

) 注重阅读教学，开阔学生视野

在教材不唯一的前提下，英语教师手中的教材不应该是唯一的，学生所学的知识也不应该是单调的。 英语教师手中至少应该有多个版本的教材，在教学过程中可以作为补充参考。 此外，要充分发挥英语报刊杂志和网络的优势，进一步加大阅读材料的投入，开阔学生的视野，提高他们学习英语的兴趣和积极性。

5）因材施教

高中生的英语水平参差不齐，这就要求我们的高中英语教师在教学中因材施教。 在备课环节，要考虑不同层次学生的需求，设计不同层次的活动和主题，使他们课堂活跃，有事可做。 在课外辅导方面，针对不同的学生采取不同的方法，使他们形成自己独立的学习方法。 “让优等生深化学习吃好，让中等生学好吃好，让学困生专心学习好吃好。” 总之，要注意两极分化，避免过早分流和落后，从高一开始调查帮扶工作。 心理支持要注意课内课外分层教学。

6）能力培养到位。

能力培养包括思维能力和记忆能力。 在基础年级阶段巩固基础知识的同时，还要注重培养学生用英语思考和解决英语问题的能力。 要培养他们的词汇记忆能力、阅读能力、解决问题的能力、交际能力等。

2. 优化教材和学习资料的使用

1、研究理解各栏目教材的编写目的，变“教教材”为“用教材教”。

教材是“课程标准”的具体体现，是学生学习的“蓝图”。 我们不习惯新教材，是因为新教材打破了传统体系，以新思想、新方法、新体系呈现。 我们要以积极的心态学习新教材，钻研新教材，了解新教材各栏目的用途，最大限度地发挥各栏目的作用。 一方面，要在理解、适应和用好新教材上下功夫。 另一方面高一在线网课免费英语，要努力在新教材之上使用新教材。 我们要根据教学目标和学生的实际情况，大胆选择和重组，是我用的教材，而不是被教材牵着鼻子走。

2. 编选学术资料，优化使用市级学术项目。

要按照外语学习的规律来组织教学。 精心选编教材是提高教学质量的一个重要环节。 练习题量，选择合适的练习内容，采用可行的解题策略，引导学生参与讨论解题的过程、思路和方法，培养和训练学生的思考和思考能力问题。 建议各学校以市编制的“新学案”为主，其他材料为辅，精心选材。同时，要协调好以下四个方面的关系：①新学习计划与教材之间的关系； ②学习计划与教案的关系； ③ 新学习计划与补充学习计划、辅导材料的关系；

3、以下为结合教材和市编学习计划的单元课时分配，供参考：

全市新学习计划布局按每单元7课时分配，教材学习可按如下方式进行：

① 阅读两篇文章和处理语言点需要三个学时；

② 听力（+考试训练）一学时；

③写作一课时；

④ 练习（机动）一学时；

⑤单元测试一学时。

3、优化教学过程，向过程教学求效益。

1.备课。

备课包括个人备课和集体备课两个方面。 除了个人备课的常规要求外，还应强调三点。

(1)确定教学目标。 教学目标要按照《课程标准》的要求编写，注意反映当前教学内容的特点和本质，具有可操作性，真正发挥教学的导向作用。 为了使目标更具体、更实际，教学目标要结合当前的教学内容，明确学生在教学后会有哪些变化，以前不会做什么，使目标成为目标。为有效教学提供依据，防止教学中“只见树木不见森林”，也为检验学习效果提供依据。 一般来说，对于“情感态度价值观”等“隐性目标”，教师应注意与“双基”等“显性目标”的区别，认识到其重要性，以“润物细无声”的方式贯穿整个教学过程。

(2)注意制备方法。 深化备课，从重备内容到重备方法，要围绕突出重点、突破难点的方法，着眼于如何省时高效地完成教学任务。方式。 每一个环节都要精打细算，力求在最短的时间内教给学生最多的内容。

(3)研究教学内容的选择。 在备课过程中，要研究应该教给学生什么样的东西，用什么样的方法可以给学生带来更大的思考和收获，什么样的教学行为可以给学生带来激励学英语，以及它有必要研究相反的东西，即研究什么样的东西不需要教给学生。 有些可以要求学生自学，有些可以干脆放弃。

由于一年级新教师较多，教材不熟悉，教学经验不足，加强集体备课，发挥集体优势显得尤为重要。

(1)新老教师结对，老指导新，新促老。 特别是对于新教师来说，更应该多学习，多提问，多研究，尽快形成自己的教学风格。

（二）三个确定。 日常的集体备课和演讲，由备课组长负责组织，确定时间、地点、演讲人。

（三）加强听评课。 听课、评课、取长补短。 教师有自己的教学风格。 教师要互相听课，无论是本校的，还是外校的，取长补短高一在线网课免费英语，共同提高。

2.课堂教学。 课堂教学是实施素质教育的主渠道。 除了常规要求外，还应强调三点。

（一）改变传统教学模式，大力提倡学生自主学习。

①加强预展引导，强化预展环节。 引导学生合理高效地利用周末空闲时间。

②加强前测，以学生已有的知识和能力水平作为课堂教学的切入点。 新教学要注意两个“过程”，一个是知识的发展过程（逻辑），一个是学生理解知识的思维过程（思维）。 教学过程应根据这两个过程进行设计，将学科的“学术形态”转化为“教育形态”，使教学过程符合学生的认知规律。 切记不要把概念直接“扔”给学生，然后在新课的教学中强调一些注意事项。

(2)设计课堂任务。 只有课堂上有适时、适度的任务，学生才有真正独立思考、自主探究、合作交流的平台。 “好任务”有两个标准：第一，任务要体现当前学习内容的本质——有意义； 地位。

（三）做好教学过程评价工作。 不要只从结果上评价学生，而是要从更多的角度，比如问题挖掘是否有创造性，结果呈现是否有个性英语培训，自主探索是否有创新等。 对于高中生来说，课堂上的激励性评价还是需要的，但要强调实事求是，这样既能说服其他同学，又能使受到表扬的同学“心安理得”。 只有这样，才能真正起到激励作用。

3. 家庭作业。 工作量要适中、有层次、有选择性、有基础、有针对性、难度适中。

4.考试。 有两种类型的考试：程序性考试和总结性考试。 在当前的教育形势下，我们必须特别注意以下问题。

（一）规范日常考试行为。 日常考试主要是指教师、备考组或学校组织的课堂小测验、单元及格考试、期中、期末考试等。日常考试要做到教与考相结合高一在线网课免费英语，即教什么、考什么; 防止教考分离，即不要把所有的高考题型都乱套。 日常考试要以促进学生的发展为目的，积极引导和鼓励学生在考试后进行自省和自我实现，积极引导和鼓励教师分析研究，形成制度。

(2)充分重视学生的学业水平考试。 学生学业成绩考试是高中毕业考试，是判断普通高中学生是否具备毕业资格的必要条件。 学业水平考试按照课程标准和当年颁布的《山东省普通高中学生学业水平考试大纲》进行。 范围以必修课为主，逐步引入选修课内容。 学业水平考试成绩按实际考试成绩和成绩记入定期高中生发展评价报告和省、市学业水平考试计算机管理系统。 对学生学业水平考试的要求会越来越高，必须引起高度重视。

5、搞好英语活动，增加英语评价活动。

形成性评价是在教学过程中，通过教师观察、讨论、访谈、活动记录、问卷调查、读书笔记、学生自评、互评等形式，对学生的学习行为、学习能力、学习态度和合作精神进行评价。 持续评估。 要求： 1.营造开放的语言环境。 如设立英语角等；

2、开展课外英语比赛：如英语口语（演讲）比赛、书法比赛、写作比赛（借助各类英语媒体）、英语朗诵比赛、英语歌唱比赛、英语歌曲比赛等； 教科书式的戏剧表演等

3.利用现代教学媒体营造语言环境。 比如利用饭前饭后的时间让学生看英语电视节目，周末让学生看经典英文电影。

4、在教师中开展“人人有特色课堂”活动； 在学生中开展“每日115”（读一篇英语作文、一本英语日记、背诵五句英语句子）活动。

四是加强学习研究，努力做到“减时增效”。

1、真正落实“不教教材，只教教材”的要求。 大胆选择教材、“学习案例”等教材。

2、真正落实“先学后教”的要求。 首先，学校会向学生明确这一要求； 教师应提前订预习思维题或准备预习大纲，并在每节课结束前提出明确的预习要求。 ”。

3、有效提高备课效果。 把集体备课引向深度，每一个环节都要精打细算，力争用45分钟来处理1小时才能处理的内容； 锤炼课堂语言，力争用20分钟把30分钟才能讲清楚的内容讲清楚。

4、下定决心改善教学条件（如配备实物投影仪等），提高课堂效率。

5.教师应加强专业学与教研究，促进自身专业成长。

1、《英语课程标准》对中学英语教师的具体要求是：师德高尚、一专多能。 根据这一要求，英语教师应努力提高自己的语言素养，用英语组织教学。 应创造条件，努力用英语和各种直观的手段教授英语。 在课程改革中，“任务型”教学法对教师角色的转变要求教师成为促进者、帮助者和引导者。 如何培养学生掌握正确的学习策略是教师的职责，教师的素质越来越受到重视。 教师只有熟悉标准，深入研究教材学英语，精心设计整个教学过程，才能游刃有余地解决每一个问题。

2、树立符合课程标准要求的教学理念，优化教育教学方法

传统教学中以教师为中心、单纯传授书本知识的“填鸭式”教学已经不适应现代社会发展的需要。 不利于学生语言综合能力和语用能力的发展，不利于学生优化学习方法。 不利于学生形成自主学习。 能力。

3、关注学生情绪，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

.正确处理知识、能力、情感、态度、价值观的关系，克服重知识传授、重技能培养的倾向，促进每个学生身心全面、和谐、健康发展。

5.英语教学要信息化。

积极倡导自主学习、独立思考，引导学生积极参与、乐于探索、勤于动手，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、沟通合作的能力.

最后，我们用北大附中张思明老师的一段话作为结尾，“作为老师，我们的学习和教学是很平凡的，我们只是每天走来走去，上学、上课，重复。但我们应该像雪花一样，最平凡的雪花在电子显微镜下也有如此不凡的景象，美得令人难以置信。用心去做，我们会发现它绝对不平凡，每天都能给我们的学生带来快乐和感动，值得做一辈子。”

反思不同于教学计划。 最大的区别是，一个老师不可能靠一辈子写教案就成为名师。 如果他写感言，他可能会成为名师。 反思可以帮助教师发现自身在日常教学工作中存在的问题。 如果能改正这些问题，对提高自己的教学水平会有很大的帮助。 高中英语不同于其他学科，需要系统的讲解。 因此，高中英语需要教师多反思、多总结。