校园网络背景下大学英语大班化教学缺陷探析

【摘要】 近年来随着高校扩招,师资和基础设施匮乏,许多高校采用大学英语大班教学模式。 然而，在大班英语教学中，无论是学生还是教师，都存在着不容忽视的问题，这些问题直接影响到教学效果和学生的学习积极性。 本文主要分析大学英语大班教学存在的问题，针对近年来备受师生关注的校园网提出对策，试图找出一套行之有效的辅助教学方法来弥补缺点。

关键词：大学英语大班教学校园网

一、简介

近年来，随着高校扩招压力越来越大，师资和基础设施匮乏，许多高校纷纷采用大学英语大班授课的模式。 然而，就大学英语教学而言，班级规模越大，学生的英语基础差异就越大。 而且，随着大学英语教学改革的实施，大学英语教学的目标已经从单纯的传授语言知识转变为培养学生的综合语言交际能力，大班英语教学的弊端更加突出。 师资匮乏、基础设施匮乏是短时间内无法改变的现状。 因此，正视大学英语大班教学存在的不足，及时转变教学观念，探索行之有效的教学方法和对策，相对来说更为现实。 笔者在一线教学多年，发现日益壮大的校园网络可以弥补大学英语大班教学的短板，在保证教学大纲规定的各项教学任务的同时，能够有效促进完成。教学质量。

二、大学英语大班教学存在的缺陷

(一) 学生

1、缺乏互动，不利于语言能力的培养，挫伤学生的学习积极性。

外语学习需要交流和练习。 这就是外语专业采用小班教学的原因。 大班老师太多，每个人在课堂上发言的机会和时间都是有限的。 这影响了学生的学习积极性，制约了学生英语水平的提高。

2、个别学生得不到重视，容易失去学习兴趣。

大班学生的个体因素差异很大，如智力、思维方式、英语学习兴趣、水平和学习态度等，统一的教材不能满足不同学生对知识的需求。 由于学生人数众多，教师无法针对不同层次的学生“因材施教”，不可能对每个学生给予同等的关注。 差生感觉知识难以接受，注意力分散，容易走神或睡觉，英语效率低。

(2) 教师

1. 学生的英语基础和学习目标不同，传统课堂上教师很难确定相同的教学目标。

由于大班人数众多网上教学的缺点英语，学生受多种因素影响，英语基础差异较大，语言水平参差不齐。 学生的能力和特点各不相同，对新知识的接受程度也不同，这使得大多数教师难以掌握教学内容的强度和进度。 此外，每个学生的英语学习目的也大不相同，传统的课堂教学不能充分满足学生多样化的学习需求。

2、课堂管理困难，挫伤教师积极性。

在大教室里，课堂管理难度大，逃课、迟到或说话、走神、睡觉、看手机等现象时有发生。 由于班级大，学生认为被提问的机会少，所以很少有学生有意识地做好课前准备工作。 一旦提出问题，全班要么暴动，要么保持沉默。 点名浪费了有限的上课时间，大多数老师不采用。 它为逃课的学生提供了机会。 长此以往，会影响整个班级的学习氛围，也会影响教师的积极性。

3.批改作业量大，课后评价困难。

大学英语教师一般要承担三四个普通班的教学任务。 他们需要在课后批改数百个作业，这会消耗大量的时间和精力。 教师个人工作精力有限。 即使他们要认真评价每个学生的作业，如果对所有学生的作业都认真批改，也难免要花费很多时间，而且当所有作业都完成后，批改可能就失去了应有的效果。 不少学生钻大班教学的空子，作业抄袭、代笔，不做的现象屡见不鲜。 老师不能一一报告这些学生。 因此校园网络背景下大学英语大班化教学缺陷探析，很难给每个学生一个真实、正确的作业考核，英语作业成了沉重的负担。 形式失去了巩固和检验课堂教学的意义。

三、校园网络环境下大学英语自主学习模式的优势

笔者在工作中进行研究认为利用校园网实施大学英语辅助教学可以弥补大班教学带来的缺陷。

(1)校园网有利于激发学生的学习兴趣。

在大班教学环境下，学生得不到足够的个别指导，英语学习只能以自主学习为主，激发了学生的学习兴趣。 教师要采取多种手段调动学生的积极性，引导学生不仅要学习知识，还要学习学习方法和能力。 校园网可以提供贴近生活、贴近梦想的图片、视频、歌曲等视频资料，给学生直观的认识，丰富课堂内容。 校园网还可以提供大量多层次、多方面的信息和内容，满足不同基础学生英语学习中的不同需求。 教师可以设计和安排有梯度、有针对性的训练内容，让学生根据自己的学习特点和能力水平选择相应的练习和测试。 这既尊重了学生的个体差异，又使学生有完成学习任务的成就感，最大程度地激发了学生的学习积极性。

(2)校园网有利于培养学生的自主学习能力。

实践证明，同一个老师教的大班，学生的成绩差别很大。 因此，大学英语学习应以自学为主。 教师要让学生明白，大学英语应该以自学为主，教师只起引导作用。 ，培养学生掌控学习的能力，减少对老师的依赖。 教师可以利用校园网建设以学习者为中心的课堂，培养学生循序渐进发现问题、独立思考和解决问题的能力网上教学的缺点英语，构建适合自己的学习模式。 传统课堂提出的问题通常要求学生在短时间内回答。 一旦学生能力不够，就没有足够的时间和辅助手段来研究这道题英语培训，只能被动地接受老师提供的答案。 而在校园网络环境下的大学英语自主学习模式中，学生可以通过小组合作对某一问题进行充分的研究，真正学会学习。

(3)校园网有利于减轻教师负担网上教学的缺点英语，实现正确考核，真正达到关注个体的目的。

基于一些英语学习网站的管理和数据统计功能，教师可以方便地掌握学生在线自主学习的进度和完成情况。 而且，通过班级论坛、在线问答等方式，学生可以与老师一起讨论学习中遇到的问题，与同学交流学习心得，减少了面对面交流的尴尬和尴尬学英语，无论英语基础如何不同和能力是。 ，大家可以克服害羞的心理障碍，充分参与讨论，取长补短。 这种交流，实现双向互动，实时互动，可以促进学生参与英语学习，从而有效提高学习效果。 教师可以创建问题和共享信息，也可以定期在线回答问题。 网络课堂可查看学生上机学习时长、进度、正确性，让不同水平的学生自由选择自学或复习，弥补课堂时间有限和学生水平个体差异的不足.

四。 结论

大学英语大班化教学已成为一种趋势，这对大学英语教师提出了新的要求。 在不断改进教学方法的同时网上教学的缺点英语，要改变原有的教学理念，使用现代化的教学设备，充分调动学生的学习积极性，提高大学英语教学质量。 当前的网络技术已经成熟； 硬件条件基本具备； 还备有少量即用型课件，利用校园网辅助大班英语教学是可行的； 并且在很多方面都优于传统的教学模式。 然而，通过网络进行大学英语教学毕竟有其自身的局限性。 因此，利用校园网开展大学英语教学是一种与传统教学方法相结合的理想教学模式。 和研究。

参考：

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