如何培养小学生英语口语沟通技巧

说话是一个创造性地使用语言的过程，语言是由实际需要产生的，所以可以说实用性是赞美的最大特点。口语在语言的使用和发展中起着非常重要的作用。我们应该开始培养学生的口语能力。

从多年的教学实践中可以看出，我们小学生在英语课上不敢说话或不敢说话，主要表现在以下几个方面：

2.有些学生爱面子，拒绝说话，因为他们不想开口。

3.我听懂对方的话，但是自己的表达不好，无法表达自己的观点，为了能流利的说话。

4. 害怕犯错，害怕，所以不敢自信地说话

小学英语教学目标，应培养学生学习英语的兴趣，建立一定的口语沟通技巧，应从以下几个方面入手：

(1) 营造家庭氛围，让学生乐于发言。

众所周知，良好的师生关系促进教学，所以在教学中要营造家庭氛围：民主、平等、包容、和谐，可以用一个词来概括——爱。只有当学生感受到老师的认真教学是爱他、关心他时学英语，他们才会与老师相亲，从而自觉地接受教学，热爱你所教的科目。

新学期的第一天，老师说欢迎回到学校！学生会觉得自己回到了家；班上某位同学的生日，你带领全班送上真挚的祝福生日快乐！不是在他心里吗？温暖吗？面对一个犯错的学生，你给他一个微笑和宽恕。为什么他不喜欢你的ABC？教学活动是师生之间的双向活动。如果师生无法沟通，甚至经常出现情绪危机，就不可能让你所教的科目成为学生的最爱。师生相亲相爱，学生有话自然愿意和你说，也愿意谈你教的科目。

(2)消除心理障碍英语，让学生敢于说话。

事实上，这种现象也发生在我们成年人身上：和认识的人交谈时，会长篇大论，畅所欲言；如果遇到陌生人，会因为心理原因而紧张，说话前脸会红，造成语言障碍。在语言和情感上与学生平等相处，让学生敢于面对观众。

在教学中，有人主张教师与学生交流时应蹲下如何培养小学生英语口语沟通技巧，与学生面对面交谈。虽然这种做法可能有点过分，但它的出发点是消除学生的恐惧，让学生敢于说话。敢想、敢说、敢做，英语口语沟通技巧的培养也要让学生突出一个大胆的字眼。

(3)激发学习兴趣，使学生乐于交谈。

古人说：知之以善，不如乐之。在英语学习中，让学生愿意说话很重要，学习的兴趣起着很大的作用。

托尔斯泰说：成功的教学需要的不是强制英语英语口语交际，而是激发学生的兴趣。为了培养学生的技能并使这种培训有效，它必须让学生接受。兴趣是打开智慧之门的金钥匙，是技能训练的突破口。

英语口语有很多方法可以激发对沟通培训的兴趣。例如学英语，讲故事、玩游戏、利用电子手段也可以进行读图、说话、配图等活动。例如，学生三人一组到前台进行角色扮演英语英语口语交际，提高了他们的兴趣，增加了课堂的活力。有了兴趣，就有了强烈的学习欲望，学生才会真正进入学习的角色，成为学习的主体。有了兴趣，学生就会心情愉快，乐在其中。

(4) 创造学习情境，让学生有话可说。

语言学习的最终目的是焦虑，英语学习也是如此。在口语培训过程中，教师应努力让学生处于尽可能真实的焦虑情境中，努力使课堂教学更具交流性。

例如，在学习What's this in English时？是一个/an___句型，可以用学生的课本、钢笔、尺子等东西做情景问答；学习时他/她是谁？他/她是____，用班上的学生用你的名字玩纸牌游戏，用猜谜游戏练习，达到正确熟练使用的目的。

（5）利用现代教学方法英语英语口语交际，让学生充分发言。

现代教育技术的应用大大提高了课堂教学的效率。CAI课件以其储量大、信息丰富、交互性强等特点被广泛应用于英语教学课堂。因此，教师在利用传统媒体进行教学的同时，应继续加强对现代教育技术的研究，充分利用其为教学服务。

(6) 扩大课堂教学，让学生有更多的发言机会。

仅在有限的课堂时间里，在母语环境中学习外语是不够的。为了更好地达到培训的目的，课堂应该扩大，让学生有更多的机会发言英语。为此，师生之间的课间问候和课外问候，应尽量使用英语；以及课外兴趣小组、英语角等英语英语口语交际，都是对课堂很好的补充。因为课外活动不必像课堂那样严谨，而且氛围比较融洽，学生有一定基础后，可以（在老师的指导下）使用英文小品、英语短剧、成语故事在英国和他们喜欢的其他形式。沟通培训。这让每个学生都有机会参与能够在活动中发展口语表达的练习。