幼儿英语童谣的种类及其教学方法

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幼儿教育是终身教育的起点，也是人格教育的关键时期。 心理学研究表明，0-6岁是孩子学习语言的关键时期。 儿童的语言发展一般经历三个阶段：语言感知阶段、语言理解阶段、语言表达阶段。 在此期间，成人提供良好的引导，提供丰富的学习资源，创造合适的活动环境，释放孩子潜在的多元智能，完善人格特质。 有关教育专家研究发现，对于在学习母语（普通话）的同时学习第二语言的孩子来说，学习母语和第二语言的兴奋点几乎在大脑的同一个部位，孩子使用的基础学习母语是为了学习第二语言。 第二语言使学习第二语言变得轻而易举。 因此，为了充分把握孩子语言发展的关键期，我们幼儿园让孩子接受多元化的教育，开展英语教学活动，让孩子获得两种语言的有益经验，逐步学习英语技能。 儿歌教学是幼儿园英语教学的一种。 它让孩子们通过听、唱儿歌感兴趣地学习英语。 下面是我对幼儿园英语儿歌教学的简要认识。

一、英语儿歌的特点及意义：

英语儿歌以其内容丰富生动、语言简单、节奏明快而深受幼儿的喜爱。 符合幼儿的身体能力和心理特点，幼儿背诵时朗朗上口。 这是一种流传在孩子们口中的英语文学。

首先，语言简单。 幼儿期是语言学习的关键时期。 这个时候孩子的英语句子比较简单，语法结构也比较简单，词汇量也比较少。 语言简单的英语儿歌将正确的语法、词汇和儿童英语口语结合起来，形成优美、规范的儿童英语口语，适合儿童的语言发展水平成人学英语的方法和技巧，能够被儿童理解和接受。 英语儿歌使用的词汇主要是名词（动物、植物、车辆等）和形容词（颜色、大小等）。 这些词语以比较具体的方式反映事物及其属性，符合幼儿的思维特点。

其次，形象具体、可感知。 英语儿歌的语言特别注重意象。 它特别突出地描绘了人和事物的形状、颜色和运动。 孩子们在背诵儿歌时，感觉像是看到了人、听到了声音、触摸到了东西。 如儿歌《老麦克唐纳》：老麦克唐纳有一个农场。 EIEO，这个农场里有一些小鸡，EIEO，还有小鸡学英语，小鸡，这里，还有小鸡，小鸡那里。 这里小鸡，那里小鸡，每只小鸡小鸡~~~。EIEO、BOW、MEOW、MOV等声音词的大量使用，不仅让孩子有身临农场的感觉学英语，而且这些声音也唤起了孩子的听觉直觉，激发他们对事物的注意力、想象力和理解。 激发了他们的学习兴趣。

还有英语儿歌中拟人化手法的运用，增加了儿歌的形象性，也符合儿童的审美心理。 比如儿歌《小茶壶》：我是一只小茶壶。 短而喊。 这是我的手柄。 这是我的赞助商。 当我浑身冒汗的时候。 听我喊。 给我提示一下。 可怜我了。 这首儿歌是用第一人称写的。 把自己比作一个茶壶，让孩子们感到非常亲切和有趣。

三是音韵和谐、自然。 英语儿歌声音悦耳和谐，节奏明快欢快，大量单词的重复使用，不仅让孩子感到快乐，还能激发他们的学习情绪。

四是行动力十足。 幼儿期儿童的思维主要是具体形象思维，具有直观动作思维的特点。 因此，英语儿歌非常动作化，孩子可以跟着内容和节奏走。 边动边背，不仅激发了他们学习儿歌的兴趣，还增加了他们对儿歌内容的理解，比如儿歌《上下》：起来起来站起来。 下来坐下。 举起手来。 下来成人学英语的方法和技巧，双手放下。 脚向上抬起。 下来脚下来。 节奏明快，语言动感。 身体和四肢的各种活动不仅使孩子对阅读产生兴趣，而且增加了活动的乐趣。

2.英语儿歌类型：

1.游戏歌曲。

游戏歌曲是伴随游戏活动的儿歌。 它们随着孩子们的游戏动作一起唱歌成人学英语的方法和技巧，使活动变得更加有趣和愉快。 如儿歌：《一二三》：一、二、三——拍手。 一、二、三——鼓掌。 一、二、三——拍手、拍手、拍手。 一、二、三——邮票。 一、二、三——邮票 一、二、三——邮票、邮票、邮票。 一、二、三——安静。 一、二、三——安静。 一、二、三——嘘，嘘，嘘。 进行身体动作。 这不仅丰富了游戏内容成人学英语的方法和技巧幼儿英语童谣的种类及其教学方法，增加了孩子们的游戏兴趣，还促进了孩子们在唱歌的同时对儿歌的理解。

2. 数歌曲。

这首计数歌将数字的初步概念与具体、有形的图像结合起来。 不仅可以激发孩子的学习兴趣，还能初步培养他们的计数概念。 如儿歌：一只小熊，走，走，走。 两只小熊，跑，跑，跑。 三只小熊，跳，跳，跳。 四只小熊，睡在床上。 他们了解了英文数字，​​也是幼儿了解最基本的数字序列的开始。

3.问答歌。

其特点是以问答的形式表达内容。 如儿歌：《谁偷走了饼干》：“谁偷了饼干罐里的饼干？” “——从饼干罐里偷了饼干” “我是谁？” “是的，就是你。” “我不行吗？” 那谁？”儿歌可以延伸、连续回答，形式活泼，句子结构简单。

当然，随着时代的变迁，英语儿歌的内容和形式也在不断丰富和变化。

3、英语儿歌教学方法：

在英语儿歌教学中，教师为幼儿创造条件、提供机会，引导幼儿在与人、物、环境、材料等互动的过程中学习英语，发展听说能力。

1. 全身反应法

总物理响应，我们将其称为TPR。 它指的是孩子学习母语的过程。 就像孩子学习母语一样，他们通过身体动作学习第二语言。 它强调儿童在语言学习过程中身体动作与所学语言的协调性。 它由美国加州州立大学心理学教授詹姆斯·阿舍尔创立。 阿舍尔指出，根据幼儿学习语言“先理解后说”的规律：“听-做动作”是全身反应法中最明显的部分。 特征。 其次，对语音输出没有严格要求。 第三，它具有游戏性质。 因此，可以减轻孩子的学习负担，激发他们的学习欲望，培养他们快乐的学习情绪，提高学习效率。 全身教学法符合孩子活泼好动的特点英语培训，极大地激发了孩子学习英语兴趣。 例如，在活动开始前，组织孩子们进行“跑！跳！走！飞！”等一系列TPR活动，不仅让孩子们进行有趣的体育运动游戏，还提高了孩子们的兴趣在学习英语中。 当孩子对活动不再感兴趣时，教师可以适时插入一些TPR来吸引孩子的注意力，持续激发孩子对英语的兴趣。