新高中英语课程培训心得（一）

新高中英语课程培训心得（一）

2023年5月25日至26日，参加广东省教学研究院组织的教学和科研人员在线培训活动。

本次培训活动内容丰富、形式多样，既有专家的理论指导，也有经验丰富的一线教师的教学经验分享。 胡中峰教授、黄丽艳教授、金坦教授、杨亚碧老师、王金霞老师、廖明生老师等教授先后介绍了他们在高中英语教学和高考问题上的经验。 他们的经验包括材料的改编、试题的选择、试题的测试。 和评估、学术质量评估、教师专业成长等方面。 这些内容针对性强，对加强高中英语教学和高考准备具有积极的指导作用。

本次研讨会上，广州二中杨亚碧老师做了题为“循序渐进、积累——新高考背景下高中英语教学经验分享”的讲座。 杨老师认真学习了《普通高中英语课程标准》和《中国高考评价体系》，紧紧抓住以下几个主要问题：一是培养谁；二是为什么考；三是发展目标和水平。学科核心能力的基础；第四，考什么。杨老师对这些问题都做了深入的研究。非常可贵的是，找到突破口后，杨老师详细介绍了高中英语的主题教学。并开展了话题教学下的语法填空、写作、阅读写作等内容，认真梳理总结，精准分析，精彩分享，对高中英语教学和教学具有很好的指导意义。高考准备！

“工欲善其事，必先利其器”。 作为高中英语教学研究者或高中英语教师，必须紧跟时代发展，站在学科前沿，不断加强理论学习和研究，提高教学和研究质量。 能力。 同时，要脚踏实地，用先进的教学理念和方法指导实践，积极开展教学教研，科学备考。 只有这样，才能提高有效性，避免盲目性和随意性。

新高中英语课程培训经验（二）

这是一次有意义的学术活动，理论学习与实践指导相结合，为一线教师解决了诸多教学疑惑。

对学生表现的分析不应仅仅基于印象，而应基于大数据来评价高中英语的学术质量。 通过对考试成绩的集中趋势平均分、中位数、众数、离散趋势标准差、信度、效度、难度、区分度等进行分析，得到考试数据，为学生情况提供反馈。 教师应相应提高自身的评价素养，注重培养学生的语用能力和话语能力，而不仅仅是常规或常规的教学。

良好的教学活动的开展离不开学科组的教学规划和实施。 例如，高三的安排可以以三大主题为指导，主题集常用表达、句型、语法填空、书面表达等为一体，然后采用主题式教学。提高语言技能并改进学习策略。 冲刺阶段主要注重标准化和查漏补缺。

仅仅依靠课本或教具实际上是不够的。 相反，我们应该积极提高高中英语阅读材料的适应能力。 适配维度可以从词汇、句子、章节入手，但由于缺乏难度评价标准，确实会具有一定的挑战性。 一般来说，难词的比例在2-5%的范围内是比较合理的，否则阅读英语就会有困难。 金谭教授推荐的难找工具主要通过等级指标的选取、教学大纲词汇的统计、难词占比的计算来评估难词占比。

新高中英语课程培训心得（3）

2023年5月25日至26日，参加了广东省教育科学研究所组织的2023年广东省普通高中新高考新课程、新教材网上培训活动。 两天的培训让我受益匪浅，尤其是高考命题的研究，开拓了新的研究思路，拓展了我的视野。

例如，华师大胡忠峰教授的讲座中，他重点讲解了试题信度、难度、辨别力、效度等四个指标的概念和计算方法。 他还注重使用双向明细表，使我们的命题更加科学、规范。 提高试题制定质量。 在黄丽艳教授关于基于大数据的高中学业质量评估研究的讲座中，她根据2023年广东高考英语科目的相关数据进行了具体而准确的分析英语，让我明确了如何根据评估数据进行精准教学。 金谭教授的《高中英语阅读材料数据驱动改编》专题讲座教会了我如何更高效地运用数据驱动的方法，掌握文本改编的原理。

教授们的讲座非常有启发性，优秀教学科研人员和一线教师随后的分享也让我深受启发。 例如，来自佛山的教研员廖明生老师做了《区域高中英语阶段性评估研究》专题讲座，详细介绍了《高考英语备考试卷的选择与改编》，并利用高考真题讲解选题与适应。 和演示让我对高考真题的开发有了新的思路。 韶关市教研员王金霞老师提出“专题教研”和“分部教研”两种模式相辅相成、相互促进。 多样丰富的教研活动让我重新思考如何组织学科组的教研活动，如何走得更远。 优化。 广州二中学科带头人杨亚碧老师为我们分享了高中生教学规划与实施的相关内容，并谈到了如何利用专题备课来提高备课质量。 这正是我们下一学年计划在高中生中大力推广的内容。 “理念”指导下的主题模块复习模式。

这两天的学习，不仅让我在个人评估素养和高中备考方面有了更明确的方向和更具体的计划，也更加坚定了我在接下来的时间里为学科组举办评估素养工作坊的决心。两年。 我们和亲爱的同事们一起，研究高考命题改编、发展、原创的艰巨工作。 我相信，只要突破这个难关，我们高考备考的质量就会进一步优化和提高。

新高中英语课程培训经验（4）

5月25-26日，参加2023年广东省普通高中新高考新课程、新教材线上培训活动。

首先，我们听取了华南师范大学胡中峰老师的《关于高考试题测试评价和教学实施的建议》。 讲座非常专业，从信度、难度、辨别力等方面教会了我们高考测试的量化评价方法。 说实话，前面的内容确实很专业，对我来说还是有点难以理解。 不过，通过这次学习，我对学生功法的选择，以及国家需要什么样的人才有了更多的思考。 从选拔人才的角度来说，在我们今后的教学中，如何为学生挑选好试题，有效地备考。 胡教授强调，要了解高考出题质量，通过分析试题质量掌握所教学生的水平，因材施教，建立教师题库。 作为老师，必须对试题有更深入的了解，不能只把试题交给学生。 这是低效且浪费时间的。 因材施教才能使我们的教学更加高效。

第二场讲座是华南师范大学外国语文化学院黄立言教授给我们带来的《基于大数据的高中学业质量评估研究》。 黄教授从三个方面给我们做了本次讲座，1.2023年广东高考英语概况，2.考生能力分析，3.教学思考。 黄教授首先从考试数据的角度告诉我们，学生的成绩是根据考试成绩的离散趋势分布、信度、效度、难度、区分度来分析的。 这让我认识到，在看学生的成绩时，不能只看平均分、最高分或最低分，还要多角度分析学生的成绩，这样才能更好地对症下药以提高学生的成绩。 教授提醒我们，在学生能力分析方面，学生如何在阅读理解和推理判断方面把握课文的主旨，应该引导学生定位关键信息，而不仅仅是答案。 我们希望学生提高解决问题的能力，提高语言能力的发展，掌握学习策略。 在书面表达方面，黄教授指出，很多学生在审题时没有正确理解内容要点，导致失分。 从衔接来看，虽然内容看起来很长，但意思表达得不太好。 语言必须连贯、恰当。 使文章的表达流畅。 她的建议让我觉得，在今后的教学中，我们不能只要求学生背诵，还要让学生学会复习、分析问题，然后不断练习同一篇作文，不断修改，这样他们的写作能力才能得到提高。实际上有所改善。 。 教授还根据主题向我们讲述了该单元的整体教学设计。 单元教学和教学都是以大理念为指导的。 机械训练的建立并不局限于具体知识的简单记忆和技能，而是通过设计与学科相关。 实验、探索、讲解、讲解等学习活动促进学生认知活动的积累，提高分析问题、解决问题的能力，培养系统思维能力，培养学生学科核心能力。 另一个建议是基于深度学习的理念来设计教学。 深度学习是学生主动参与教学、全心投入、实现健康发展的有意义的学习过程。 在这个过程中，学生的注意力集中在识字的目标上。 研究课题，开展具有挑战性的学习任务，通过一系列参与性、体验性活动，掌握学科的基本知识和方法，理解学科的基本思想英语新高考培训心得，构建知识结构，理解和评价学习内容和过程并能够综合运用知识和方法，创造性地解决问题，形成积极的内在学习动机、先进的社会情感和正确的价值观，成为一个有扎实的学习基础和独立思考能力、善于合作、有社会责任感，有创新精神和实践能力，能够创造社会实践美好未来的人。

在案例展示中，每位老师都为我们精彩地展示了高年级的教研活动。 广州二中杨老师为我们带来了《循序渐进——新高考背景下高中英语教研经验分享》，并向我们展示了广州二中2023年高三的安排。 2 中学。 我意识到我们县级高中和广州的一流学校还有很大的差距。 杨老师的分享有很多值得学习的地方，比如用主题作为单元复习的指导，这对我高三的时候来说是一个很困惑的问题。 我校高年级一直以单元为单位进行复习。 很多外面的学校都是按主题复习，所以高年级复习可能会更有效率。 但鉴于我们这里的英语基础较差，操作起来确实有很大的困难，所以我也在思考如何将主题指导融入到我们的高年级复习中。 杨老师在讲课中提到了很多微课。 我认为它们对于提高语言能力和改善学生的学习策略特别值得学习。 我希望在今后高三的复习中，能够以主题为导向，以章节为基础进行复习。

韶关市教育科学研究院王金霞老师分享题为《主题引导提升高考备考成效，分工教研促进教师专业成长——区域高中英语教研的设计与实施》活动。” 他与我们分享了韶关市教研活动的形式，如设立QQ群和微信群，组织课文教研、教师技能竞赛、论文交流、培训、联读分享会等。老师们的共读、分享会是非常值得我们学习的做法。 大家一起读一本书然后讨论是非常有意义的。 同伴之间互相讨论，互相提升教学能力，共同成长。 班级评价不仅仅是说好话，而是提出建议，让对方思考，让彼此学到东西，促进教学。 王金霞老师提到，案例研究老师一定要进行小组讨论，然后总结，这确实是一项非常深入的教研活动。 如果老师们真的能够认真备课，课后反思，那就会提高我们全体老师的教学能力，无论是老老师还是新老师，都能够学到东西。

我确实感觉每次的教学培训都让我学到了很多新东西。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

新高中英语课程培训心得（5）

在两天的线上培训中，通过观看公开课程、基于大数据的高中英语学业质量评估研究、案例展示、数据驱动的高中英语阅读材料改编等方式，我积累了一些理论，获得了一些感悟。 我学到了一些做法和做法，我会在接下来的教学中尝试运用，希望能获得新的收获。

1、掌握方法，提升能力

对于一线教师来说，转变观念似乎说起来容易做起来难。 也就是说，观念的转变在理解上很容易实现，但在具体的课堂教学中，仍然会走同样的老路。 通过观看讲座，我深深感受到转变观念不能仅仅停留在理解上，更应该落实到课堂教学中，取得实际效果。 在这次线上学习中英语新高考培训心得，我接触到了一些好的备考方法，更新了一些新的教学方法和理念。 在提高专业技能的同时新高中英语课程培训心得（一），我也增强了适应新课程改革的能力。 这些课程资源也给了我很多启发和帮助，让我认识到了自己在教育教学中的不足以及新方法、新理念的应用，为我今后的工作指明了方向。

2、教育教学观念的转变，自我认识的提高

作为一名教师，在教学过程中不应该受到传统教学方法的束缚。 您需要输入新的想法和概念。 新课程倡导“确立学生主体地位，尊重学生，关注学生个体差异，让学生“体验获取知识的过程”理念，“自主探索、合作交流”成为主要方式为了学生的学习，所以在教学中我主要起到组织者和引导者的作用，同时我也反思和研究自己的教学实践，以达到更好的教育教学效果。

3、开阔视野，拓展知识

在网上学习的过程中，我深深感受到了自己的不足以及加强学习的重要性。 专家们的课程深入浅出，生动的教学案例让我感觉这些课程就在我身边。 案例背后的思考和解读给我们以深刻的启发学英语，开阔了我们的视野，引发了深刻的反思。 专家们深厚的理论见解、丰富的实践经验和独特的教学风格也深深吸引了我。

再次学习虽然让我学到了很多新知识，但也让我更多地看到了自己的不足，这会促使我养成终身学习的习惯，与同学们共同成长。 总之，学习是教师终生的必修课。 通过这次线上培训，我学到了很多东西。 我应该更加努力学习，提高自己的专业水平。

新高中英语课程培训经验（6）

近日，我有幸参加了2023年广东省普通高中新高考新课程新教材网上培训活动高中英语。 培训期间，我聆听了许多专家的精彩讲座。 印象最深的是韶关王金霞老师的《区域高中英语教研活动的设计与实施研究》的讲座。 下面我简单谈谈我个人在王老师讲课中的一些收获。

1、课程标准理念与高中复习完美结合

自2023年新课程标准发布以来，现在已经是第五个年头了。可以说，课程标准中的各种理念或多或少已经深入人心，但如何在日常实践中很好地贯彻落实呢？一直以来，都是一线老师在不断地学习。 尤其是在高年级复习中，如何将课程标准的理念与高年级复习完美结合，一直是困扰我的问题。 因为高中我们经常看到的复习教学大多是词汇、语言点教学、语法复习、专题训练等，这些教学方式与课程标准所倡导的教学理念有很大不同。 然而王老师的讲课却给我带来了新的启示。 在王老师的教研整顿下，新课程标准的理念已经与高年级复习完美融合。 比如，她将主题意义引领的理念落实到高年级复习的日常运作中。

2、前沿教学理念与高中复习结合的大胆尝试

从王老师的讲课中，我还发现她做出了大胆的尝试，将很多前沿概念与高中复习有机结合起来，比如集体阅读。 在王老师介绍的四节高中生典型复习课中，她介绍了在阅读课中采用小组阅读的方式来教授高中生阅读。 本课例中，老师选取了一道高考真题、一篇新课本的阅读文章、一篇旧课本的阅读文章。 这三篇文章都是基于同一主题而选的，文体也是说明文。 本课例通过对第一课文和第二课文进行对比阅读，有效实现了阅读技能的迁移。 第三篇课文作为延伸作业，再次巩固阅读能力。

3、区域学术知识与高中复习相结合

除了将新课程标准和前沿教研理念融入高中复习之外，王老师还扎根地域学习条件特点，切实落实高中复习教学。 王老师提供的四个课例中，每个课例都是基于相对薄弱的学术条件。 这是一个非常脚踏实地的做法，因为高四复习对象的大部分学生对自己的学业状况都不是特别乐观。 提供大量支架支持学生有效学习，是学业动力的最大体现。 以写作课为例。 除了教授写作策略外，这堂课的老师还提供了大量的主题词、句子和段落的支架。 这些脚手架也是按部就班的，完全没有太大的违和感。

新高中英语课程培训心得（7）

“深入学习、勤奋实践、多反思”

3月16日至17日，广东省高中英语教研基地负责人胡琳娜老师组织全体成员进行线上同步培训。 培训内容为华师大外语教授团队组织的“师范生教学实践创新能力”系列讲座。 讲座内容为徐曼飞院长专题讲座《中小学语境化英语语法教学：理论与实践》、黄立言院长专题讲座《英语课堂评价的设计与实施》 ”。 正如法国哲学家笛卡尔所说：“你研究得越多，你就越发现自己的无知。” 每次学习的时候，你都会发现自己需要学习，学习的欲望就会更加激发。

“深入学习、勤奋实践、多反思”

对于语法教学，大多数教师已经形成了固定思维。 语法知识是固定的，语法教学方法也仅限于机械练习。 无论他们使用演绎法还是归纳法，都是断章取义的。 反思自己的语法教学，很多时候都是“为了语法而语法”，非常功利。 语法教授主要考虑​​如何让学生应用“语法填空”和基于高考题的写作，而不考虑是否需要使用基于语言的语法。 语法教学是在语境中进行的，从而帮助学习者培养综合运用语言的能力。 徐曼飞教授强调，语法教学必须在语境中进行，实现语境语法教学需要教师“深学、勤练、多反思”。 新课程标准、新教材、新要求，要求我们在教学中深入学习、勤于实践，多反思、多总结，然后反馈到实际教学中。 只有这样，才能通过语法教学达到提高学生语言综合运用能力的目的。

“我眼中有一个人，我手里有一把武器，我心里有一条路。”

徐教授在讲座最后提出，教师在语法教学中要“眼中有人、手中有工具、心中有道理”。 “着眼于人”，就是结合学业实际，以学生为中心。 教学设计和实施必须符合学生现有的认知和语言能力。 “手中的工具”中的“工具”是指教学工具、选用的教材、使用的教学技术。 我们必须对教材进行选择、分析、解构和加工，为学生创造一个真实的学习情境和使用适当的方法。 展示。 “明于心”是指教师必须有理论支撑，包括学习、理解和掌握新理论； 他们还必须具有理解和比较的能力； 并形成自己的教学理念和教育信念。 徐教授的12字总结不仅适用于语境语法教学，也适用于其他教学项目。 在今后的教学中，我也将这样严格要求自己，努力做到“眼中人、手中器、心中真”。

“保持持续的专业学习和发展，丰富对评价素养内涵的理解”

黄丽艳教授的演讲题目是“中小学英语课堂评价的设计与实施”。 黄教授的课堂评估讲座从课堂评估的定义、为什么要进行课程评估、如何设计课堂评估（概念和方法）等方面入手。 制定了“什么”、“为什么”、“如何”三个维度，并分享了课堂评价实施案例。 黄教授通过课堂观察发现：1、重视程度不断加大，有教学与评价一体化的意识； 2、评价任务形式多样化，成果不断完善； 3.评价目标制定不合理，与教学目标的关系有待明确。 ; 4、学生学习产出的绩效指标有待细化； 5、评分标准和反馈机制有待完善。 回顾我自己的课堂评价以及对同事课堂评价的观察，我们可以看到，不合理的评价目标确实存在。 要么太详细，太繁琐，很难在一堂课中全部实现。 如果你想面面俱到，最终你就无法深入思考； 或者太过宏大，比如“提高学生文化素养”英语培训，这不是一两节课的。 教学目标可以实现，但评价很难。 此外，教师的评价素养也亟待提高。 《2023年英语评估与教学年度报告》指出，专家教师的评估素养显着高于成熟教师和新手教师。 随着国家越来越重视专业教师队伍建设，教师在注重积累教学经验的同时，也需要保持不断的专业学习和发展，丰富对评价素养内涵的理解，并在教学中实践。实践促进只有通过教学与评估相结合，通过评估促进学习，才能实现评估素养的全面提高。 像这样的在线培训学习是提高评价素养的重要途径。

新高中英语课程培训经验（8）

5月25日至26日，在广东省高中英语教研基地负责人胡琳娜老师的组织下，我基地全体成员参加了本次线上培训活动。 此次培训内容丰富，指导性强，有高水平的专家讲座，有脚踏实地的一线老师的经验分享。 经过两天的培训，我收获很多，感受很多。

1、检查试题质量，准确掌握学生实际水平。 胡忠峰教授的专题讲座《关于高考题的测试、评估和教学实施的建议》为我们对试题的测试和评估提供了详细的量化方法、系统化方法和有效的教学实施建议。 胡教授对高考试题的测试和评价方法非常专业，能够有效帮助我们更好地从信度、难度、辨别力等维度选择适合学生实际水平的试卷。 高质量的测试纸可以帮助教师更好地了解学生对知识的掌握。

2.进行考试质量分析并培养学生的核心能力。 25日下午，中国南部师范大学的黄利安教授对广东大学入学考试的一般状况进行了详细的介绍，以及候选人通过她的高中学术质量评估的大数据所面临的一些问题讲座“基于大数据评估高中学术质量的研究”问题分析，尤其是重点是回答阅读理解和写作中的问题的能力。 黄教授指出，在我们的日常教学中，我们应该专注于培养学生获得文章的主要思想，推理和判断，培养学生找到关键信息的能力并优化学习策略的能力。 在写作方面，黄教授还分析了学生在回答问题时遇到的一些常见问题，尤其是强调培养学生回顾问题并关注语言表达在书面文字中的连贯性和适当性的必要性。 讲座结束时，黄教授还根据主题分享了整体单位教学设计。 在日常教学中，我们倾向于更多地关注知识点的解释，而忽略单元主题的完整性。 因此，在准备课程时，我们应该使用大型概念作为整体教授单元的指南，并设计与主题相关的探索性学习活动，以促进学生的积累认知活动培养学生的思维能力，并启用了能力的核心能力要实施的主题。

3.借用他人的教学经验，以提高您自己的教学和研究能力。 26日下午，有一个案例演讲。 来自广州2号中学的老师杨比亚（Yang Biya）在新大学入学考试的背景下为我们提供了“逐步积累 - 在高中的教学和研究英语方面的经验”。 从老师杨教师展示的广州2号中学的高年级准备团队的工作安排中，我们也了解了我们与一级城市中的学生之间的差距。 最令人印象深刻的是，杨老师提到了以该主题为指导的高中高中单元的评论。 目前英语新高考培训心得，我们的学校仍使用传统的高中评论模型，该模型是根据教学参考来审查每个单元和语法内容。 内容很无聊且效率低下。 因此，如果我们还可以从2号中学的考试准备方法中学习，将教科书的主题整合在一起，然后将主题作为指南和章节作为基础，并将一些基于项目的学习活动设计为插入它们以进行审查，这将能够更好地激发学生对学习的兴趣并提高我们的教学效率。 Shaoguan教育科学学院的老师Wang Jinxia还与我们分享了有关“主题指导促进大学入学考试的演讲，分裂教学和研究的有效性促进了教师的专业成长领域 - 高中英语的设计和实施教学和研究活动”。 王老师的演讲使我对教学和研究小组的构建有了更多的思考。 可以看出英语新高考培训心得，Shaoguan City的教学和研究活动是丰富而丰富多彩的：教师的课程研究，教师技能竞争，论文培训和阅读分享会议等，并且因为我们现在忙于工作，所以教学的活动研究小组比以前少。 实际上，教学和研究小组的一些交流活动可以更好地帮助教师成长。 教师可以不断地反思自己，并通过相互交流和讨论来改善自己。 王老师还强调了集体课程准备和课后反思的重要性。

这项培训及时进行了，具有深刻的内容和良好的实践指导意义。 在未来的教学中，我将基于自己的工作，加强理论研究，认真地实现新课程标准的精神，改变教育和教学的概念，积极实践新的课程改革，并在教学中促进持续的进步工作。