小学英语复习课反思共4.doc

小学英语复习课反思一：小学英语复习课反思期末复习仍在进行中。 我真的很担心孩子们在考试的时候能不能认真做题，至少在开始看清楚之后； 我也担心他们会做得很好。 如果你错了，你就不会再做错事了。 当我还是学生的时候，我的生活很困难，因为我受到考试的折磨。 现在比学生时代更难了，因为努力的手不在我手里了。 复习课很枯燥，但看着孩子们在解题中逐渐变得“熟悉”，我感到一丝欣慰，于是我趁热打铁，写下了我的感想：复习课切不可没完没了，抓破烂。眉毛胡须，以为自己已经讲到了一切，殊不知这样的做法恰恰掩盖了重点。 小三年级的学生还处在班级的后半段，他们的注意力很容易被分散。 一堂课四十分钟学生英语网课总结反思，他们真正能集中注意力的时间是有限的。 如果老师的思路比较模糊，势必会导致更多地分散学生的注意力。 最终他们什么也记不住，只留下模糊的印象。 因此，审查应当有计划、有针对性。 1、根据剩余课时和要复习的内容制定切实可行的复习计划，注重复习内容的系统化，对所学知识进行分类。 2、重点复习学生的难点、薄弱环节以及经常出错或出错的内容，力求有的放矢。 学生做题很多错误并不是因为他们不知道怎么做，而是因为他们没有看清题目要求就开始写，并认为这是理所当然的。 所以，一定要重视如何读题、如何听等，因为对于小学生来说，老师不可能只讲一次。

拥有良好的提问习惯，对于以后的学习和考试都是非常有好处的。 复习课很容易变得无聊。 关键要看老师如何组织课堂教学。 如果学生总是在看书、说话、做试卷，学生很容易感到无聊。 因此，在复习过程中，要充分体现“以学生为中心”的教学理念，把激发和培养学生的学习兴趣放在首位，创设真实的语言使用情境，组织学生开展形式多样的实践活动。具有交际意义，不断改进学生的学习方法，保持积极的学习情绪。 这样才能使学生乐于记、记得快、记得好，取得良好的教学效果。 影响。 学习竞赛对于激发学习动机、激发斗志、克服困难有一定的积极作用。 因此，学习竞赛被视为调动学习积极性的有效手段。 通过竞赛复习英语可以取得一定的效果。 首先，在复习课前，学生们被分配回家温习老师之前讲授的知识点，并由组长分配监督检查的任务。 复习课上，学生首先被分成小组。 根据知识重量和难度的不同，各组以个人必答、小组必答、抢答、对话接龙、听写比赛、猜词比赛、记忆挑战等形式轮流答题、复习。在比赛中，获胜者会收到小贴纸作为奖励。 这样一堂课下来，学生们复习热情很高，兴趣盎然。 对于平时贪玩的学生，组长和组内其他学生会进行监督，让他们养成自觉复习的习惯； 对于学习有困难的同学，组长和组内其他同学会互相帮助。 互助精神不仅帮助别人解决问题，让自己有成就感，而且巩固了自己的知识，从而形成了共同进步、团结一致的局面。

复习课的设计应以培养综合语言能力为出发点和落脚点。 实践不能代替基础知识，也不能仅仅死记硬背。 课堂的各个环节都要利用机会突出能力、思维意识、思维习惯的形成。 在复习课上，教师应帮助学生通过听、读练习提高理解能力，通过说、写练习提高表达能力。 要尽力帮助学生通过听、说、读、写练习加深理解，掌握所学语言的形式、意义和用法，调动学生的学习积极性，发展学生的创造性思维，减少复习疲劳。 ，提高语言综合运用能力。 单词的复习可以充分利用每堂课的预习时间。 让几位学生把课堂上经常写错的单词和短语写在黑板上。 然后让他们当小老师，选几个同学来纠正。 让他们强调应该注意的地方和容易出错的地方。 这样学生英语网课总结反思，不仅其他同学会记住，就连作为“老师”的同学也能记得清楚。 随着时间的推移，学生拼错单词的频率会逐渐减少。 现在我们已经到了考前的总复习阶段。 复习是我们学习过程中非常重要的一部分。 通过复习，学生可以掌握本学期所学知识，从而与旧知识相结合，形成知识体系。 那么如何进行总体审查呢？ 说说我的一些做法吧。 小学英语有大量的词汇、句型、日常交流表达。 在复习之前，我总是总结一下这本书的四个词汇和关键句型，使我对复习内容和复习安排有清晰的想法，有明确的目标。

然后，根据学生的实际情况，针对他们学习中的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后根据计划精心设计每一节复习课，做到有效复习，避免盲目性。审查。 复习基本上可以分为三个阶段，每个阶段都有自己的侧重点。 第一阶段，我以教材为基础，注重对教材的整体复习和知识的梳理。 复习课本上的对话和课文是最基本的复习，可以帮助你回忆所学的知识点，可以进一步加深记忆。 第二阶段进行横向审查，做到点与面结合。 如果说第一阶段是点审查，那么第二阶段就是面审查。 第一阶段的重点是要求学生通过各个知识级别。 然后在第二阶段，我会根据各个知识点的语境联系，对本书中散落的语言点进行归纳总结，帮助学生建立紧密联系的关系。 知识系统。 在这个阶段的复习中，我们教师要避免简单的重复，避免面面俱到。 要遵循重讲、多练的原则，让学生通过听、练进一步强化理性认识，在实践中掌握。 在第三阶段的复习中，我重点讲解了解题技巧和一些学生容易出错的题。 在解题练习中，我引导学生掌握了一些笔试题和听力题的要领。 例如，在做听力题寻找答案时，我要教学生在准备之前比较每个问题的三个选项，然后考虑他们答案的差异。 在听的时候，他们可以事半功倍地找到答案。 相应的答案。

在做音标辩论题时，可以采用延伸发音或替代读法，单项选择可以采用排除法等，通过分析，学生可以掌握每道题的技巧。 总之，上好英语复习课是保证教学质量的重要前提。 英语复习课不仅要查漏补缺，还要复习基础知识，练习简洁熟练，练习中给予指导，提高阅读和书面表达能力。 总结和整理所学知识，加深理解，巩固记忆，注重沟通，在实践中提高语言运用能力。 具体来说，复习课要把握九个字：大容量、快节奏、高密度。 复习是我们日常英语教学中的基本方法，也是帮助学生构建知识体系的必要步骤。 因此，当知识积累到一定阶段后，我们会用复习课的形式来总结和总结语言点。 然而，长期以来，英语复习课一直是让老师头疼、让学生头晕的问题，因为复习课会容纳很多语言知识点和重难点，而且有的知识点衔接性不是很好。 多种因素造成了审核问题。 课堂教学的难度。 通常我们的老师会把英语复习课当作语法课或者练习课，把全部精力集中在重点、难点、语法上。 然而遗憾的是，虽然我们谈了很多，但效果却不是很好。 微观上，因为在这样的课堂氛围下，学生的注意力和主观能动性都处于低水平，教学效果自然就大打折扣。 那么，如何让复习会更有效呢？ 下面我将本课的设计和我自己的感受总结如下： 本课是复习课，重要内容是现在进行时。

由于复习课要求学生熟练练习句型，整合之前所学的知识，培养学生综合运用语言的能力。 这是我第一次使用电子白板作为教学的辅助工具。 我认为电子白板具有直观、生动的特点，可以让学生沉浸在情境中，轻松地说英语。 首先说一下我的设计思路。 这门课是借来的课。 为了拉近老师和学生之间的距离，我让同学们问我一些问题，让他们融入英语学习的氛围中。 当同学问你的爱好是什么？时，我喜欢唱歌，然后巧妙地介绍了这首歌。 然后利用白板的直观性让学生复习现在分词的三种形式。 以前，我只是口头告诉学生现在分词的三种形式，但使用白板后，我让学生像做游戏一样与我互动，这让学生印象更加深刻。 我的教学重点是句型你/她/她在做什么？ 及其问题和答案。 新课程标准提出采用任务型教学模式，为学生大胆说英语创造一定的情境，培养敢说英语、会说英语、多说英语的习惯。 为此，我以协助主角吉姆·凯特为线索，提供了一系列口语训练资料，利用电子白板的窗帘工具和橡皮擦功能来激发学生的兴趣，让学生独立复习问题：他/她...？ 我之前也被这个问题困扰过。 如果我要求高年级学生要注重对整体话语的感知能力，所以我让学生独立进行话语口语训练，让他们在练习课程重点难点的同时培养良好的语感。

最后让学生做一篇关于我家的阅读理解文章，听、说、读、写相结合。 同时学英语，作业也因应情境而设计，要求学生模仿写一篇关于我家的小文章，培养高年级学生的写作能力。 在平时的复习课上，我也尝试一些其他的方法，尝试设计一些新的、新颖的复习方法来吸引学生。 目的是让学生在轻松有趣的氛围中完成复习，很好地掌握所学的知识。 我时刻提醒自己，要在课堂的设计上下功夫，让学生的学习热情始终处于兴奋的状态。 好的复习方法确实有效！ 如何让教学过程更加顺畅，如何让学生自主交流等等，这堂课还有很多值得学习和改进的地方。 我会脚踏实地，尽心尽力的教好每一堂课。 我相信小学英语复习课反思共4.doc，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 不经历风雨怎能见彩虹？ 我将带着家长的期望、同学的好奇、老师的责任一路走下去英语培训，在教育教学的道路上走下去……希望在以后的教学过程中更加成熟。 1、复习词汇课：通过游戏完成游戏式的复习内容。 例如，复习词汇时，我使用活动A：最后一个字母游戏规则：学生1说任何单词，例如：女孩，学生2可以回答字母学生英语网课总结反思，学生3可以拾取任何以r开头的单词，但不能重复别人说的单词讲过了。 在这个活动中，每个学生的大脑都很活跃，要么思考下一个单词该接什么，要么考虑别人说过的话。 不管不重复，课堂气氛非常活跃。

课后，我反思了这种教学方法。 我觉得这种方法虽然提高了学生的积极性，活跃了气氛，但由于班上人太多，学生发言的机会很少，导致课堂进度太慢。 经过反思，我改进了这个游戏。 不再由一名学生说出一个词的开头，而是改为同时进行小组比赛。 让小组长出词，小组成员轮流回答。 每组选出一名学生写下该组想到的单词。 在黑板上。 这种改进的游戏方法，使学生发言的机会增加了十倍以上。 老师确实起到了指导作用。 重要的是老师要利用好上课的最后10分钟把重复的单词擦掉并让全班同学朗读、背诵大家写的单词，让大家记住容易记错或记错的单词。标记不熟悉的单词并要求学生将其记录在笔记本上。 这种词汇复习课不仅容量大、氛围好，更重要的是不同水平的学生都能真正记住所有知识，提高快，留下深刻印象。 将学生分成4人一组，进行小组自学。 将组内的学生分成1、2、3、4号学生英语网课总结反思，然后预先给每个号分配不同的任务，然后让学生在组内充当老师，进行一人讲课。 三人听课自主学习。 对于这堂课，我进行了反思并得到以下认识。 通过这堂课英语，学生基本上可以掌握本单元的所有要点。 授课的学生准备得非常详细，因此他们带领其他学生复习了本单元中提到的许多主题。 但属于其他知识单元。 听课的学生课后需要查字典、举例，自己也进步了很多。