如何学习外贸英语口语

【#英语#简介】如果我们的外贸口语英语培训能够使用正确的口语方法，每个人都可以成为英语学习的强手。 我们需要营造一个什么样的英语境界？ 以下是®无忧考笑网整理的外贸英语口语方法。 希望对您的学习有所帮助！

【1. 外贸英语口语特点】

外贸英语口语是对外经济贸易专业学生的一门重要课程。 本课程学习对外经济贸易业务各个方面的谈判和协商实例，如迎送外商、询价、议价、付款、装运、包装、保险、检验、索赔、仲裁、代理、补偿贸易、联合等。合资经营、合同签订等。 、提高学生的谈判技巧和能力，使学生掌握谈判过程中各环节的程序、要点和语言表达。

（一）专业性强

外贸英语口语第一难点在于其专业性。 很大程度上可以说，不懂外贸口语就不可能做好外贸英语口语。 俗话说，隔行如隔山。 每个专业都有自己的常用词汇和习惯用语。 只有真正了解外贸专业及其所从事的生产，才能做好外贸英语业务。

（二）时效性强

作为一种特殊的口语交流手段，外贸英语口语的目的是利用不同的语言在不同文化的人们之间进行商务交流。 它具有交际的短暂性、信息的模糊性和松散性、言语组织的灵活性等特点。 由于即兴等特点，学生必须在有限的时间内同时完成听、分析、表达的任务。

（三）语言视角差异较大

外贸英语是专业英语（即掌握与特定职业、学科或目的相关的英语），要求本课程有明确的特殊目的（即由于学生从事外贸工作的需要未来，需要在该职业范围内）在国内使用英语进行对外贸易的目的）； 它必须有特殊的内容，即专门的内容，这要求学生掌握外贸英语的各种词汇和语言结构，这与基础英语有很大不同。 体现在语言风格（外贸语种）、文体特征（如形式化、单句式）、修辞特征（如多个长句、多个被动结构、较多修饰限制性词的非谓语动词）和言语习惯等方面。 （如外贸合同的具体条款）。 语言编程）。

[2. 外贸英语口语人员语言素质要求】

(一)听力要好

倾听是最重要的能力之一。 国内外贸人员大部分生活在中文环境中。 听懂英语国家的人说的英语以及你自己的语言并不容易。 因此，加强和提高听力可以大大提高外贸英语口语的整体水平。

(2)发音必须准确

言语是学习英语的基础。 学习英语首先要学习的就是发音。 然而外贸英语培训，由于我国长期以来都是在考试制度下培养学生，学生的笔试成绩虽然不错，但到了实际情况时却经常出错，其中最常见的就是发音错误。 可以说，英语发音是衡量一个口语英语人员成败的重要素质之一。 如果声音不通过，就会给与外方沟通增添新的障碍。

【3. 外贸英语口语教学与实践】

(1) 课前介绍所需知识内容及相关案例

1.在教授内容之前，教师首先指出内容的重点词汇、重点、难点，并进行形象化的讲解，目的是让学生掌握内容的要点。

2、采用案例教学的方式，概括介绍本课涉及的外贸流程专业知识。

3、提供足够的国际经贸交流文化和操作实践。 在国际经贸沟通场景中，存在一定的通用的沟通礼仪和沟通程序，同时存在不同国家的商务沟通文化，这就导致了跨文化的国际经贸沟通事实的出现。 可以基于视频介绍文化差异对谈判陈述有效性的影响，从而最大限度地减少语言差异和文化冲突造成的沟通障碍，同时提高国际经贸业务的效率。

（2）模仿文字对话，学习对话技巧

英语口语的学习是一个由易到难的渐进过程。 学习之初，必须模仿对话，学习教材中原外贸英语口语口语的表达方式、语言技巧、对话构成、组织结构，并根据情况编写对话要点。

（三）模拟情景教学实践

外贸英语口语不同于一般语言教学。 口语除了扎实的基本功和专业知识外，更注重实践，尤其是接近真实口语情境的模拟练习，即“实用方法”。 实践内容包括：课堂讨论、小组活动、角色扮演、情景模拟、即兴对话、主题陈述、研讨会、辩论、商务谈判、商务角色扮演、模拟创业活动、案例研究活动、商业研究活动等。练习就是创造一个接近真实场景的口语环境，从而快速提高学生的各种素质和适应情境的能力，使学生通过情境观察和体验模仿正确的行为和沟通方式英语，同时激发英语学习的创造力。 还有想象力如何学习外贸英语口语，还有团队意识和合作精神。 让学生看到和体验到自己主观努力的客观效果，并通过对客观效果的评价，​​发现自己的不足，增加学习欲望，增强参与意识，其适应能力和技能也随之提高。得到改善。

1.加强氛围营造

在进入正式教学之前，教师应重点为学生营造现场氛围。 为了体现“现场”的特点，在教学中创造一个接近真实口语对话场景的环境，每堂课都应从营造气氛开始。 课前氛围的营造对于克服学生的害羞、怯场大有裨益。 口语课的教学不一定局限于语音室和普通教室，地点要有存在感。

2.情景教学设置

语言是一种交流工具，学生应该培养在实际情境中使用语言的能力。 人与人之间、各个社会群体之间使用语言进行交流，总是与特定的社会情境有关，是在一定的情境下实现的。 将现实生活情境转化为对话，让学生感觉置身于真实自然的情境和语言交流环境中。 让学生体验在真实的口语环境中会面临的困难和挑战以及会采取的对策。

3.根据实际需要安排角色，按角色进行对话。

场景设置大多发生在公司，业务员与外商就价格、保险等条件进行谈判，要求学生沉浸在场景中用英语说话。 这个练习引起了学生们的极大兴趣。 在对话中英语，他们不仅很好地运用了课堂上学到的外贸句型、俗语、专业词汇等，还充分发挥了自己原有的口语能力，使对话更加充实、生动。 学习者通过自我观察体验，通过谈判双方不同立场的陈述练习，掌握交互式会话陈述的技巧和语言应用策略。

4.学生在教师的指导下精炼，即通过自我反思和汇报，总结出一些正确的行为特征

[4. 教师的作用及常见注意事项】

(一)教师在教学实践中的作用

在口语教学中外贸英语培训，尽量让学生多说。 大胆地说，教师只需发挥组织演讲、控制节奏的作用即可。 在口语教学活动中，由于学生水平较低，出现表达困难。 此时教师的作用就是帮助学生学会表达自己。 必要时，老师可以耐心提醒他们应该使用的单词、句型、语法或例子。

每组表演结束后外贸英语培训，都会对学生的措辞、造句、说话方法、表情手势、演讲内容进行点评，表扬和鼓励他们的优点，指出他们的不足，让他们更好地表达自己。 客观评价学生外贸英语口语能力的表现，首先要看学生的心理素质承受能力； 其次，要培养学生的自信心。

评价的基本项目包括：外观是否得体； 表达是否自然； 说话速度是否合适并为听众所接受； 声音是否响亮、自然； 演讲者是否与听众进行眼神交流等。

（二）常见问题解答

1、纠正过多

当学生练习口语时，他们经常犯常识性错误。 通常，英语老师会打断学生的演讲并指出他们的错误。 事实上，这样的做法并不一定合适。 学生练习口语时缺乏信心，不敢说话。 如果他们话语的连贯性不断被打断，不仅他们无法流利地表达自己的观点，更严重的是，会削弱他们用英语表达自己的信心和积极性，从而影响口语教学的顺利进行。 笔者认为，除非学生反复犯同样的错误英语培训，或者这些错误会影响经贸谈判的效果，或者与外国风俗习惯在文化上不相容，否则不宜指出学生的错误，更不宜打断学生的错误。学生的谈话进行到一半。 学生对话结束后应发表评论。 同时，学生也应该意识到，在学习过程中难免会犯错误。 让学生正视犯错误的问题，让他们不会因为自己闹出的笑话而心烦意乱，克服胆怯心理，增强自信心。 让学生明白语言交际的目的是为了听懂别人在说什么外贸英语培训，也让别人听懂你在说什么。 不必总是考虑语法和词汇的准确性，当然也不能太离谱以致引起误解。

2.设计的场景不太难

由于绝大多数学生是从中学直接升入大学的，他们没有经贸行业的工作经验，更不用说参加过经贸谈判了。 我对经济贸易谈判的各个方面都不熟悉，对产品、对产品的性能、特点也不熟悉。 因此，势必让学生感到一定的难度，更不用说用英语描述这些产品的用途和性能，并就这些产品的价格、付款条件、运输、包装等进行谈判。