新课标下的高中考试设计研究英语口语

摘要：口语测试是主观语言测试最典型的代表，它最能直接反映一个人的基础外语水平，对教学也有很强的反拨作用。但是，在测试世界中，以选择题为代表的客观测试具有明显的优势英语口语评分标准表格，而口语测试等主观测试则处于劣势。目前，我国只有上海、广东等少数发达省市处于高中实验阶段，大部分地方的口试还处于空白状态。本文的目的是探讨基于教育部最新发布的《英语课程标准》的高中英语口语考试的设计。s 民国时期英语，以考试理论为指导。针对命题、评分、实施等问题英语口语评分标准表格，探索设计适合各类高中、学校的有效可行的口试方案。大规模举办中考、高考口试、大学口试配套，形成系列，解决中小学校口试要求不齐的问题英语相互联系英语口语评分标准表格，使口试对教学产生积极的反拨作用，促进新课程目标的实现。实现“培养综合应用能力”的总目标。在研究方法上，本文采用实验研究方法，问卷调查法和访谈调查法。立足我国英语高中教学实际，力争使口语考试计划符合我国英语高中教学实际需要，在培养学生语言能力方面引导教学发展。论文首先对语言考试及其发展进行了历史回顾学英语，重点介绍了口语考试的理论基础、口试的特点和口试的组织形式。接下来，论文介绍了新《英语课程标准》的精髓：一种方法、两种评估、两种过程、四个任务、五个方面、九个层次；《培养学生的综合语言能力》高中语言技能的总体目标；高中语言技能中六至九级“口语”技能的描述；评价体系及高中口试操作形式、评分方法及标准要求。

口语考试命题、评分、考官培训和考试管理的各个方面都在高中口试设计一章中进行了讨论。文章从讨论考试目的性质、考试对象及其特点入手，提出考试内容范围应体现高中课程特点，根据“口语”的技能要求，以课程标准，以及“功能理念项表”和“主题项表”为标准，在试题选择和主题设计中充分考虑学生的语言水平、认知能力、社会经验和发展需要，以及学生使用英语获取信息、处理信息的能力，强调分析和解决问题。. 考试形式采用直接面试，包括单人面试和小组面试英语口语评分标准表格，以更好地测试沟通能力。关于考试题型，考虑到高中一年级到三年级考试科目的不同，建议在不同年级使用不同的题型。参照《英语课程标准》的要求，采用分解计分与综合计分相结合的计分方法，制定计分标准新课标下的高中考试设计研究英语口语，设计计分卡；最后指出，拥有一批合格的考官是大规模口语考试成功实施的前提英语，所以最后，详细介绍了考官培训和考试管理工作。在对口语测试的设计进行了深入的讨论之后，作者还给出了测试的实际例子。文章对考试目标的确定、试卷的准备、考试对象的选择、考试的准备、考试的操作流程以及考试的全过程都有比较完整的介绍。并对本次测试实验进行了结果统计、效度和信度分析、相关性分析、问卷调查和教师访谈。更多还原 文章对考试目标的确定、试卷的准备、考试对象的选择、考试的准备、考试的操作流程以及考试的全过程都有比较完整的介绍。并对本次测试实验进行了结果统计、效度和信度分析、相关性分析、问卷调查和教师访谈。更多还原 文章对考试目标的确定、试卷的准备、考试对象的选择、考试的准备、考试的操作流程以及考试的全过程都有比较完整的介绍。并对本次测试实验进行了结果统计、效度和信度分析、相关性分析、问卷调查和教师访谈。更多还原