英语口语强化训练

【摘要】本文讲的是如何训练学生的英语口语 它采用八种方法加强学生的英语口语训练，激发学生学习英语的兴趣，从而达到提高学生英语口语水平的目的。

【关键词】口语训练方法

[CLC Number], 633.41 [文件识别代码] B [文章编号] 2095-3089 (2014) 2-0142-02

英语越来越完善，对学生口语英语的要求也越来越高。 英语考试改革对清远市英语教育产生了重大影响，我们英语教师应顺应潮流，与时俱进，调整和修正自己的教学方法和策略。 以前，因为要忙于完成教学任务和处理各种教辅资料，不敢在课堂上开展活动，而忽略了英语口语的训练。 现在新课改如火如荼，借助各种机会和学习经验，我这些年在英语口语训练方面做了一些尝试，总结了一些方法。 总结如下：

1.背诵大量原句

对于缺乏广泛英语环境的中国学生来说，最好的培养英语口语能力的方法其实就是最纯粹的背诵，这就是所谓的“英语背三千句，写不出来也要说”。 有了3000句的基础，再找同学老师实操也不迟。 最重要的一点：背了基础知识，自然而然地张开嘴大胆说英语，不会害羞，也不会因为怕犯错而停止说话，因为这是练习口语的大忌英语。 如果你犯了错误或使用了错误的语法，你应该可以大胆地和你的同伴交流英语口音。

2.手拿音量，嘴里调调，创设情境，进行日常对话

情境教学要求教师有目的地引入或创设情境。 从交际情境出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境训练英语口语，让学生被情境感染，激发学习兴趣和求知欲。 由于很多人经常合作，会出现一些意想不到的情况，所以不仅要理解教材，还要学会应对一些突发现象，同时培养语言能力和应变能力。

3.通过问答训练关键句型

对于答大题的训练方法，我把问答总结出来，让学生熟悉阅读，让学生互相说说练习。 这不仅可以训练口语，还可以巩固重要的句型。 句子是表达思想的基本语言单位。 要学会说话，必须逐句学习。 教师要对学生进行句型练习，使学生理解、吸收、掌握语言材料并运用于交际。 最初的练习方法是采用问答的形式，即：师生问答，学生在老师的指导下进行问答，学生也可以向老师提问。 通过学习，可以培养师生关系和同学之间的友谊，培养学生以语言为工具的能力，从而提高英语口语。

4.用图片练习英语

插图作为直观的视觉信息和教学媒介，是教材不可或缺的组成部分。 它传达了与教材内容相关的丰富信息训练英语口语，并提供了相关背景。 如果我们善用插图来辅助英语课堂教学，将会收到满意的教学效果。

另外，在指导学生观察图片的同时，教师要让学生通过图片的内容，想象隐藏在图片背后的东西。 学生掌握课文后，教师要让学生再观察图画，扩大想象，联系生活实际，拓展和创造插图的内容，或创造故事、续写故事，或创作新的故事。讲故事，从而进一步提高学生的交际和交际能力。 能够使用英语。

5.用讨论的方式加强英语能力

我经常根据图片设计两人、四人或小组的讨论。 例如八年级Unit 3 Our HobbiesTopic 1 Section A 2a中的一张图片，让学生描述图片上的内容，说说图片中六个人的兴趣爱好学英语，并使用肯定句、问答训练英语口语，以及尽可能多的时态。 让我吃惊的是，学生们的想象力非常丰富。 一幅简单的画能说出五到八句话，甚至详细描述英语口语强化训练，锻炼了他们的英语能力。

6.让学生造句，稳定完整句子的惯用用法

在平时的课堂复习教学中，我总结完每个语法点后，会给出一些动词让学生造句。 这不仅使学生能够轻松有效地复习词组和句型，也为口语能力的形成打下了坚实的基础。

句子是文章的基础。 培养学生的造句能力，要做到三个结合。 一是句式与句型的结合。 二是造句与语法相结合。 三是造句与词汇教学相结合。 这不仅训练了说英语的能力，也提高了写论文的能力。

7.用3分钟的训练法加强口语作文

口语作文3分钟训练法：这种方法适合强化训练。 找一个一分钟口语作文的题目，同时记录下来。 听录音学英语，找出不足和错误，然后就这个话题做两分钟的口语作文，同样的录音，再听一遍，找出不足和改进的地方，继续做三分钟的口语作文。 这是高级口语培训，效果还不错。

8.尽可能多地进行模拟口试

进行模拟口试，不是一次或两次，而是尽可能多。 我习惯找一些题目给自己教的学生做口语模拟练习，让学生提前进入考试状态。 我和学生一起分析每次模拟考试的情况学英语，提醒他们应该注意什么。 并将学生说错的句子打印出来，让学生改正。

英语口语能力的提升不是一蹴而就的，持之以恒很重要。 因此训练英语口语，教师要从平时的课堂教学做起，从各种语言实践的实施做起，持之以恒，滴水不漏，教师要引导学生，让学生抓住每一个锻炼自己的机会，充分调动学生的积极性，留足他们交流和体验的空间和时间。 为学生营造和谐愉快的口语交际氛围，使学生从“让我说”转变为“我要说”。 只有这样，你才能轻松学好英语，听得懂，说得流畅，写得懂，读得懂。

参考：

[1] 施锡武． 口语表达能力测验之我见[M].吉林教育出版社