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浅析英语课堂教学中如何培养学生的交际能力英语口语总结：在英语教学中，学生的英语< @口语沟通能力很弱如何锻炼英语口语能力英语，很难在课堂上用英语沟通来组织各种活动。因此，在英语课堂教学中激发每个学生说英语是首要任务。本文就如何培养和提高学生的英语口语交际能力作一简要分析。关键词：英语口语交际能力训练虽然学生在逐年积累英语知识，但仍有部分学生在英语课堂上不举手，不喜欢说话。 口语在社交活动中，他们更是不知所措，难以开口。他们很少体验到英语学习的乐趣。最终如何锻炼英语口语能力英语，他们学到的是一个会读不会说的“笨蛋英语”。 . 英语教师应重点关注如何有效培养和提高学生的口语交际能力，为学生的高年级学习做好铺垫和准备。在具体的教学实践中，我尝试通过一些多元化的活动来培养口语交际能力，并通过实践验证取得了一定的效果。 一、坚持让学生用英语做值班小报告。为了培养学生在公共场合使用英语的能力，我每天利用新课前5分钟轮流让每个班级的学生使用英语报到。初始值班报告仅限于考勤、天气、日期等内容。例如：大家早上好/下午好！我叫李明。我今天值班。今天是 2013 年 10 月 12 日，天气凉爽。除了陈莉（下划线部分可根据实际情况更换），其他人都在这里。

随着学生语法知识的积累和词汇量的扩大，教师可以指导值班学生根据课本内容自由设计一些话题，向全班同学讲述身边有趣的人和事，同时其他人听故事。班上的学生可以使用英语自由提问。通过他们之间的自由交谈，每个学生都充分利用机会在大家面前说英语，培养使用英语口语的沟通能力，增强学生的自我表达能力。学习的自信和成就感英语。 二、营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习动力 营造轻松愉快的实践环境是英语课堂教学有效的有益措施之一。首先，活跃的课堂气氛可以使学生消除过度的焦虑和恐惧，处于最佳的学习兴奋状态；其次，构建民主、轻松、和谐的课堂开放式教学模式不是一蹴而就的，而是师生在长期教学中形成的相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。 1.教师要注意教学方式的多样化，沟通学生的情感，充分发挥教师的主导作用。教师应及时热情地鼓励学生并给予充分肯定如何锻炼英语口语能力英语，以丰富的表情、友好的微笑、幽默的表情、恰当的肢体语言营造积极、轻松的交流氛围，激发学生的学习动机，使他们乐于发言。 并积极参与口语练习。例如，解释句型他/她在做什么？他/她跳舞时，老师可以用粉笔在黑板上以简笔画的形式在黑板上画出不同的生活图画，如阅读、写字、跳绳、游泳、唱歌、踢足球、下棋等。

看完图，学生自然会想到之前学过的相关动词，在老师的指导下，给动词加上后缀-ing，形成动词的现在分词形式，完成他们通过结对学习的句型。问答练习，让每个学生在有限的课堂时间里抓住机会说出英语，提高学生英语口语的沟通能力。俗话说，一个好的英语老师就像一个优秀的导演，为学生预设了各种丰富多彩的语言交流情境，如角色扮演、猜谜、游戏等，在他们的示范和指导下，学生能在交际过程中扬长避短，顺利完成口语练习任务，充分展示自己的语言运用能力。 2.建立平等的师生关系，克服学生的胆怯。老师的言行直接影响学生的反应。教师对待学生的态度，随时随地都会对学生产生一定的心理暗示。教师要改变偏爱和重视品学兼优的学生，而忽视一些成绩不佳的学生的习惯。他们必须平等对待每个学生，并相信他们有学习的潜力英语。这种积极、热情、一丝不苟的工作态度可以给成绩不佳的学生留下良好的印象，使他们能够减弱使用英语交流的心理恐惧，真正投入到各种口语交流活动中，促进健康。身心的发展。教学实践证明，教师可以针对不同学习水平的学生提出不同的要求，布置相应的课后练习作业，及时鼓励每个学生，充分肯定他们的小进步，共同营造一个民主、活跃、轻松的课堂教学氛围让学生敢说英语，从不同层面、不同方面加速口语沟通技巧的提升。

三、教师创造尽可能真实的语言交流情境在课堂教学实践中，教师要注重单元所学的语言知识，尽可能营造真实的交流环境，为学生提供更逼真的交流环境。 ，真实自然的交际语言练习活动。例如，在教授六年级第 7 册第 4 课第 16 课的对话时： -那个男孩是谁？ -他是李雷。我利用这次对话在多媒体屏幕上展示了一些名人的生平照片英语培训，比如篮球明星姚明、伟大领袖毛主席、憨豆先生、儿童节目主持人金龟子姐姐等如何锻炼英语口语能力英语浅析英语课堂教学如何培养学生英语口语交际能力.doc 6页，激励大家参与在角色名字的猜谜游戏中。教师可以问：那个女孩/男人/女人是谁？她/他是……？这不仅激发了学生的学习兴趣，也调动了每一位学生参与交流的积极性。通过组织这种交际活动，教师还引入了新的句型，让学生在交际过程中不仅学到了新的英语知识，还锻炼了英语口语的知识。交际能力。 四、教师在学生交流的过程中要及时进行激励性的评价。刚入行的小学生英语热切期待老师的鼓励和表扬。对于希望得到老师帮助但又因为害怕犯错而不敢尝试的英语初学者来说，勇敢的说出来英语是他们勇敢的第一步。所以，在学生交流的过程中，教师要保护学生发言的积极性英语，多表扬少批评；耐心聆听学生的演讲，不要轻易打断学生的思考；取得微小的进步，并做出及时和激励性的评价；表扬每一个能大声说英语的学生。

例如，学生成功完成任务后，老师可以说：“干得好！” /好工作！ /出色的！ /很好！ /精彩的！ /你真聪明！ /我很喜欢你等等，这些可以极大地调动学生说话的积极性英语，在实践中很好地树立学习英语的自信心，从而使课堂交流更加主动、真实、自然。综上所述，口语交际能力的培养与培养是新世纪对教师的新要求。 英语教师要勇于挑起时代赋予我们的重任，在英语课堂教学中有效利用现有的各种教学资源，积极为学生创造各种生动有趣的语言交流情境。学生。以身作则，充分发挥教师的示范引导作用。冻三尺非一日之功，培养学生的口语沟通能力也非一日之功。为了让每个学生都说好英语，教师要注意自己的英语水平，特别是口语水平的提高，从而培养和发展学生'口语在英语教学过程中的沟通技巧学英语，促进学生英语听、说、读、写、译能力的综合提升。参考文献： [1]胡春明． 英语 教学法[M]．北京：高等教育出版社，199 0. [2] 刘永权，乔毅．应用语言学[M]．上海：上海外国语出版社英语培训，1991. [3] 杜世春．心理语言学[M]．上海：上海外语教学出版社，1990.160.