英语&潜艇纵队

如今，大多数家长的头脑中还保留着传统的学习观念：英语启蒙就是英语学习。事实上，现在我们强调儿童英语启蒙的方法和理念，以及相应的辅助工具与我们年轻时相比，已经发生了颠覆性的变化。但实际上，英语启蒙≠英语学习。 No.1英语启蒙≠英语了解英语启蒙，家长经常会问以下问题。据说英语开悟越早越好。孩子这么小，他能理解吗？我英语发音很不规范，真的不能教坏孩子吗？我仍然想等到她长大后再报名参加 外教 课程。一直坚持亲子阅读，经常听音频和CD，可是宝宝就是不输出？ 英语觉悟其实并不难，也不深。只要稍加努力和坚持，大多数父母都能胜任。之所以会出现以上三个问题，是因为：很多妈妈把英语的启蒙误认为是英语学的！ 英语开悟不等于英语学习。甚至可以说，两者的差距是相当大的。根据维基百科的解释，“启蒙”是指：启蒙无知，启蒙新知识——注意“启蒙”和“启蒙”这两个词。 “学习”是指：有目的地获得知识和掌握技能。很多家长常常把英语启蒙和英语学习混为一谈，或者从不区分两者，认为它们是一回事。但本质上，英语启蒙是通过引导和启发，培养孩子对英语的好感，激发孩子对英语的兴趣，发自内心喜欢英语的过程。 . 英语学习是有目的和任务导向的学习英语，需要掌握一定的英语知识和技能。

先是英语启蒙，后是英语学习。这就好比在孩子成长的过程中，父母要让孩子学会走路，就必须先让孩子站起来。 英语启蒙相当于父母引导孩子先站起来，英语学就是学走路。孩子连站都站不起来的时候，让他走路，他能走路顺畅吗？明显不是。中国有句古话：磨刀不误砍柴。如果说英语学习就像砍柴，那么英语开悟就是磨刀。磨刀需要时间，但不会耽误砍柴的时间。研究表明，早期有英语启蒙输入的孩子，相比没有英语启蒙的孩子，在后期英语学习上具有相当大的优势。为什么我这一代这么多人讨厌和拒绝英语？我们花了很多时间背诵和背诵，但仍然觉得学习英语非常困难甚至痛苦，为什么？就因为我们都缺少“英语启蒙”这一步，直接进入了“英语学习”！这就像用钝刀砍木头一样。 01英语启蒙，理念为先，要防止自己陷入英语启蒙的误区——误将启蒙当学问。那么，英语enlightenment 和 英语learning 有什么区别呢？ 英语开悟，而不是英语用羊头学习，算什么开悟？年龄英语启蒙主要针对0-6岁儿童英语学习主要针对6岁以上儿童英语启蒙是过程导向英语学习是结果-面向英语启蒙不以功利为前提，着眼于亲子阅读的全过程和亲子互动。

英语启蒙提倡将英语元素融入生活细节，增强亲子互动，让宝宝沉浸在英语的语言氛围中。这个阶段，家长最关心的应该是宝宝在这个过程中是否培养了对英语的好印象英语，是否激发了对英语的兴趣。 英语学习更有目的性，注重宝宝对英语技能的学习和掌握，强调识字、阅读、系统学习，需要学习拼写、语法、精读。在这个阶段，父母更关心物质的东西。只有一个标准：孩子的英语水平（听、说、读、写）是否不断提高？重心英语启蒙注重输入英语学习注重输出英语启蒙需要注重“量”的积累； 英语学习需要解决“质量”的问题。 02 对父母的要求英语水平英语启蒙：低。 英语启蒙注重引导宝宝对英语的兴趣，营造英语输入的良好氛围。家长英语的水平一般都比较开明。 英语学习：更高。 英语Learning 侧重于语言的英语 教学和学习。家长要想自己教孩子，首先要有一定的英语水平。 英语启蒙：更容易。 英语启蒙确实是英语学习的重点（这里是广义的），但是英语启蒙相对容易实现。就像没有孩子学不会说话一样，只要方法正确外教英语视频时态，材料好，投入的时间足够，英语启蒙一定会取得不错的效果。 英语学习：困难。 6 岁以后，英语终究要识字，开始读写。孩子不可能永远停留在启蒙和倾听的阶段。更何况，初中之后，孩子们在日常英语到学科英语和学术英语的转化中，又会面临另一大难题……对于孩子的英语启蒙，父母要有执行的毅力，也要有等待的智慧。

No.2英语学习中的常见误区现在80后、90后正在成为家长的主体，他们中的大多数人都经历过各种英语的学习挫折，所以他们是面对孩子英语的英语也是学习时的大敌。关于 英语 应该如何学习存在很多误解。我们知道自己英语不善于学习，方法不对，但在辅导孩子的过程中，不自觉地重复自己错误的想法和方法；同时，那些我们认为更高级的想法也可能只是我们的直觉，与语言学习的规律有很大的不同。现在我们来梳理一下，英语学习中常见的错误有哪些？ 01Learning 英语 as Knowledge 在汉语中，学习就是“学”，“学”和“习”没有分开。在英语中，“learning”是“study”，“xi”是“aquire”，是两个有明显区别的词。 “学”指知识，“习”代表习得，倾向于通过使用获得技能，是一种自然的、有意的主动状态。比如驾驶、舞蹈、运动、乐器等，都需要通过大量的实际应用才能真正掌握。如果这些技能只是通过书本和理论来学习，无异于自问自答。大多数人都明白这个道理，但很多人不知道的是，英语学习也是如此。而大多数人花几十年的时间去学习英语，更多的只是知识的学习，缺乏环境、工具、刻意练习。真正的语言技能的掌握是在潜意识层面，最终的结果是生活中的沟通顺畅。

传统学习英语通过教师教授语言规则、语言现象，以及学生分析记忆显性知识的能力，是不可能真正掌握英语能力的。 02英语启蒙，观念最先被“哑英语”深深伤害，家长们也深刻体会到了开放的重要性。没有语言环境，没有开放环境，所以很难学英语。送孩子出国几个星期，或者想办法安排一对一的外教班，让孩子多说英语&潜艇纵队学英语，总能摆脱哑巴英语，习惯说英语。这个想法有问题吗？语言学家观察到一个现象，有些人已经移民到国外，但几年后，英语 会说话，但使用英语 进行交流却充满了误区，英语 的能力@英语 一直处于低位。几年后，我只能在非常有限的场景中交流，理解起来很费力，更不用说阅读和写作了。 "Dumb英语" 不是真的，但实际上是"文盲英语"。为什么是这样？语言学家指出，当我们在语言能力还有限的情况下，盲目追求大量开口，与当地人交流时，会导致很多错误。根据二语习得理论，语言学习的早期会有一段“沉默”期。如果“沉默期”被强行扼杀，就会过早地、主动地盲目追求开口，用自以为是的语言进行交流。习惯固化难改，语言学习就会出现“僵化”现象。 “石化”后，初级学习者的语言水平会保持在较低的水平，很难真正突破掌握一门语言。

03你可以通过“听”和磨耳朵来学习英语近年来外教英语视频时态，在家长中流行的一个概念是“磨耳朵”。每个人都知道英语环境的重要性，所以他们在家里努力创造一个纯粹的英语环境。不管孩子听不懂，爸妈都迫不及待地每天在家外教英语视频时态，把各种英语儿歌和故事都放在车里。这也是大家认为理所当然的误解。不顾孩子目前的水平而盲目选择听力材料英语，违反了语言学习中的“可理解输入”原则。换句话说，不合适的语言环境与噪音没有什么不同。我们可以想象，如果我们和阿拉伯人呆上几天，沉浸在他们的交流环境中，我们能学几句阿拉伯语吗？所以，也有很多人看了几年听了美剧，还是张不开嘴说英语。 04 学习英语 首先，你必须学习语法。通过分析记忆来学习语法的方法还是来源于上面提到的英语作为知识的学习，认为只要掌握了英语的所有知识，你就会学会这门语言我们可以回顾一下我们学习中文的过程。有没有人在我们小时候教过我们中文语法？我们从小学开始学习读写，然后才真正开始学习相关的语言知识。在此之前，我们已经熟练地使用中文进行自由交流了，对吧？将语言作为知识学习，所获得的知识在大脑中属于“陈述性记忆”，如“1914年世界大战爆发”、“水分子的符号是H2O”，每次都需要有意识地调动这些知识点记住。而记忆过程就像德国心理学家艾宾浩斯的记忆曲线，记忆-遗忘-再记忆，异常疼痛。

但是当我们掌握一门语言时，我们实际上形成的是“程序记忆”。就像学习走路、游泳和开车一样，我们的身体被编入了新的程序，当我们需要它们时，可以下意识地激活它们，我们这辈子都不会忘记它们。如果我们靠勤奋的学习和实践来记忆语言知识，每次需要用这些知识说英语时，我们都难免会跌跌撞撞。因为当我们真正进行交流时，我们一般会专注于交流的内容，而没有时间仔细考虑语言的使用。只有在技能的状态下，文字和语言已经被内化和理解，每一次交流都会是一个瞬间而自然的过程。 No.3 语言是思维的反映 其实外语错误的根源不是使用的错误，而是“储存”或“输入”的错误。如何创建可理解的逐步输入环境至关重要。比如很多中国人说“他”和“她”容易混淆，说起来容易出错。我们刚学的时候已经接触过“他”和“她”区别的知识点，但是为什么还是容易出错呢？这是因为我们汉语中第三人称的发音没有区别，这是中国人思维的影响。只有在英语输入的初始学习中，将“he”和“she”的发音分别与男性和女性的形象相关联外教英语视频时态，才能真正确立英语的思维，错误才可能发生。脱口而出时减少。总之，语言是思维的反映，语言交流本质上是思维声音的交流。最初的语言学习应该遵循多听少说、不读不写的原则，然后慢慢地按照语言学习的顺序和规则来建立英语思维。