《外贸英语口语培训课程》

《外贸英语口语培训教程》是宁波市特色教材。 是为新形势下培养高素质、综合性外贸人才而编写的一本实用性很强的教材。 充分体现了“外语+专业”的复合型。 人才培养的特点适合高职院校英语专业、外贸专业的教学选择。 本教材主要围绕外贸岗位工作任务培养学生的英语口语能力，培养学生在开展外贸实践过程中所涉及的相关素质训练。 本教材的设计主要依据外贸业务岗位的相关项目。 共有三个模块，包括十个项目。 模块和项目以外贸仓位涉及的主要环节命名。 项目主要包括：建立业务联系、参加交易会、参观工厂、询价报价、外贸谈判、订购、包装运输、保险、签订合同、理赔等。每个项目又分为若干工作任务。 例如，订购项目包括三个任务：试订购、更改订单内容和订单执行。 各项工作任务的内容安排和教学流程以工作任务为导向，结合公司和岗位实际情况进行分析论证，以工作任务为驱动，重点培养学生运用英语完成工作的技能任务。 同时，每项任务都导入了典型外贸工作实例的背景。 教材根据普通高校和高职院校英语、外贸专业学生的接受能力和学习能力编写。 它们允许学生做一些事情并学到一些东西； 补充一些东西，练习一些东西； 做熟悉的事情并做好某事。 因此，每个教学单元的格式简洁明了，便于教师使用外贸商务英语口语，便于学生学习和掌握。

具体由五个部分组成： 准备自己（准备环节）； 表现出来（表现出来）； 提高自己（自我完善）； 自己动手（独立完成）、自练习（课后任务）。 第一部分“准备自己”（准备环节）：要求学生根据工作任务外贸商务英语口语，运用课本给出的基本句型和表达方式完成情景对话。 教材提供Sample（即例子，包括要完成的具体步骤、词汇和表达方式），在熟练掌握Task 1情景对话的基础上，通过教材给予学生较为固定的句型和表达方式进行练习，从而为下一阶段的学习准备知识和技能。 第二部分：表演：教材的这一部分给出了任务2的背景，任务2的难度明显高于任务1。要求学生根据课本中给出的语言提示，完成基于工作任务的更复杂的语言交换，并通过角色扮演等方式进行表演。 教材给出实例外贸商务英语口语，让学生在完成任务后与实例进行比较，进一步分析和学习。 同时，根据老师的批注和讲解外贸商务英语口语，学生将逐步学会如何正确使用英语来完成工作任务。 第三部分，Improving myself（自我完善）：在前两部分学生实践的基础上，及时补充学生所缺乏的英语表达、工作技能、跨文化沟通等知识和素质。前两部分的练习，让学生能够在“做”中间多学一点、提高一点，也为自己下一步的训练和提高做好准备。

第四部分：自己动手（独立完成）：这部分不再给出详细的例子，而是提供具体的指导和完成步骤英语，由学生在上一阶段任务1和任务2的学习基础上自行完成。 与任务2相比，任务3在难度和综合性上都有明显的进步。 执行任务的角度、知识技能的覆盖面各有侧重。 主要目的是巩固学生上一阶段所学的知识，达到熟练操作和应用的目的。 。 应该鼓励学生不仅完成任务，而且比第一个任务完成得更好。 学生分组完成任务并在课堂上展示。 通过本阶段的练习，学生基本上可以根据任务情境独立或合作完成任务。 第五部分 自练习（课后任务）：这部分是扩展综合任务的组合。 在每项任务的完成过程中，紧扣与岗位任务相关的英语综合应用能力要求，设计不同的任务。 活动内容、完成方式和内容《外贸英语口语培训课程》，训练学生的基本英语能力，安排不同的活动。 例如对话设计、角色扮演、讨论。 总体上体现了工作技能与学习内容递进、紧密结合的特点。 本教材由丁巧雷主编英语，负责全书的设计、选材、起草、整合。 具体分工如下：丁巧蕾编写项目1和项目2； 刘毅编写项目3和项目4； 蒋玉琴写项目5和项目6，王占九写项目7； 刘一红编写项目8的任务1和任务1、10的任务2； 熊素娟编写了项目9，陆奇编写了项目8的任务2和项目10的任务3。本书是教学的新探索。 由于水平有限英语，难免有一些不当之处。 敬请读者批评指正。外贸英语口语培训教程主编，2014年5月

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