初中语文口语交际知识点：口语交际的作用和重要性

初中语文口语交际知识点：口语交际的作用和重要性

在新课程改革中，口语交际作为与识字、写作、阅读、写作、综合学习并列的内容，其重要地位和作用更加凸显。 口语交际在现代社会的优势和特点及其占有的重要地位，已成为时代对我们重视和培养学生口语交际能力的要求。 我国口语交际教学现状和学生口语交际能力不容乐观，值得反思，教学中值得深入探讨的问题亟待研究。 下面介绍一些相关的学习方法，供大家参考。

初中语文口语交际知识点：口语交际的重要性

1.整合课堂内外的口语教学资源

语文课的教学资源丰富多彩，学生身边有无数可以利用的口语交际教学资源。 在实际教学中，教师可以利用不同的教学资源，采取多样化的教学设计。

在课堂上，口语交际教学可以与阅读、写作、综合学习相结合，有利于口语交际的生活化、情境化，既有一定的目的、对象、场合，又有口语的素材。沟通 ，具备了开展口语交际活动的前提条件，就相当于将口语交际置于浩瀚的生活海洋中，从而激发学生的发言欲望，提高口语交际能力。

在课外，加强交际活动的引导，将教学触及学生熟悉的生活，根据交际场景合理规划口语交际教学内容，筛选大量外教资源，确保其教学价值的体现。 教师在合理整合课堂内外教学资源时，要注意自身角色的转变，变主人为参与者，在关键问题和关键时刻给予必要的指点和引导，让学生从中成长。他们自己的经历。

2.开辟多元化、开放式口语交际教学新途径

纵观目前有限的汉语口语交际教学，不难发现其教学方式仅限于：朗读、复述、讨论、辩论、口头作文、即兴演讲等形式，课程资源也仅限于中国教科书。 也仅限于封闭式课堂，严重忽视了口语交际教学的生活性和实践性特点。 我们的教学必须在开放、亲身实践的环境中进行。

如何摆脱传统的教学方式，开辟多元化、开放式的教学新途径？

1.建立特色研究模式。 从特殊的研究过程来看，一个研究项目一般包括以下过程：理解课程内容，确立研究课题； 设计研究计划，撰写开题报告； 收集和获取信息，进行访谈研究； 完成总结研究，进行成果答辩。 相应的口语交际教学可以设置如下流程：确立话题，讨论方案； 撰写开场报告； 组织研究访问； 进行结果答辩。 以专题的形式设置研究活动，不仅培养了学生发现问题和解决问题的研究能力，而且极大地提高了学生的口语交际能力和其他相应能力。

2.设置访谈和讨论模式。 访谈和讨论是双向和多向的。 无论是面试、面试官还是面试官、对象，都需要口语回应，需要一定的评价能力。 因此，开展访谈和研讨也是有效促进口语交际教学的有效途径。 具体步骤如下：准备面试和研讨会； 选择访谈和研讨对象，获取相关背景资料； 跟进问题、封闭式问题、开放式问题、中性问题、定向问题）、录音、录像或做笔记； 进行访谈和研讨会； 分析和总结访谈和研讨会的结果。 教师可以定期组织学生与特定对象进行访谈和讨论，在访谈和讨论中提高学生的口语表达能力和获取信息的能力。

3.设置主题辩论模式。 专题辩论不同于课堂上的小组讨论。 教师鼓励学生从广泛的社会生活中选择感兴趣的话题和辩论价值。 选题可以从课堂内向课堂外探索，探索由课堂教学实践问题引发的课外学习资源，可以从课堂内外学习资源的整合中重新认识资源； 可以从学生生活和学习经历中的实际问题出发，上升到理论层面进行讨论； 还可以从书本知识拓展到学生的社会生活和家庭生活中，让书本知识在生活中获得新的增长点。 如当前社会热点问题：金融危机、世界和平、环境气候、人口增长、各种突发性灾害、人与自然、人与社会等。教师要鼓励学生广泛采集，精心挑选。 具体操作步骤为：收集资料、确定题目、发现问题、分析评价问题、解决问题。

4.建立多种校本模式。 各学校可结合本地优势教学资源，采取校本课程的形式，开展多元化的口语交际教学。 如对联、角色表演、木偶戏、哑剧、项目新闻发布会、成果答辩会、个人作品展、现场影评、口头报告、学习主持、会议采访、模拟新闻发布会等。

角色表演（话剧表演）：教师根据实际教学情况的需要，将课本中的话剧搬到生活中的舞台上，让学生尽情地表演话剧，尝试不同角色的各种挑战。 表演过程中，鼓励学生大胆创新，角色互换，适当运用手势语言和肢体语言，提升表演效果。 最后给出了进一步完善演出内容的评价建议。

现场观影：教师根据教学需要播放一些具有教育价值的影视作品，组织学生认真观看，让学生根据自己的兴趣爱好选择角度进行点评，让学生发表自己的看法和看法。畅所欲言。 从不同的角度进行分析和解释，并提出意见，然后与全班交流。 准确定位影视作品的现实意义和社会价值，在提高学生口语表达能力的同时完成思想教育。

3.开发口语交际教学新手段

语文教师要适应口语交际教学的新要求，根据本校实际情况，学会运用各种新型教育技术手段，将现代教育技术引入课堂，合理选择合适的现代教育技术，正确运用各种教学仪器，利用现代教育媒体创新口语交际教学活动，不断增强课堂活动的生动性和多样性。 如何运用和开发新的教学方法，将多媒体、网络和口语交际教学融入实践，提高多媒体等技术在口语交际课堂中的使用率？ 具体思路如下：

1、通过多媒体和网络创设活泼、生动、有趣、愉快的演讲情境简单英语口语交际自学，包括现场演示情境、实物情境、图像情境、声音情境等，充分激发学生的演讲欲望和兴趣。

2. 让学生观察多媒体和网络图像和动画，然后分组讨论和发言。 教师会随时指导和纠正学生讲话中的不足，培养学生正确的讲话态度和语言习惯。

在多媒体、网络和口语交际相结合的教学新手段下，为学生提供了口语交际的模拟情境。 在这种情境中，学生可以交流互动，在活动中练习口语，学习表达，传递信息和情感。 .

总之，为了提高口语交际教学的效果英语，教师可以利用不同的教学资源，采取多样化的教学设计。 它可以结合口语交际教学实践的需要初中语文口语交际知识点：口语交际的作用和重要性，采用丰富多彩的教学形式，广泛开拓口语教学的新途径。 将多媒体、网络和口语交际教学融入实践，提高多媒体等技术在口语交际课堂中的使用率。 目前，口语交际教学还存在很多问题，迫切需要我们进行更深入的研究和解决。

初中语文口语交际知识点：口语交际的作用

叶圣陶说：背课本、练作文，都是在读和写，但如果忽视了听说，不注重训练，读和写的效果也会大打折扣。 据专家研究，人必须具备的四种语言能力中，听力占45%，口语占30%，阅读占16%，写作占9%。 重要性不容忽视。 然而，培养学生的口语交际能力并非易事。 陶行知先生说，教师的责任不是教，而是教学生学。 如何教授初中口语交际，如何让学生方便、轻松地自学学英语，我认为关键在于开发资源，拓宽口语交际渠道。

口语交际与现实生活有着天然不可分割的联系。 有人的地方就有生活，就有口语交流。 因此，口语交际的教学内容不应局限于书本英语，而必须加强。 丰富的自然、社会、人文等语言课程资源，现实生活已经成为孩子们的活教材，与现实生活的联系也将使我们的口语交际教学成为一个开放的、动态的活动过程。

1、口语交际能力的形成必须有较大的实践活动空间

在教学内容上，要拓展社会生活的交际学习空间。 在教学方法上，要灵活多样，变封闭为开放简单英语口语交际自学，加强与课外和日常生活的交流，变单调的对话形式为丰富多彩的口语交流活动。 ，为学生创造一个自由表达和交流的空间。 例如：在语文活动课上，每个人都带着自己的玩具来到教室。 在玩具的海洋里，大家相互欣赏，介绍玩具的产地和性能，选择交易方式。 学生可以自由交流。

2、运用多媒体教学手段呈现情境，提倡灵活的教学形式

对于学生的口语交际练习，可以用录音机反复播放---录放，让学生边听边想边分析，经过反复比较和计算，从而达到教学目的，播放生动的画面情境同时，拉近学生与话题的距离，从而激发学生互动交流的兴趣。

3、深入生活，提高口语交际能力。

口语交际能力的培养具有很强的实践性，应鼓励学生在日常生活中积极锻炼口语交际能力。 例如，在课内和课外，学生对某一现象会有不同的看法。 老师可以抓住问题的本质展开辩论，让正反双方从各自的立场上进行辩论。 通过双向互动，锻炼了临场应变能力，开拓了思路，也提高了口语能力。 此外简单英语口语交际自学，社会生活中蕴含着大量丰富的生活语言。 要有意识地组织学生走入社会、走入生活，使学生在日常生活中增强口语应用能力，积累具有生活感的语言材料。 如在菜市场看别人买菜、讨价还价技巧、参加现场推销产品等活动。鼓励学生多参加社会实践活动，使口语交际与社会生活紧密联系起来，使学生不仅可以学到课堂上学不到的知识，还能有效提高口语交际能力。

口语交际能力是一项重要的语言素质，因此我们的教师在教学中要重视并积极探索各种有效的方法和手段，创设各种有趣的活动来提高学生的口语交际能力。 但是，口语交际能力的培养不是一蹴而就的。 一夜之间很容易完成。 需要在社会生活中不断与人交往的实践中逐步提高。 因此，我们要有耐心简单英语口语交际自学，持之以恒，持之以恒，采取灵活多样的方法，从多角度全面提高学生的口语交际能力。

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