信息技术教学法在商务英语口语课程中的应用--以《产品介绍》为例

张家口职业技术学院Vol.29March, 2016 收稿日期：2016-03-04 修订日期：2016-03-12 作者简介：彭静（1982），男，湖北仙桃人，湖北黄冈职业学院商学专业英语和技术学院讲师，硕士。研究方向：商务英语口语、商务英语翻译教学与研究。信息化教学方法在商务英语口语课程中的应用——以《产品介绍》为例（黄冈职业技术学院，湖北黄冈438002）高职商务英语口语课程的应用，有助于更大程度提高学生的学习积极性和课堂参与度，并能更有效地培养学生英语口语在涉外业务环节的应用能力。以商务英语口语课程中的一个重要项目——产品介绍为例，提出了如何在课前准备、课程介绍、任务实施、任务执行等四个教学环节中应用信息技术。巩固和改进。建议，以便更好地为商务英语专业培养合格的技术技术人才。关键词：信息化教学；业务英语口语；产品介绍; 随着信息时代的快速发展，各行各业都在积极参与信息化进程。其中，

高职院校各专业在教学中充分融合各种信息技术手段，实施信息化教学。信息化教学是一种基于现代信息技术的教学模式，需要充分、合理地利用信息技术和资源来设计教学过程、教学内容、教学评价等环节。一、课程特色分析 《商科英语口语》是一门面向高职院校商科英语专业的专业专业课，是学生入行前的一门实践性很强的课程。工作。，旨在培养学生在涉外业务中的英语语言应用能力。课程设计以涉外商务助理岗位为主，教学培训内容以涉外商务助理在实际工作中需要用到的英语技能为主，包括商务交流环节中外商接待、商务宴请、产品介绍、价格、包装、运输、保险、理赔等方面的洽谈。课程实用性强，与实际工作要求紧密结合。要求学生首先明确行业和岗位的需求和标准，能够积极参与教学的各个环节，然后根据不同的教学内容进行角色转换，并实施情景模拟以集成到假设的工作场景中商务英语口语训练营，以提高业务英语 口语能力。为了营造真实的工作场景，不少高职院校通过改造实训室、引进真实办公设备、调整师生着装等方式，使教学场景尽可能满足教学需要。但学校毕竟不是企业，营造的环境缺乏真实的企业氛围，对最前沿的市场信息的了解缺乏及时性和有效性，各种培训项目的教学案例更多来自教科书，缺乏直观性. 不少高职院校通过改造实训室、引进真实办公设备、调整师生着装等方式，使教学场景尽可能满足教学需要。但学校毕竟不是企业，营造的环境缺乏真实的企业氛围，对最前沿的市场信息的了解缺乏及时性和有效性信息技术教学法在商务英语口语课程中的应用--以《产品介绍》为例，各种培训项目的教学案例更多来自教科书，缺乏直观性. 不少高职院校通过改造实训室、引进真实办公设备、调整师生着装等方式，使教学场景尽可能满足教学需要。但学校毕竟不是企业，营造的环境缺乏真实的企业氛围，对最前沿的市场信息的了解缺乏及时性和有效性，各种培训项目的教学案例更多来自教科书，缺乏直观性.

将信息技术引入本课程教学学英语，使静态材料动态化，抽象信息可视化，复杂知识和技能简化和可视化。2、教学项目分析 （1）教学内容分析 产品介绍是商务口语课程的主要培训项目之一。在实际工作中，向客户介绍公司产品是涉外业务活动的重要组成部分，包括产品规格、材料、包装、功能、特点、价格等。一个成功的产品介绍可以让国外客户进一步了解产品，为后续的订单确定提供重要依据。由于市场上的产品种类繁多，课堂教学不可能涵盖市场上的所有产品。考虑到这个专业的女生比例比较大，而且都是1990年代出生的，年轻有活力，更注重个人形象，尤其是服装的选择。同时，服装是我国外贸出口的主要产品之一学英语，具有较为广阔的市场。有鉴于此，本课程以服装作为产品介绍的载体，让学生通过服装材料和颜色的介绍来锻炼产品介绍能力。（二）教学目标分析 知识目标 通过本课的学习和训练，学生可以掌握产品描述中常用的词汇和句型；掌握服装产品不同材质和颜色的英语词汇；并了解不同文化的色彩禁忌。能力目标 通过服装产品颜色和材质的英文介绍培训，学生能够准确、专业地向国外客户描述服装产品；能够熟练地将产品介绍的常用词汇和句型运用到其他不同类型的产品中，与国外客户进行有效沟通。

质量目标：在本课程的教学中，除了必要的知识和能力的学习和培养外，另一个教学目标是培养学生自主学习的能力、细致认真的工作态度和良好的跨文化意识。沟通。三、教学环节设计 （1）翻转课堂，自主学习 在本教学项目的实践中，教师可以翻转课堂，充分利用学校的相关网络平台，如专业资源库平台、课程网站、等，做好教学PPT或单词教案提前在此类平台或网站上发布，让学生提前自主学习；同时安排了课前任务：分组收集整理不同颜色、材质的服装图片，并根据不同类别初步整理相关词汇。学生日常生活中可以使用手机现场拍摄，也可以利用网络在老师建议的网站上下载整理，如淘宝各家服装店、中国面料网()等上。（2）案例介绍，引入新班教师播放因服装颜色差异、服装材质描述不一致引起的外贸纠纷视频案例。问问题：为什么会出现纠纷？让学生分析并给出答案：由于对服装颜色和材质的英文表达缺乏掌握，在产品介绍环节，用词有误或句子不恰当，导致国外客户的理解出现偏差，最终导致买家收到货。我预计产品的颜色和材料会不一致。由此，教师可以引出本课程的主要内容：产品介绍---服装产品的颜色和材质介绍，并安排本课程的任务：如何准确描述以颜色和材质为主的国外客户内容服装产品避免纠纷。

（3）小组合作，完成任务商务英语口语训练营，学习和介绍服装产品的词汇，将课前收集的颜色和材料一一分组展示。在展示成果时，小组可以使用不同的方法和方法，例如：结合拍摄的照片直接介绍服装的颜色和材质；采用多媒体方式播放图片或视频，介绍服装；颜色和材质。教师点评和总结 群展结束后商务英语口语训练营，教师根据学生的成绩结合自己预先准备的内容进行点评学英语，总结服装产品颜色和材质的常用英语词汇。在总结总结教学的过程中，为了更生动地为学生展示不同的色彩和素材，教师可以利用信息技术辅助教学。例如，可以播放服装秀、使用配色软件等，将各种款式服装的颜色和材质直观直观地呈现给学生，帮助学生加深印象，快速准确地记忆相关英语词汇。在教师的词汇总结中，应加入产品介绍中常用的句型，将词汇融入句子中，可以加快学生对知识点的掌握。集团合作模拟产品介绍过程。学习组在组内分配角色，分别扮演买家和卖家，重新模拟案例导入中的视频情节。卖家在向国外客户介绍服装时，应使用正确的词汇和表达方式商务英语口语训练营，使本次经营活动能够顺利、顺利地进行。通过角色模拟，学生练习和练习服装颜色和材料的词汇，以及产品介绍中的常用句型。

学生完成模拟练习后，将分组在课堂上公开展示。老师会使用准备好的录像设备，现场录制视频并传输到电脑上。演示结束后，老师通过播放软件播放学生的模拟视频，请其他组发表评论，然后老师进行了总结。(4)游戏教学，巩固和提高本课程的教学难点是掌握服装颜色和材料的英语词汇。为了解决这一教学难点，教师可以充分利用信息网络手段。互联网网络信息中心（CNNIC）今年发布第37次《中国互联网发展状况统计报告》：截至2015年底，中国网民规模达到6.88亿，互联网普及率达到50.3%，半数中国人能够上网。1%。互联网，其中移动互联网用户规模20亿，占比90. 1%。个人上网设备进一步集中在手机上，基于互联网的在线教育、在线医疗、在线租车也规模化。统计显示，主要网民群体为10.39岁，占比75.1%，其中学生占比最大。因此，结合这个特性，教师可以从学生最感兴趣、最擅长的移动网络入手，并自行开发设计或聘请专业人士设计一套色彩词汇和材料词汇认知通关手游，让学生现场竞技。根据分数进行现场排名。学生可以通过小游戏提高学习积极性和课堂参与度，同时进一步加深对色彩和材料词汇的掌握。

在本课程的教学设计中，运用了网络、视频播放、图片展示、手机软件使用等多种信息化手段。整个过程充分体现了教师的领导力和学生的主体性。学生的积极性和参与度可以大大提高，学习效果会更加突出。结论随着信息技术的不断扩展和深入，高等职业教育受到了很大的影响。职业教育工作者既要转变教学观念，与时俱进，又要在教学内容、教学方式和方法的改革中与信息化紧密结合。只有这样，才能为社会培养出真正的高素质技术技能人才。参考：[1] 陈红娟. 信息化背景下高职院校教学面临的挑战与应对策略[J]. 校园 英语（六月公告），2014 年，（31）。高职教育英语信息化教学应用研究[J]. 中国教育技术与装备, 2014, (18): 140 高校信息化教学应用效果研究[J]. 中国成人教育, 2015, (12): 133 高职院校信息化教学现状及对策分析——以商科英语专业为例[J]. 新教育时代电子期刊：教师版，2014，（25）。