英语教育机构发展现状及前景分析论文

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第1部分：幼儿英语教育机构发展现状与前景分析

面对当今中国2-7岁儿童的英语教育，家长热情高涨，社会需求强烈。 然而，目前的英语教育机构：一方面，幼儿教育没有得到应有的重视，并没有形成完整、健全的体系。 另一方面，现有幼儿英语教育机构质量参差不齐。 针对这一现状英语教育机构发展现状及前景分析论文，我们希望通过研究和调查，找到2-7岁少儿英语教育机构的发展方向和更完整的发展模式。

1、幼儿英语教育机构发展现状

以首都北京为例，我们对北京市六区（海淀区、朝阳区、丰台区、石景山区、西城区、东城区）进行了现场考察，对此课题进行了深入研究。

海淀区英语学前教育机构的教育水平是最好的。 从各个教育机构的教学方法以及教学方法和内容来看，都达到了较高的水平。 基本上采用从国外引进的导师制英语培训机构行业分析前景，教学方式生动活泼。 朝阳区的幼儿教育机构收费普遍略高。 西城区和东城区拥有一大批实力相当的幼儿教育机构，并配备一流的师资。 丰台区靠近中轴线地区的教育机构水平与海淀相当，但稍偏远地区的教育机构师资力量稍弱。 石景山区的情况与丰台区类似。

总体来看，北京幼儿英语教育机构的教学水平基本一致，但由于地区差异，不同地区仍存在差异。 某个地区的幼儿英语教育机构的水平是随着该地区的经济发展水平而发展的，对教育的重视也在其中起到了一定的作用。 我们对该地区的几家常见教育机构进行了讲座和采访，例如新东方、英孚、新频道等。 这些连锁英语教育机构在教学方法、教材体系等方面基本相同，不存在地域差异。 但采访显示，大多数幼儿英语教师更愿意留在海淀区和朝阳区。 这间接反映出不同地区的师资队伍还存在细微的差异。

值得提倡的是，一些幼儿英语教育机构针对不同年龄段推出了不同的课程体系，比如将学习阶段划分为1-3岁、4-5岁、5-7岁等。 老师在课堂上利用多媒体增强与孩子的互动学英语，家长也可以参与课堂指导学生完成老师布置的课堂任务。 课堂上，通过简单的文字游戏来培养孩子们学习英语兴趣。 后来，他们学会了简单的句子，然后就可以和外教进行简单的日常交流，循序渐进； 课后，家长还可以利用教材在家和孩子一起学习，更进一步。 让孩子熟悉英语语言环境，沉浸式教学保持学习状态，保证学生课内课外都有良好的英语学习环境。

2、幼儿家长对英语学前教育机构的评价与期望

调查过程中，我们调查了北京城区六区不同地区家长对英语幼教机构的意见和看法，了解家长对幼儿英语机构的选择以及对幼儿英语行业未来发展的期望。

在选择幼儿英语机构时，家长主要考虑以下因素：一是规模和声誉； 二、类型（分为全英文教学或中英文混合教学）和价格； 第三，距离距离（包括交通是否方便等）。 78.43%的家长更倾向于选择大型教育机构。 原因是这样的培训机构更能保证孩子的学习质量，付出的努力得到回报，比如新东方泡泡少儿英语、EF少儿英语等； 其次，在幼儿英语机构的类型上，家长根据孩子自身的发展要求和自身的语言状况来选择。 希望孩子出国留学的家长更愿意选择全英式英语培训班，而其他希望孩子在考试中取得更好成绩的家长则愿意选择中英文老师结合的教学模式。 幼儿家长表示，纯语言吸收对于幼儿阶段的英语学习非常重要。 外教拥有发音优势和更灵活的教学方式，在英语幼教机构中更受欢迎。 对于价格，家长表示希望培训机构价格仍然在可以承受的范围内。 家庭收入可观的家长愿意花更多的钱来支付孩子的英语学习费用。 家庭收入一般的家庭在保证孩子英语学习不落后的同时也愿意支付相关的学习费用。 最后，关于距离，超过一半的家长愿意选择离家较近的培训机构。 这也是英语学前教育机构如今遍地开花的原因之一。

对于英语幼教机构的未来前景，家长的期望主要有以下几点：第一，90%以上的家长希望未来英语幼教机构的价格能够小幅降低； 其次，一些家长希望英语幼教机构能够采用灵活的教学方式，关注孩子的英语兴趣； 第三，一半的家长希望机构更多地采用浸入式教学。 孩子的聆听模式已经转变为多说多练的模式。

尽管目前幼儿英语机构随处可见，但质量和规模参差不齐。 家长如果想上好的培训班，就必须付出较高的价格，这限制了大批普通家庭的孩子接受英语教育的机会。 其次，一些以考试为主要目的的英语培训机构教学模式过于单一、传统，仍然保持原有的口语听力模式。 这种模式不适合2-7岁的孩子接触英语和培养兴趣，导致孩子产生抵触心理。 ，逃避的情绪会严重影响以后的英语学习。 家长的声音是，希望英语幼教机构能够提供一个在家无法提供的表达和练习英语英语环境。 这是他们最希望广大教育机构采纳并接受的。

3、孩子们对英语幼教机构的经验和建议

作为幼儿英语教育的主体，孩子的视角至关重要。 考虑到年龄问题，我们主要对4-7岁的儿童进行访谈和问卷调查。 大多数4-7岁的孩子对学习英语有浓厚的兴趣。 他们认为学习英语可以帮助自己与外国人交流、掌握一门语言很酷、可以结交新朋友等。大多数受访的孩子已经在幼儿园接受过英语课程，有的甚至就读于全日制教学的学校。英语。 在询问孩子们接受的英语教学方式时，我们了解到，大多数幼儿园都采用中外合作教学方式英语，但采取的教学方式比较简单：带领孩子们唱简单的英文歌曲，跟着英文歌曲跳舞，看一些简单的电影并模仿电影中的一些片段进行表演，做一些英语游戏等，这并没有给孩子创造一个完整的英语环境，但他们在课堂上只受到了很短一段时间的英语熏陶。 很多孩子甚至只是玩游戏，并没有真正接触过英语。 他们的连贯性不强，健忘率很高。 。

目前大多数英语机构幼儿园提供的英语教育并不能让孩子掌握良好的英语技能。 这就要求英语幼教机构开发具有实际应用能力的多元化英语教育模式； 开发多媒体一体化教学模式。 以实现幼儿理想的幼儿教育机构类型——课堂活跃度高、兴趣浓厚、参与度高、教学内容多元化、学习有收获的教学模式。

4。结论

目前，我国的英语学前教育机构正处于蓬勃发展时期。 面对师资、教学方法、教材等方面的各种问题，需要进行长期、细致的改革，以达到更适合孩子英语学习、更符合家长需求的沉浸式、有趣的风格。 风格多样的教育模式。

第二部分：高中英语教学案例分析

1. 课程类型

关于阅读方法的新课程。

2. 教材分析

一、教学内容

北京师范大学版SEFC模块6单元17课3新课阅读方法研究。

2.教材加工

本课是本单元第三课的第一课。 内容讲述著名喜剧大师罗温·艾金森的喜剧作品和他的人生经历。 正文较长，分为两部分。 为了充分展示课文，培养学生对优秀喜剧的欣赏和对著名喜剧演员的了解，提高学生的阅读能力，将两篇课文合二为一。 根据新课程标准，改变了以传授知识为主的倾向，采用“任务型”教学模式，进行实验和探究。

三、学术现状分析

我首先考虑为什么要上这门课以及如何上这门课，使教学目标的设计切实可行。 我的教学对象是一所三级标准中学。 虽然我教的班是文科最好的班，但英语基础还是很差。 庆幸的是，大多数学生的思维活动、学习积极性、表现欲望和合作精神在平时都能得到提高。 在教学中不断提高和培养。 根据学业情况，采用活动教学法进行新课阅读欣赏教学。 期望对今后的研究对影评人和人物的鉴赏有所帮助。 喜剧作品中注意运用语言材料来吸引学生，增加学生回答问题的兴趣英语培训机构行业分析前景，同时便于设定话题。 考虑到设计内容的简单化，很容易调动全班学生的积极性，通过互动完成教学任务。

四、教学目标

知识、技能和情感目标：理解并使用本课出现的生词、短语，培养学生理解课文字里行间的意思并做出推理和判断的能力，培养学生讲故事的能力基于图像材料的英语。 欣赏喜剧，培养个人幽默感，培养积极的生活态度。

五、教学重难点

一、教学重点

引导学生聚焦主题，采取任务型教学模式，适当运用“信息差”教学法，通过学生之间的问答和信息交流，获得阅读过程中“举一反三”的能力。

2、教学难点

由于学生接触英语喜剧作品较少，很难理解其喜剧语言的动作化、个性化、口语、潜台词丰富的特点。 因此，我们设置深度阅读任务，引导学生由浅入深，注重学生阅读策略的培养。 。 根据阅读材料的类型，采取不同的阅读策略，引导学生“划出关键词”，运用“理解大意”、“举一反三”的阅读策略，帮助学生排除障碍，提高喜剧欣赏能力。阅读课。 等级。

六、教学方法

多媒体辅助教学。

七、教学过程

第Ⅰ步：导入（4分钟）

学生观看喜剧视频并猜测剧中的人物。

参考问题：他是谁？

设计意图：教师利用视频和提问与课程主题建立联系，同时激发学生的好奇心和阅读兴趣，从而顺利引入阅读任务。

第二步：阅读（课文1）

(1)快速阅读练习①：将段落与主题相匹配。 （3分钟）

第1段 作者的观点

第2段介绍

第3段 点了菜

第四段庆祝生日

设计意图：教师引导学生快速浏览每段的第一句或最后一句，从而快速阅读并找到每段的中心思想，使学生尽快掌握文章的中心思想。可能并提高他们的快速阅读能力。

(2) 详细阅读练习②：仔细阅读课文1并做多项选择题。（10分钟）

1.Mr.Bean 的幽默是众所周知的，因为？摇？摇？摇？摇？

A.他的行为主要依靠语言。

B.他是一个非常幽默的人物。

C.他能很好地用语言表达自己的意思。

D.他的行为主要依靠肢体语言。

2.作者在一家高级餐厅提到了憨豆先生，以便“摇？摇？摇？摇”。

A. 给我们举了一个例子，说明他如何逗乐观众。

B.告诉我们憨豆先生是一个多么有趣的角色。

C.证明憨豆先生非常聪明。

D.描述如何让观众发笑。

3.从文本1中，我们知道？摇？摇？摇？摇。

憨豆先生想邀请他的朋友们共进晚餐。

憨豆先生受邀参加生日晚宴。

憨豆先生试图表明他被邀请参加晚宴。

D.Mr.Bean 是一个非常诚实和勤奋的人。

4.我们可以从Text1推断出？摇？摇？摇？摇。

憨豆先生在餐厅受到欢迎。

B.Mr.Bean很少在餐厅吃饭。

C.Mr.Bean 经常在餐厅免费吃饭。

D.其他人经常对憨豆先生生气。

设计意图：引导学生通过详细阅读理清故事脉络，进而根据呈现的故事背景和人物肢体动作深入理解文本英语培训机构行业分析前景，为读后分析人物性格特征做好铺垫。 该环节旨在提高学生的详细阅读理解水平。

第三步：读后总结

练习③总结（5分钟）

1.问：你觉得憨豆先生怎么样？

2.憨豆先生

憨豆先生很有趣，因为他的行为依赖于肢体语言英语培训机构行业分析前景，比如他做鬼脸，他的行为与众不同，他看起来很愚蠢，他做的事情很奇怪。 所以他经常陷入尴尬和荒唐的境地。

设计意图：这一步是指新高考语法题中形容词、副词的使用。 重点引导学生思考如何体现人物性格特征的具体表现，为本文的人物分析提供理论基础。 然后引导学生通过细节解读来分析憨豆先生这个人物的性格特征，进一步巩固文章中所学知识。

第四步：仔细阅读（文本 2）罗温·阿特金森（13 分钟）

练习④：仔细阅读文本2，然后在表格中填入适当的信息。

设计意图：引导学生运用“信息间隙”教学方法寻找课文中的具体信息，培养“举一反三”的逻辑推理能力。 进一步阅读并了解演员罗温·艾金森的传记。

第五步：复述（时间允许）

复述文本2.

设计意图：巩固课文内容，提高学生口语组织能力。

第六步：强化阅读（3分钟）

练习⑤：问题与解答

1.你怎么知道罗温·艾金森不像他的著名角色憨豆先生？

2.他有哪些不同之处？

设计意图：通过喜剧作品中的人物与演员本人的对比，让学生进一步了解现实生活中的主角，提高学生的语言组织和表达能力。

步骤Ⅶ：讨论（6分钟）

练习⑥：讨论

1.喜剧演员常用什么手段让人发笑？

2.您能告诉我们“谁是你们班上最有趣的学生，她或他表现如何”？

设计意图：通过相关喜剧演员图片的展示，推出“笑是最好的良药”，介绍喜剧的魅力和演员的努力，让学生进行合作讨论，人人都可以参与，成为善于发现生活中笑的人。 、保持乐观的心态，培养积极的生活态度。

第八步：家庭作业（1 分钟）

练习⑦：家庭作业

1.复述课文2.

2.做练习5.6.7

设计意图：如果课堂复述不能如期完成，通过课后作业及时巩固，加深学习印象。

八、教学反思

在这堂研究课上，我贯穿了一条有纲领的中心线索，即围绕主题英语培训，以“著名喜剧大师罗温·艾金森的喜剧作品和他自己的人生经历”为主线，围绕“喜剧作品-电影动作表演-喜剧现实”精心打造了“人物-主角特点-生活经历-两种完全不同性格的比较”的连贯思路，为全班教学互动提供了载体。 在以教学为主线的课堂上，学生的注意力和思维活动都会集中、密集。

新高中英语课程标准倡导任务型教学模式。 该模型中的“任务”是教师设计的各种课堂活动。 合理把握课堂活动难度，难易活动结合，活动有梯度变化，将课堂“还”给学生，体现“以学生为中心”的教学理念。

学生学习知识的过程是在教师引导下自我思考和探索的过程。 “授人以鱼不如授人以渔。” 这体现了英语教学课程改革的目的。 教师应该更多地思考高中如何培养自学能力，即获取和处理信息、分析问题和解决问题的能力。 对于英语来说，重点是提高语言表达和应用能力，为未来发展和终身学习打下良好的基础。

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