英语教学四大新理念-TIP全封闭英语培训

原标题：西方可用的英语口语模式

于国良在中国教育学会外语教学专业委员会第十八届学术年会上的发言纪要

自1981年以来，美中教育机构（ESEC）一直为出国人士和需要英语的中国学者、科研人员、企业管理人员和政府公务员提供服务。 已帮助国内200多家合作伙伴国际化发展，培训人员超过10万人次。 人次。 当时的海外班是为期18周的“全日制”口语培训项目。 在为期18周的海外班的基础上，TIP（Total Immersion Program）于2006年演变为为期两周的英语教师“全封闭”英语口语培训班。学生每周7天、每天24小时在TIP校园。 英语是唯一的交流语言。 学生用英语吃饭、穿衣、走路、活动，甚至做梦。 迄今为止，TIP已培训了2万多人学英语，其中主要是来自中国西部的英语教师。 基于以上经验，特别是TIP教学理念的实践和体会，我们总结成本文。

TIP是为西方口语初期的英语教师，特别是小学教师而设计的。 我们相信，如果小学英语教师的口语能够达到“全英语教学”的水平，那么学生就可以通过“听”和“说”来学习英语。 我们也相信，如果小学时口语达不到标准，以后孩子学习英语会变得越来越难，到了大学也会成为一门非常吃力、浪费精力的科目。

TIP 的特点包括能够大规模训练学生的口语。 我们在北大建立的TIP，平均一个外教每年可以培训400名小学英语教师。 TIP培训成本和收费低，可以在其他地区复制。 参与者只需要2000个英语词汇，但毕业时可以完成两个标准：10分钟的即兴演讲和20分钟的全英语教学演示。 2万人的成功率是98%。 以下是我们的经验总结，以及对英语教学的一些有益的想法。

可用于英语教学的四个新概念：

1、把口语最简单的，成为英语的切入点； 而不是把它当作最难的，成为英语的最终目标。

2、口语教学不仅是英语教学，更是素质教学。

3.公共英语应发展成为一门交叉学科。

4、基于素质教育理念的英语教学可以带动整个教育体系的创新

1、认为口语是最简单的，也是英语的切入点；

与其将其视为最难，不如说它成为英语的最终目标

重点培养英语教师的口语能力，帮助孩子率先通过小学口语水平。

口语能力极大地影响英语学习的其他阶段，包括阅读理解和速度。 以华语阅读为例，主要是把握文章的关键词，因为头部已经有现成的句子，空白部分会自动填充，完整的汉语句子自然会出现。出现在脑海中，与捕获的句子相匹配。 关键字连接。 但今天的英语课是以逐字逐句地读，并把头脑中的空白一一填空的训练为主。 填完后，你分不清哪一个是关键词。

写作也是如此，它与口语完全相关。 当孩子培养英语思维时，写作难度就会降低，速度自然会提高。 没有流利的英语口语思维，就不会有流利的英语写作。

听力和口语任务将在小学阶段完成； 如果成功，则无需在中学层面进行任何补救或改变。 小学英语教育的目标是让每个小学生毕业时能自由使用英语、听懂英语、说流利英语； 不要教他们难听的口音，也不要扼杀他们对语言的本能兴趣。

到了中学，就可以按照现有的教学计划进行，包括语法、词汇、泛读、精读、写作和高考。 基本上不需要任何调整。 在大学里，英语是课堂和研究中使用的语言。

改变对口语看法，克服对张口的恐惧，对英语有更健康、更正常的态度，口语难度一定会降低。

全国小学生都应该认为口语很容易。

2、口语教学不仅是英语教学，更是素质教学。

口语学习不能仅仅以语言学为出发点。 例如，口语不允许翻译思维，却必须允许错误频发； 它不能依赖老师/外教，但它非常依赖环境。

中国文化和教育的特点增加了口语学习的难度，如：语法翻译倾向、应试英语要求、被动学习、内容掌握等。

因此，口语学习更像是素质教育，因而凸显了当今国内教育环境所缺乏的口语心理条件，如：自信、自主动机、合作学习、心理环境管理、创造能力等。环境和句子，学习如何学习等等。 以下是推动口语过程的五个学习阶段，都与素质教育相关：

1、“环境学习”阶段是最有效的学习方法，但也是最容易被忽视的。 孟母三迁的故事说明了环境学习的重要性。 “环境学习”阶段也可以是学习口语最简单、最便宜的方法。 TIP（全封闭环境）是根据“环境学习”的理念而设计的。 优点是速度快、成本低、不需要小班、不需要练级。 但对素质和心理的要求非常高英语培训，包括以下四个阶段。

2、“参与式学习”阶段需要用手和行动来推动大脑的运作tip全封闭英语培训，更重要的是：用参与来驱动理解的过程，这样才能发生下一阶段的“主动学习”。 在TIP，我们非常依赖环境来促进每个人的参与，但“环境教学方法”所产生的“参与式学习”往往是“被动的”。

3、“主动学习”阶段是调整学生的态度，调动学生的情绪tip全封闭英语培训英语，让学生感受到亲身体验后的启迪和精神震撼，最终实现学生主导的“主动学习”。

4、“合作学习”阶段是脱离“以自我为中心”的学习，是高难度的学习。 古明远教授说：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”。 仅靠学习很难产生浓厚的学习兴趣。 然而，“合作学习”是一种非常高级的学习技巧，学习成绩可以成倍提高。 。 口语是“合作学习”最明显的指标，它可以评估学生是否仍然依赖外教并期待别人教他们。 如果是这样，学生还没有获得口语学习的最大好处，即“主动学习”和“合作学习”。

5、“创新、创造学习”应该是英语学习的最后阶段。 创新是一种思维习惯——愿意经常处于陌生、不舒服、不习惯的环境中。 这种思维习惯自然会引发头脑风暴，从新的角度提出创新想法。 口语的过程让学生体验、习惯，甚至享受这种“不习惯”。 口语教学不仅是英语教学，更是素质教学。 越是依靠记忆方法来学习口语tip全封闭英语培训，语言障碍就越大。 如果从游戏、创造、探索等角度来掌握口语口语tip全封闭英语培训，学习效果会非常明显。

3.公共英语应发展成为一门交叉学科

上述口语学习的五个阶段涉及的不仅仅是英语。 口语教学涉及以下六个方面，即：

1.英语2. 语言学 3. 教学方法 4. 心理学 5. 管理学 6. 成功研究（素质教育）

素质教育所控制的六大领域的成功整合是口语学习成功的主要原因。

学生的口语学习可以很容易，但教师需要整合六个领域的交叉点，因此是一个比较困难的教学。 以管理学和成功学（素质教育）为例，在口语学习过程中，教师职责的重点不是教学英语教学四大新理念-TIP全封闭英语培训，而是管理环境，为成功创造条件。 一是管理好学习的物质环境和学习的精神环境。 后者的管理很困难。 教师要成为身心环境的高效管理者，不仅体现在时间的运用管理上，更体现在对宏观环境的掌控、各个环节的协调上，更重要的是在引导学生逐步完善思维方面。水平，但最重要的是为学生建立自信心。 学生如何管理自己的态度与口语进步完全相关。 最影响口语进步的是孩子对困难、挫折和失败的反应。 给予孩子自信的老师，就是对他未来最大的投资。 孩子的学习态度、学习兴趣以及学习的难易程度和效果，都与孩子的自信心成正比。 英语教育是素质教育的（最好）诠释。

优质教学与成功学习口语之间有何关系？ 素质教育强调的态度是开口的首要条件。 成功学习最重要的一句话是：态度决定一切。 优质教育对成功的影响最大。

英语是西方最摧毁孩子自信的学科，也是最能让孩子正视自己态度的英语。 成功的口语教学是六个学科之间的跨学科过程； 除了语言学和教学方法的应用之外，最关键的是素质教育的实施。

4、基于素质教育理念的英语教学可以带动整个教育体系的创新

我们相信，基于素质教育理念的英语教学能够带动整个教育体系的创新。 环境学习、参与式学习、主动学习、合作学习、创新学习等概念不仅可以用在英语教学中。 这五个素质教育理念完全适用或者更适用于其他学科。 中国人有着优质的基因，所以数理化等科目的学习往往不存在问题。 然而，就英语口语科目而言，这五项教育质量条件的缺失在中国却凸显得十分明显。 英语口语问题具有很强的代表性，因此基于素质教育理念的英语教学可以带动整个教育体系的创新。

结论

总结TIP的经验：以上四点英语教学理念对学生素质和心理状况要求比较高，但对口语学习非常有利，包括快乐学习、快速开口、低成本培训、不需要分成小班，甚至不分级别。