如何在英语口语实践课

中激励学生

英语口语教学必须从传统的语言知识和技能教学转变为语言交际能力，突出口语教学的重要性。然而长期以来，家长、孩子和老师都过于关注英语的评分效果，而很大程度上忽略了英语最本质的交流功能。很多同学学了几年英语，只能打个招呼；有的同学英语考试能拿高分，但说起英语还是结结巴巴，说话也没什么表现力。如何开展英语口语教学，提高学生英语口语水平？几年的工作实践告诉我，学生口语的教学不可能一蹴而就。要注重平时的训练，一点一滴培养，根据学生的实际情况采取有效措施，解决学生的实际问题。 英语口语在教学中英语，如何营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习动力，鼓励学生积极参与课堂活动，达到最佳教学效果？下面根据我自己的实践经验谈谈我自己的体会。

1、教师应该成为学生的榜样。在课堂上，教师应尽量使用英语解释词语，组织教学，为学生营造学习氛围英语。

2、我们重视激励性教学评价，调动各种心理因素。

对于初学者来说，错误是不可避免的。在纠正错误时，要多激励少斥责，对不同的错误采用不同的纠正方法和尺度。肯定他们的参与，不要挫败他们的积极性。在讨论和练习的过程中，教师要耐心指导，帮助学生克服害羞和焦虑，尽量让学生体验语言学习的成就感，不再害怕当众演讲英语 教师要多注意那些不愿说话的学生，让他们在课堂上回答一些简单的问题。通过在课堂上提问和课后进行心对心的对话来鼓励他们多说话。向他们解释说英语 的重要性如何练习英语口语，并告诉他们：“你的英语 非常好。”建立他们的信心。

3、用简单口语改善口语实践氛围

初中生无论多大年纪都还是未成年人。他们的逻辑思维、语言系统、语言组织和语言表达都远不如成年人。大人认为优美生动的句子，对初中生来说是晦涩难懂的。很难理解，所以在英语课堂教学中尝试使用一些简单的语言和句子。例如：“你这么认为吗？” “你还好吗 ？” “是还是不是？” “同意我的意见还是不同意我的意见？”这些句子是英语中最简单的一般疑问句，学生们可以快速异口同声地说：“是的，我愿意。” “不，我不是。” “是的。”我的想法很简单，学生能听懂我说的话，我就能回答他们。但是，这样的句子非常有效。全班一起答题气势磅礴，对于那些教学能力较弱的同学英语，他听得懂并且能脱口而出的答案会让他很有成就感，据我观察，同学们回答最响亮的是这个级别的学生，他们充满了自信。

例如：初二第二卷有一段对话。总的意思是根据不同的情况给出建议。我建议学生使用他们所学的语言来组织。

A：“嗨，杰克，你怎么了？”

B：我昨天没睡好？”

答：为什么？ .

B：我的邻居把音乐放得很响。

A：你应该告诉他拒绝。

在我的《简句》的启发下，同学们都开始在脑海中寻找早已熟记于心的简句，整个教室的气氛瞬间高涨起来。等同学们都准备好了，很多英语等级比较低的同学举手炫耀自己的尘土飞扬的英语口语，而这个模块的重点是推荐句，所以只要作为学生，如果你能把建议的句子说得好，那么这个口语课会很有效。

4、利用多媒体教学创设情景。

兴趣是最好的老师。多媒体的运用将图形、文字、动画和视听融为一体，运用多媒体创造场景，形象直观学英语，易于吸引学生的注意力。通过多媒体的使用，我们可以模拟课堂中的真实情景，不仅缩短了教学与现实的距离，也为学生提供了交流的机会英语，满足了他们的好奇心。在英语交流活动中表达让学生提高交流能力的愿望。

5、培养感情，构建和谐师生关系。

教师在学生的英语学习中扮演着重要角色，教师的情感投入与学生学习的成败密切相关英语。尤其是在培养学生表达口语的能力方面，老师肯定的话语、认可的眼神，甚至是浅浅的微笑，都会给学生很大的鼓励，给他们发声的勇气。精心营造良好的课堂氛围，让学生充分体验平等和快乐，这对口语的培养非常有益。让学生自由组合，老师会给予适当的“干预”：利用困难，表达能力不足的可以少说多听，逐渐熟悉技巧，从而实现从配角到主角的转变。对于“有学习障碍的学生”，教师要多一些宽容和耐心，不要批评。另外，老师的话要委婉、诚恳。在纠正错误时，我们可以说：“最好说……”或“这里我们最好说……”；在鼓励学生时，我们可以说：“相信自己”“尽力而为”“永不放弃”“加油”“我们相信我们是最好的”。在通常的课堂中，教师的角色可以是多种多样的：评委、导演、演员、顾问、观众和合作伙伴。教师可以在不同的课型、不同的层次、不同的情境中扮演不同的角色。有时他们口若悬河，细心引导；有时他们会发表精辟的评论并给予细心的指导；有时他们安静地听如何在英语口语实践课，尽量扮演学生的主要角色，以鼓励学生积极练习和使用口语。这时，学生自然成为学习的主体。同时，教师也应该让学生明白，仅仅被动地听和做笔记是行不通的。除了学习理论，你还应该参与实践。 口语的提高是积极参与课堂上的一切活动，从平时开始，通过学生之间的相互帮助和学习，师生互动的形式才能达到真正的提高。 .

6、我们在书中重视结对工作和小组工作。

结对和小组练习是最好的练习材料口语，要鼓励每个学生参与，让同桌或小组先练习，再表演，对表现好的小组给予表扬和奖励，提高学生说英语的兴趣。例如：学习单元 9 你是什么时候出生的？ ，有这样一个练习，让学生提问，猜出你崇拜的人的名字。在课堂上，我给他们 3 分钟的准备时间，然后让小组起来练习，他们是这样练习的：

S1：这个人是男人还是女人？

A：男人

S2：他是做什么的？

A：歌手

S3：他来自哪里？

答：在中国

S4：你能哼一首他的歌吗？

答：是的……

她哼的一首歌，让很多同学立刻猜到是周杰伦周杰伦。教室里的气氛顿时高涨起来；班上其他同学积极参与，效果非常好。

7、采用竞赛制度，提高学生的兴趣。

学生的心理比较单纯，凡是与自己的喜好和自己的荣辱有关的事情，他都会积极参与。同样，在英语口语的训练中，我利用了学生的这种心理特征。 英语本书的每个模块都有一个单元，即口语的一个单元。如果教科书写出来如何练习英语口语，学生就没有兴趣，也不会体现单元口语的独特性，那我就想到了比赛。激发学生对口语习题兴趣的方法如何练习英语口语，让学生乐于发声。既然是竞赛如何练习英语口语，就必须制定规则和奖励规则。我遵循奖励规则：赢家奖励，失败者鼓励，尽量不要打学生，不要让学生一次次输，鼓励他们下次赢。

提高学生表达能力英语口语是一项“长期工程”，需要我们每一位教师在今后的教育教学过程中不断尝试、创新、坚持。坚持下去。只有教师更加注重改进英语口语教学的方法和措施，以合理适用的教学理论为指导方向学英语，才能达到课堂上每个学生的终极愿望。炫耀。相信在我们师生的共同努力下，同学们口语的表达能力一定能再上一个台阶。返回搜狐，查看更多