口语100份听说作业平台小学英语口语100份在线听说作业相关试卷.doc

——浅析智能听说训练与测试平台下小学英语教学改革模式的研究与探讨 湖南幼儿师范高等专科学校附属小学 彭超群 摘要：英语课程标准把学生的培养放在首位听说能力作为英语教学的重要组成部分，课程改革后的总结性评价更加注重孩子的综合...《在生活中寻找作文素材》教学反思《在生活中寻找作文素材》教学反思在教学过程中，发现很多学生对作文有恐惧心理。 我挠头挠头。 我理解有几个原因： 1、感觉没有内容可写，胡编乱造了很多东西。 2、语言积累少，枯燥，难以写详细。 3.不注意周围的事物。 4、缺少...本文介绍了电路图中各元件的功能和符号。 一张电路图通常有几十个甚至上百个元件，它们的连接方式纵横交错，形式多样。 初学者常常不知道从哪里开始以及如何理解它。 事实上下载英语口语100app，电子电路本身就有强大的规律让英语学习变得“有趣”，让英语教学实现“跨越式”——浅析智能听说训练与测试下的小学英语教学改革模式的研究与探讨平台 湖南幼儿师范学院附属小学 彭超群 摘要：英语课程标准将学生听说能力的培养放在英语教学的重要位置。 课改后的总结性评价更加注重孩子的语言综合应用能力，引入了口试和听力测试。 口语 100英语智能听说训练系统可以帮助提高学生学习英语的兴趣，增强单词记忆能力，培养英语语感，提高英语听说能力。 还可以帮助教师科学评价学生的听说作业，提高教学效率。 。

本系统的听说训练体系真正让学生快乐地学习英语，让英语教学跃上科学的台阶。 也就是说，题目中提到的就是让英语学习变得“有趣”英语，让英语教学变得“跳跃”。 关键词：智能听说训练系统 听说能力英语教学 关键词：英语课程标准 《激发和培养学生学习英语让学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略“培养自主学习能力和合作精神”（2011年版《义务教育英语课程标准2011》）被置于英语课程任务的首位。 义务教育阶段的英语课程是学生打基础的阶段。 “英语教学应该让学生尽可能多地融入粗糙的英语，通过视听、阅读的方式为学生提供更容易理解的语言输入。 例如，视听材料的演示要贴近学生的日常生活和学习，贴近学生的日常生活和学习。 与时俱进，贴近学生英语水平。”（《英语课程标准2011年解读2012.2》）表明，新课程改革把学生听、说能力的培养放在了英语教学的重要位置。听力是四大英语能力之一。英语学习的基本技能，也是学生最难掌握的技能；从语言上讲，缺乏良好的英语使用环境。此外，课改后的总结性评价更加注重孩子的语言综合运用能力，并介绍了口语考试和听力测试下载英语口语100app英语培训，在我们这样的大班教学环境和非英语环境中，学生说英语的机会很少，老师很难在课堂上纠正所有学生的听说问题，而且老师也很难批改学生的口语和听力作业，做出科学的测试。

因此，学生口语和听力水平的提高、教师对学生口语和听力作业的科学评价都面临着严峻的考验，这触动了我们一线英语教师寻求最佳捷径的心弦，从而加入此次在线听力实训测试平台建设下的教改模式混合式教学，是基于计算机、多媒体和智能语音技术发展的新型教学模式。 简单来说，就是课堂上教师面对面授课，课堂外计算机智能教师进行一对一辅导的教学模式。 口语 100智能听说训练系统支持的混合教学，以听说为突破口，提高英语听力，培养英语语感，提高学生学习英语的兴趣。 同时，智能考核有助于提高教师的工作效率，让他们将更多的精力投入到教学设计上。 智能听说训练系统能够真正让学生英语学习“有趣”，让英语教学实现“跨越式”。 基于在线教育对英语教学的便捷性和科学性，面对我校英语教育现状，我校开展了在线听说作业系统改进英语教学的研究。 通过实践也证明，口语100在线口语听力作业确实提高了学生学习英语的积极性，提高了学生的英语听说能力，也提高了英语老师批改学生口语和口语的效率。听力作业，保证对学生科学评价的有效性，增强学生学习英语的信心。 然而下载英语口语100app，在我们对学生的采访中，我们仍然发现这个在线口语和听力作业系统仍然存在一些不完善的地方。

提供的学习资源不够丰富，方法也比较单一。 此外，计算机教师评价体系还不够完善。 预计在未来的研究中会得到改进。 3.1 研究目的本研究旨在利用口语100智能听说训练系统对学生进行智能混合教学和过程智能考核，探索有效的英语听说训练方法，提高学生的英语听说水平和英语学习兴趣。学生。 。 3.2 研究问题：智能听说训练系统支持的混合教学方式是否有利于小学生听说能力的提高？ 程序性智力评估可以帮助激励学生学习英语吗？ 3.3 研究对象：本课题的研究对象主要是三、四年级学生，现为四、五年级学生。 由于各班有部分学生因家庭经济条件不允许拥有电脑而无法使用互联网，因此我们将各班的学生分为参加网上作业的研究组和不参加网上作业的对照组。 实验组有207名学生，对照组有167名学生。 通过在平台上测试，使用网络做口语作业的学生成绩明显高于不使用网络做口语作业的学生下载英语口语100app，​​而且兴趣更强。 不使用互联网做听力口语口语作业的学生阅读的课文不多，积极性也较低。 很差，不喜欢英语，除了少数英语成绩较好的学生。 3.4 研究工具与方法笔者主要利用口语 100智能听说训练系统来进行本课题的研究。 主要有听说作业平台、考试平台、活动支撑平台、资源共建共享平台、大数据平台五大平台。

本实验主要针对听说作业平台如何帮助教师开展课堂英语教学活动进行实验研究； 如何帮助学生在课外练习听力和口语； 在研究过程中，笔者主要采用了文献法、竞赛比较法、访谈法、问卷调查等一系列研究方法。 3.5 研究实施步骤 3.5.1 实验准备阶段：（2013.11-2014.1） （2）问卷调查：通过调查报告、收集情况，了解学生英语学习中存在的问题和家庭经济问题，以及利用电脑和智能手机，为实验的顺利进行奠定基础。 （3）分组：通过实验平台对学生的听说能力进行预测试，并根据成绩分组。 同时，通过问卷调查了解学生学习英语的兴趣。 (4)实验组师生学习了智能听说训练平台系统的使用方法。 他们学习了如何使用软件布置作业、如何检查作业、如何对学生进行分组考核、如何检查学生对软件平台的使用情况、如何​​检查学生朗读情况、如何​​留言、送花等。并告诉学生如何使用平台进行口语练习和听力测试，如何查看同班学生的使用情况，如何与同学竞争。 口语，从而激发兴趣以及如何进行听力测试等，为研究的顺利进行提供保障。 3.5.2 实施初期（2014.2-2014.5），每节英语课，课后在网上布置口语。 除了口语作业外，周末还布置了听写作业。

作业完成后，老师及时批阅作业并留言，指出朗读中的问题或给予学生鼓励的话语和信息，增强学生的自信心，保持学习英语的兴趣。 本周的口语星名单和使用次数较多的学生名单将每周向学生公布一次。 奖品将于1个月内发放。 3.5.3 中期实施阶段（2014.6-2014.10） （1）2014.6-2014.7 使用口语100对学生进行期末复习。 老师总结本学期需要掌握的单词和句型，打印并发送给学生复习，然后将试卷（包括听力和笔试）上传到扣100平台。 学生可以在家独立完成试卷，老师可以在线批改。 在给出评估成绩之前，教师会将学生的最终英语测试成绩添加到他们平时的评估中。 （2）2014.8-2014.9，老师安排了暑假在线学习内容和语音学习，培养学生拼写单词的能力，让英语学习变得更轻松。 督促学生在家阅读和听英语，号召更多学生参与在线学习，并说服家长配备电脑或智能手机。 使用口语100平台的学生与班级分享他们的经验，在哪些方面取得了进步，在哪些方面存在问题。 没有使用口语100平台的同学也分享了自己的学习心得，进步较大的同学也总结了自己的经验。 从经验中学习，以便其他学生可以从中学习。 鼓励学生继续使用口语 100平台上的各种学习栏目并积极参与。 A. 大部分使用过口语 100平台的学生，口语进步很快，敢说英语，课后有兴趣用英语与同学交流，乐于与同学比拼英语听说能力，他们的考试成绩也进步很快。

B. 没有使用过的学生仍然对学习英语感到恐惧和不感兴趣。 他们没有机会和同学竞争，听不到其他学生在家练习英语培训，家里也没有人辅导。 英语学习存在很大的问题。 通过该平台，我们为学生提供丰富的英语歌曲资源，让学生课余学唱尽兴，并举办英语歌曲演唱比赛，激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，保证学习效果。 在整个调研阶段，学校先后组织了三至五年级的英语歌曲比赛、英语故事比赛、英语音乐童话《龟兔赛跑》，并举办了圣诞节英语手抄报比赛。 以下是活动片段。 这些活动深受学生的喜爱口语100份听说作业平台小学英语口语100份在线听说作业相关试卷.doc，极大地激发了学生学习英语的热情，保证了英语学习的有效性。 学生可以在这些活动中体验英语学习的乐趣。 3.5.4 研究总结阶段实验数据的收集（问卷、访谈、后测等数据的收集、整理和分析） 撰写实验报告 4. 研究结果与讨论 这部分主要从两个方面来分析智能听说方面：定量数据和定性数据 分析训练平台对英语听说教学的影响 4.1 定量数据分析 4.1.1 智能听说训练平台总体使用情况 约 50% 的学生使用在线操作系统，可以与使用在线操作系统的学生进行比较，包括情绪、兴趣评价、学习效果等，为实验结果提供效度。 4.1.2 使用智能听说训练平台后学生听说成绩的变化如图所示。 在学生使用智能听说训练平台练习口语10之前，学生的课文阅读能力比较薄弱。 跟读的平均分只有63分。 通过智能听说训练，学生的跟读平均分提高到92分，跟读最低分也由不及格变为及格； 作文通过率由原来的20%提高到100%。 。

这些数据表明，学生使用口语 100智能听说训练系统练习听说后，阅读水平得到了很大的提高。 4.1.3 学生英语学习兴趣变化情况见表（3）。 在使用口语100在线作业系统之前，学生对学习英语兴趣不是很大。 对学习英语感兴趣的学生只占班上学生总数的20%。 大约%，其根本原因是没有练习口语的平台，家里懂英语、有时间辅导孩子的家长较少。 因此，学生每周3次英语课，很难掌握所学内容。 嘴上，自然会对学习英语产生恐惧，从而导致不感兴趣。 然而，使用智能听说训练后，学生有了自己的智能教练。 聪明的老师可以一对一地指导并纠正学生的错误。 学生还可以与班里的同学竞争，查看其他学生的学习记录，登录每周的口语明星荣誉榜，兴趣自然倍增，对英语感兴趣的学生占学生总数的95%以上.兴趣是最好的老师。 当学生对英语感兴趣时，他们的考试成绩就会提高。 从上图可以看出，班级优秀率从30%左右提高到一半以上。 这说明智能听说训练系统无论是从成绩还是兴趣上，学生的英语水平