如何设计一个特殊的培训计划.ppt

文件介绍：华南师范大学外国语学院2014年国家培养课题之一的专项培养计划如何设计？

朱晓燕：华南师范大学外国语言文学学院（基于框架的案例分析）

陈浩熙：广州市教育局教研室（分享广州案例）

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一篇大纲

教师发展的基本知识

[需要指出的是如何设计一个特殊的培训计划.ppt，目前的一些培训计划旨在经常忽略这个问题]

教师培训设计案例分析

【会指出当前一些培训项目设计中经常被忽视的一些问题】

分享一个GZ教师培训设计

【一起讨论分析】

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2014年11月在华南师范大学参加培训师培训的国家培训班学员基本情况

人数、籍贯、年龄、教龄、职称

高中班：

高中班：

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一、教师培训师应了解的教师专业发展理论基础知识

1. 阶段论（Dreyfus 和 Dreyfus，1986；Huberman，1993）

（不同阶段的师资培养需求不同，因思维方式、教学特点等不同）

教师如何专业成长？

- 专家老师

-熟练的老师

- 称职的老师

- 高级初学者熟练的老师

- 新手老师

（普通学生）

积极的前辈

先进的

1

2

3

4

2. 本构理论（舒尔曼，1986/1987；格罗斯曼，1990；雷诺兹英语培训班培训方案ppt，1998）

教学行为

教学理念

教学内容

知识

的知识

课程

学科知识

的知识

学习者

冰山一角

实践

写作+反思

阅读+思考

专业的学习态度

一个有效的老师不是天生的！专业结构突出教师发展的内容和方向

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3. 通路理论 (Wallace, 1991, 1998; Calderhead, 1992, 1995)

反思模型和行动研究模型（突出教师专业发展的过程、途径和方法）

别人的想法

/理论

教师发展

个人经验

实践

反射

Wallace, MJ (1991) 培训外语教师：反思

方法，CUP

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2.结合设计框架学英语，讨论培训案例

1.了解培训项目科学设计的基本框架

2.提醒培训方案设计中的一些注意事项

3. 讨论培训计划设计者所需的几个核心能力

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学员提出的困惑

1.高中英语骨干教师班（高中班）（文档1）

---更多从教师的角度英语培训班培训方案ppt，在各种教学方法、教材处理、提高学生成绩、考试、高考教研、培养态度等方面提出了非常具体的操作问题，如

语法、词汇教学法、写作教学、教材与课时矛盾、小组活动合作、交际教学法、分层教学法、高三与初中衔接、有效课堂教学等。

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2.高校培训师培训班（大专班）（文件2）

---更多从培训者的角度，对培训目标、培训内容、培训方式、培训效果等提出更广泛的推测性问题。

培训师队伍建设、最新外语教学理念、“国训”教学课程设计、国训与省训区别、校训、语言教学等。

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三、双方共同的问题

--- 理论联系实际，师资培训效果

1）培训“专家”与一线脱节（不参与，联系不紧密？）

培训班的导师是“专家”？其实应该是指一个“教学实践者+反思+演员”英语，有亲身实践英语培训班培训方案ppt，有相关研究英语培训班培训方案ppt，有理性思考

2) 未能从理论高位下台值得关注

原因：不熟悉中小学教师的教学实践英语英语培训，难以结合？

只是****惯性宣讲理论和介绍书本知识？

还是中小学老师把难懂的名词当理论？

其实理论也需要细分？

教育、教育学、英语学科、学生研究****br/>10