从PIRLS项目看绘本对小学生英语阅读素养的作用

国际阅读发展研究（PIRLS）自2001年起对各国四年级学生的阅读素养（阅读能力、阅读态度和习惯）进行评估。通过英语绘本阅读教学和课外英语绘本阅读，文章从PIRLS的角度探讨绘本对小学生英语阅读素养的作用：是否适合以英语为外语的小学生； 能否提高学生的阅读理解能力； 能否培养学生对英语的理解。 热爱课外英语阅读并有良好的阅读习惯。 本研究主要采用文献分析、问卷调查、实验研究等方法。 此次教学实验历时两个月。 笔者选取鹿城小学大学同学授课的105名学生作为研究对象，按照班级单位分为实验班和对照班。 研究过程中英语绘本在线看，笔者在实验班进行绘本阅读教学，在对照班进行基于绘本故事的纯文本教学。 同时，在课外阅读方面向实验班提供在线绘本阅读资源。 笔者根据具体研究问题进行教学实验后学英语，通过实验前、实验后测试、实验前、实验后学生问卷调查等方式收集数据，并利用SPSS16.0数据统计软件和Excel图表对数据进行分析，并得到以下结果。 结论：1.为母语为英语的学生编写的绘本也适合我国小学的英语阅读教学。 在阅读过程中，图画书可以帮助学生提高阅读理解能力，有效理解和记忆单词。 然而研究发现，不同英语能力的学生阅读能力的提高程度不同。 2、课外阅读时为学生提供贴近学生生活的英语绘本英语绘本在线看，有利于增加学生的阅读量，培养学生积极的阅读态度和主动的阅读习惯。 作者根据实验结论提出了相应的教学建议。 建议如下： 1、选择适合小学生的英语绘本时英语绘本在线看从PIRLS项目看绘本对小学生英语阅读素养的作用，应考虑绘本的主题情节、语言、插图、配套资源等因素，同时教学目标一致英语，学生的语言水平、认知特征一致。 2、按照阅读教学三阶段教学法，采用英语绘本作为阅读材料。 读前、读中、读后根据故事内容设计不同的活动英语培训，帮助学生理解故事，培养相关阅读技能。 3、根据多元智能理论英语绘本在线看，在准备期、核心智能期、内在智能期和扩展智能期模式下，设计相应的绘本阅读教学活动，培养学生的多元智能。