让英语朗读成为小学生英语学习的一大亮点

开学第一周，就有好几个家长来咨询我。 他们非常担心孩子目前的英语学习情况。 我的成绩提不起来，在家里英语句子在线朗读软件，父母要求的学习也基本没有落实。

他们不知道如何抓住他们。 五年级的孩子每天都和父母竞争，因为他们就是不想学习。 读书、拿起一本书就像搬砖一样困难。 读书，但不会说话； 写字、动不了手，是形容孩子状态最好的词语。

我建议家长每天读十分钟英语，大声朗读，任何英语内容都可以。

我也观察了这些孩子。 当我在课堂上检查阅读内容时，他们几乎没有动嘴。 当我解释这些单词时，他们宁愿在单词旁边画图，也不愿写下来。 玩游戏的时候，孩子即使讲笑话，脸上的表情也很平静。

这类孩子的特点是不说话或不敢说话。 不说话的根本原因，很可能与性格内向有关。 从学习的角度来说，应该是早期的听力训练不够，或者是没有听力练习，没有练习口语环境。 基本上我对英语学习是排斥的，对学习其他科目的兴趣也一般。 今天我走进某科班，看看这些孩子们是怎么听课的，这样我就可以探索孩子们的内心世界，找到灵感，激发他们的学习兴趣。 。 老师解释说，学生们正在书本上画画。 乍一看让英语朗读成为小学生英语学习的一大亮点，他们以为自己在做笔记。 但当他们仔细观察时，他们在书中的小人物身上画了眼镜、帽子和各种表情。 由此可见，孩子们学习的小宇宙还没有聚集更多的能量，还不能爆炸。

既然如此，我干脆建议家长督促孩子大声朗读，可能读得太薄了。

因为让孩子每天在家读英语，如果方法单一的话会更无趣，甚至更具有对抗性。 此外英语句子在线朗读软件，如果没有练习的身临其境的感觉，无法产生愉悦的状态，将成长中的学习状态转变为良好的常态可能会适得其反。 即使我们为了获得考试成绩和升入高等教育而非常功利，但如果没有有趣的实践，我们就无法使阅读成为一种习惯和乐趣。

我也反省一下自己。 我每天都和英语打交道并不是因为我的职业。 我也不喜欢英语。 只有当我在教英语的过程中获得一些快乐和流动时，我才愿意和英语打交道。 英语只是我快乐的媒介，英语。

对于学生来说，如果不是为了高分，或者通过高分的表面现象，在班级的英语学习氛围中找到自己的价值，并在家里获得相应的快乐、满足或安全感，那么学习英语对于学生来说就会非常无聊和烦人。 事情。 更何况，我每天还要打开书本，读一些冷冰冰的字句。 因此，学习英语本身并不重要。 重要的是学生通过体验学习英语所带来的乐趣状态。 这种良好状态的延续，才是想学英语的根本动力。

如何让英语朗读成为一种乐趣，我打算用一个学期的时间让学生亲身体验“让英语朗读成为英语学习的亮点”这句话。 我让学生把这句话写在书上，然后从读单词开始。

我花了两周时间初步学习了课本后六个单元的单词发音。 每堂课学习一个单元。 完成本单元后开始阅读。 每天阅读。 学习第二单元后，学习单元 1 和 2。学习第三单元后，学习单元 1、2 和 3，依此类推。

今天我们讨论如何享受阅读的乐趣。 我们讨论的结果是：

1. 倾听自己的声音。 每天打开书开始阅读学英语，边读边听，爱上自己的声音。

2. 录音。 自己录一下英语培训，录完后发到朋友圈或者自己的群里。 请大家听完后评论点赞。 与前一天的阅读进行比较，找出自己发音的亮点。

3.使用学习机或软件对发音进行评分，看看你的阅读每天能得到多少分或星星。

4、懂英语家长可以和家长竞争朗读，也可以和家长合作朗读作为家庭游戏。

5.使用配音软件找到自己喜欢的文字和单词，学习配音。

6.录制一段自己朗读的短视频，发布到相应的社交软件上英语句子在线朗读软件英语句子在线朗读软件，例如微信朋友圈、哔哩哔哩网站。

7.跟读，直接使用学习机或APP练习阅读，找到自己发音的亮点。

8、在喜马拉雅上开设自己的阅读账号，每天更新，考验你坚持阅读的能力。

9、读书打卡，可以要求老师设置一个打卡，也可以家长自己设置一个小打卡，坚持每天大声朗读。

10、把自己的朗读当作家长的手机铃声、自己的闹钟声音，甚至每天把自己的朗读当作音乐来播放。

11.和你的朋友或同学约一个阅读比赛，每天一起阅读英语。 合作学习效果较好。

12. 阅读故事并进行朗读。 撰写戏剧、角色扮演、对话表演等。

头脑风暴总是比一个人的力量强大得多。 大家各抒己见，给我们带来很多意想不到的想法。

虽然我们一直强调朗读，但并没有深入到具体的实现。 每天我们布置作业并大声朗读。 我们认为学生会认真执行。 最终，每天执行的人数还不到全班的四分之一。 大多数学生这样做都是因为这样，如果工作不能量化，就会被钻空子。

朗读最大的阻力还来自于家长的协助。 如果父母不能起到监督作用，朗读的习惯就无法真正养成，因为人天生就是懒惰的。 每天的作业就看孩子坚持完成了，可以做也可以偷懒。 它确实挑战了孩子们贪玩的天性。 甚至有家长因为工作原因无法监督和帮助孩子，这是非常困难的。

我最初以为孩子们一定要自己监督，设计合理的纸质记录表，记录自己朗读的时间和内容，然后接受家长、同学或者老师的监督和检查。

从英语单词朗读英语，到句子朗读，再到课文朗读，故事朗读，本学期的亮点能否涌现，以及今后如何实施教学与评价一体化，探索还在继续。