线上教学与线下课堂对比分析

摘要：随着现代信息技术的快速发展，在线教育模式也得到了广泛的应用。 2020年，网课已经走进大多数中国家庭。 经过半年的在线学习，教学是否达到了与传统课堂相同的学习效果？ 本文将在线教育模式与传统课堂教育模式进行比较，探讨不同教育模式的特点。

关键词：在线教学； 线下课堂； 高等职业教育； 面对面; 距离

近年来，我国教育部门在信息化教学方式和在线教育方面不断探索和推进。 MOOC、直播等新的教学形式不断涌现。 在高等教育中，许多大学都开设了大量的在线课程让学生自主学习。 但现阶段中国教育乃至全球教育仍然以线下课堂面对面教学为主，线上教学为辅，充分利用信息化教学手段丰富课堂、促进教学。 。 然而，这一次，无论是小学、中学还是大学，都在特殊情况下被迫全面、彻底地进行线上教学。 笔者作为一名高职院校的专业课教师，通过半年的线上教学经历，积累了一些线上教学的经验，深刻感受到线上教学与线下课堂教学的区别。 这里我简单分析一下两者的异同。 。

一、在线教学的特点

(1)网络教学的远程性质。 在当今先进信息技术的支持下，在线教学呈现形式多种多样。 教师可以在教学平台上将课程制作成在线课程线上教学与线下课堂对比分析，录制课程视频、音频等材料并上传，甚至进行视频会议。 或者通过直播实现与学生“面对面”的教学。 这些教导可以远程实现并且不需要到达现场。 (2)网络教学自由度较高。 现在互联网技术发达，我们可以在网上查找各种各样的信息，而且同一台电脑或者手机可以同时进行多种不同的活动，这给我们上网课提供了更广阔的“空间”。 更多选择。 (3)网络教学重复性较强。 在线教学形式多样，可以现场直播，也可以录制，也可以通过上传视频、语音或相关材料进行教学活动。 其中许多形式可以反复观看。 如果学生在学习过程中一次没有掌握课程，则可以多次观看内容。

二、课堂教学特点

(1)面对面直观教学。 课堂教学的最大特点是师生可以面对面、直接、无障碍地交流。 教学过程中，教师可以及时感受到课堂的学习氛围和学生的学习状况，学生也可以直观地看到老师上课的语气和肢体动作。 变化，师生可以灵活互动，同学们可以热情交流。 (2)“灵感”教学。 在课堂教学方面，中小学课堂与大学课堂会略有不同。 在小学和中学的课堂上，老师面对的是一群孩子，他们所教授的大多是一些既定的、一成不变的客观内容，比如数学中的公式和定理，语文中的文章和诗歌，但在大学课堂上，老师面对的是一些既定的、一成不变的客观内容。一群有想法的成年人，他们教授了很多社会和专业知识。 这种课往往不是简单地通过老师单方面的教学来完成的，而更像是一次头脑风暴。 师生之间的讨论和思想碰撞完成课程内容的教学。 在这种教学过程中，教师和学生往往会迸发出新的灵感，充分体现了“教与学”的原则。 (3)课堂教学更加实用。 高等职业教育不同于普通高等教育和中小学教育。 教学内容很大一部分是实践内容而不是理论内容。 有很多知识和技能需要老师根据每个学生的具体需求逐步教授。 作业批改和指导是高职教育的实践训练和实习课程。 众所周知，普通高等教育培养的是理论人才，而高职教育培养的是实践型人才，因此高职课堂教学具有很强的实践性。

3.线上教学与线下课堂教学分析比较

随着信息技术、互联网技术的快速发展，很多人都有这样的疑问：线上教学有一天会取代线下课堂教学吗？ 笔者认为不是。 （1）在线教育的远程性缩短了师生之间的距离。 无论你在哪里，只要有电子设备和互联网学英语英语培训，只要你愿意学习，你就可以学任何你想学的东西。 能学到什么。 即使不是你的专业知识，也不是你自己的老师，只要是互联网上合法的公共资源，你就可以使用。 很多著名的MOOC、公开课、名师课程等都是非常受欢迎的学习资源。 然而，在线交流是一种虚拟的交流形式。 这种非面对面的交流和对话不可能像面对面的交流和对话那样真实。 （2）当今的网络世界丰富多彩，娱乐、游戏、放松、学习，几乎可以满足大多数人90%的日常需求。 因此，与传统课堂相比，网课很难对学生进行有效监督，这也是网课的一大缺陷。 （3）高等职业教育的目的是为社会培养合格的蓝领和技术工人孩子学英语线上线下哪个好，因此在培养过程中需要传授大量的实践技能。 以我校（湖北水利水电职业技术学院）课程安排为例，理论课程和实践课程各占总课时的50%。 实践课程将以每周实践培训、课堂实践培训或在职实习的形式完成。 显然孩子学英语线上线下哪个好，实践课程的完成需要既定的工具、设备、场地以及教师现场操作指导，而这些以线上课程的形式很难完成，只能以线下课程的形式达到教学目的。 这是在线教育覆盖高职教育的最大难点。

四、案例分析

无论采用哪种教学模式，线上教学还是线下教学，最终的目的都是一样的，都希望达到良好的教学效果，让学生获得更多的知识。 那么哪种模式能够取得更大的效果呢？ 我们不能一概而论或过度概括。 不同的学校、不同的专业、不同的学生都会有不同的结果。 下面，我们以湖北水利水电职业技术学院第十九后勤系2019-2020学年两个学期两门课程下学期的教学统计为例，来看看不同的教学情况。本班教学模式。 下面的学习效果如何。 2019-2020学年第二学期处于网课期间。 《物流市场调查与预测》课程为本班的一门课程。 本课程为利用“学通”教学平台的综合在线教学。 具体教学活动包括任务点、课堂互动教学、作业、讨论活动、测试、点名等。 据平台统计孩子学英语线上线下哪个好，签到率约94%孩子学英语线上线下哪个好，作业完成率约75%，任务点完成率约93%，互动课堂观看率78%，作业平均分72分，期末考试平均分65分，优秀率11%，最高分98分。本班2019-2020学年第一学期采用传统线下课堂教学，课程《物流管理基础》是本学期的课程之一。 本课程相关教学数据如下：上课出勤率98%，作业完成率90%，作业平均成绩75分，日均成绩80分，期末考试平均成绩71分，优秀率5%，满分95分。《物流市场调查与预测》和《物流管理基础》均为物流管理专业的专业基础课。 两者都是理论课程，难度相同。 不同的是，同一班级对这两门课程采取不同的教学模式。 ，所以我们对比了两门课程的学习数据，这可以在一定程度上说明本课两种不同教学模式的教学效果的差异。 从对比中可以看出，线上线下上课出勤率和平均作业成绩没有太大差异，而线上作业完成率远低于线下作业完成率，线上期末考试平均成绩也低于线下。低于线下上课成绩低，但线上优秀率比线下高6分。 这在优秀率上也是有很大差距的。 根据对比结果不难看出，线下课堂能够更好地监督学生的上课出勤和作业完成情况，对于大多数学生来说会有更好的学习效果。 然而，对于少数积极性高、自律性非常好的学生来说，在线教学模式下不仅学习效果不会差，反而会收获更多。

5. 结论

在线教育和线下课程各有优缺点，不能武断地说哪一种更好、哪一种更差。 有些人自律性强，学习意愿强英语，需要的材料广泛，所以更适合在线教育。 有些人的自控力较差，需要严格的监督，所以更适合课堂教学。 而且，线上教学和线下教学并不是两种独立的模式。 它们常常结合使用，相辅相成，促进学习效果的达成。 因此，线上教育永远不会取代线下课堂教学，而线下课堂始终离不开线上教学的辅助。 两者密不可分，互相成就。

参考

1.李静。 疫情下高职院校消费者行为分析课程在线教学实践研究科技愿景，2020（23）。

2.罗友文、袁华根、李艳艳、曹赟。 线上线下混合教学模式的探索与实践。 内江科学技术, 2020, 41(07).

3.叶若芬、孙树明、孙旭娇。 疫情期间在线教学舆情分析计算机编程技巧与维护，2020（07）。

4.赵爱梅。 高职院校混合式教学现状调查研究职业教育论坛，2020，36(06)。