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PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 学校和培训机构英语教育的比较 一、英语教育理论 （一）第二语言习得理论 在第二语言习得的研究中，Krshen 做出了最全面的贡献，Krshen He 曾提出所谓的第二语言习得理论的创造性构造——输入假设。 Krshen的输入假说由五个主要假说组成：习得与学习假说（cquisitionlerning假说）、监控假说（monitor假说）、自然顺序假说（nturlorder假说）、输入假说和情感过滤假说（ffective-filter）。 克申认为，第二语言习得方法实际上是一种对语言信息的理解，即接收“可理解的输入”。 他认为，语言学习者接受的语言必须满足以下三个方面，语言习得才能发生：可理解的输入、已知的语言知识、略高于已知语言水平的成分，即“i+1”。“i”这里是学习者当前的语言知识状态，“1”是当前语言知识与下一个语言知识之间的距离。Krshen认为学习者收到的语言材料必须是可理解的，并且应该略高于学习者当前的水平它们必须包含下一阶段的语言知识结构，但不应超出学习者的学习能力。

这样，学习者就可以通过努力获取适合自己水平的学习材料来提高自己的知识和能力。 Krshen（ffective-filter）认为，有大量可理解输入的环境并不意味着学生就能学好目标语言。 第二语言习得的过程也受到许多情感因素的影响。 语言输入必须经过情感过滤才能成为语言“接受”（intke）。 Krashen认为，影响语言习得的情感因素有：动机（学生的学习目的是否明确，直接影响学习效果。目的明确，动机就大，进步就快；反之，效果就差）。小）、性格（自信、外向、愿意在陌生的学习环境中，自我感觉良好的学习者学习进步更快）、情绪状态（主要指焦虑和放松。焦虑强烈的人情绪障碍较高并接受较少的输入；相反，他们更容易获得更多的输入）。 许多年轻英语学习者的EFL/ESL（英语作为第二语言或外语）语言教师看到了情感过滤假说（effective-filter）的优势，并努力创造一个可以让学生放松的课堂环境，让语言课变得更有趣。学生。 说得更愉快，减少了他们的焦虑，从而达到更好的教学效果。 (2) 交际教学法 交际教学法发展于20世纪80年代，以语法为基础。 常用于注重培养沟通技能的第二语言和外语教学。 使用这种方法强调在真实的情况下使用有意义的语言。

交际法也称为函数法（Functionlpproch）或思想法（Notionlpproch）。 交际法是在 20 世纪 70 年代基于语言学家海姆斯和哈利迪的理论而形成的。 交际能力理论认为，语言教学的目的是培养学生用目的语进行交际的能力。 语言教学不仅应包括语言结构，还应包括表达各种思想和功能的常用句子。 交际法重视培养学生的语言能力，采用真实、地道的语言材料，提倡句型和情境来学习语言，鼓励学生更多地接触和使用外语。 2、培训机构与公立学校青少年英语教育比较。 随着小学英语教育的普及和推广，儿童青少年英语教育培训机构也蓬勃发展了多年，尽管学校和培训机构在少儿英语教育上的最终目标是一致的。 ——提高学习者的英语水平和能力。 但两者在教学目的、教学方法等方面存在较大差异。 笔者在这里将重点展示两种教育类型的差异，以便展示各自的优势。 （一）教学目标 培训机构和公立学校均根据新课程标准制定学习目标，但在实际教学过程中，其目标有所不同。 1.公立学校的学习目标：新课程标准强调课程内容要与学生的生活、学生的学习兴趣和经历相联系，并关注每个人的差异，使每个学生都能全面发展。

在少儿英语学习中，参与和兴趣对于树立学生正确的学习态度和强烈的学习动力起着关键作用。 学习兴趣是学习动力的内在源泉。 一旦学生对学习产生了浓厚的兴趣，他们就会自觉地投入到学习中，把学习视为取得成功的乐趣而不是一种负担。 初始学习动机和态度是影响语言学习的关键因素。 早期成功的学习经历不仅对未来的成功很重要英语培训，而且对于建立积极的学习态度也很重要。 新课程标准还规定，三至六年级的主要教学目标是培养和强化学生对英语学习的积极态度。 但由于入学考试的压力相对较小，少儿英语教学没有具体的学习目标，这与培训机构不同。 2、培训机构的学习目标：由于培训机构的商业性质，培训机构有明确、具体的教学目标，这些目标可以从其海报和广告中找到。 他们通常旨在强调某些可以培养学生英语技能并吸引大量家长的方面。 以武汉新东方少儿英语为例，每年寒暑假都会推出针对学生特定英语能力的课程。 20XX年寒假，武汉新东方推出的初级口语课程介绍中提到，可以让学生掌握48个国际音标。 此外，还有旨在提高学生语法掌握、大量词汇掌握、听力能力、写作能力的专门课程。 能力等等，甚至还有小学入学考试的课程。 尽管这些课程所承诺的学习效果可能与实际效果并不完全相符，但培训机构的英语教学总是有明确、具体的教学目标。

（二）教学方法 1、公立学校的教学方法：虽然学校的教学设施比往年有了很大的改善，各种多媒体教具被引入课堂。 然而，大多数学校仍然完全依赖老师的板书。 更糟糕的是，耗时且低效的英语课程很常见。 许多老师注重向学生灌输语言点。 老师始终扮演主体的角色，不会与学生进行过多的交流。 为了维持课堂纪律武汉青少年英语培训机构，扼杀了学生的积极性和兴趣。 根据新课程标准，三至六年级的主要教学目标应是培养学生积极的英语态度和英语学习态度。 2、培训机构的教学方式：根据笔者对一些知名培训机构的调查，少儿英语课堂教学方式和方式多种多样。 概括起来，它们有以下几个特点。 ①在课堂上充分运用现代技术。 利用计算机软件、视听材料和课件，营造生动活泼的英语学习氛围，让学生身临其境，培养使用英语的欲望。 此外，教师在课堂上使用图画和卡片等教学工具。 教具符合青少年的个性，很容易引起他们的兴趣。 我们应该牢记这四种兴趣，即说话或交流的兴趣、探索或发现的兴趣、生产或制作的兴趣以及艺术表达的兴趣。 这四种兴趣是天才的根源。 ②TPR（totlphysicalresponse）的应用。 “TPR”少儿英语教学法是针对孩子好动、注意力难以持续的特点而设计的。 老师让孩子们通过跑、跳、做游戏来学习英语，而不是坐在凳子上听课。 这样，课堂气氛活跃，孩子学习情绪活跃，注意力持续集中。

如果孩子发音不准确，老师会在自然状态下重复，直到孩子发音正确为止。 孩子对老师信息的反馈越正确，孩子对老师信息的理解就越准确。 心理学家证实，强迫孩子重复老师的话，会给孩子造成心理压力和紧张，限制孩子语言学习能力的进步和提高。 “TPR”少儿英语教学方式多样、数量众多。 鉴于其教学的多元化特点，教师应具备扎实的专业知识，即扎实的英语基础、标准、流畅的语音语调，还应了解语言学、儿童心理学、英语教学方法等基础知识。 只有这样，才能保证“TPR”少儿英语教学课堂生动活泼、寓教于乐武汉青少年英语培训机构，提高少儿英语教学质量。 ③情景教学法（situationlpproch）的应用。 教师尽量创设真实情境来训练学生，特别注重学生的交际能力。 这与 Krashen 的输入假设是一致的。 根据克拉申的理论，课堂的意义在于提供全面的语言输入和语言功能，而不是专注于语法。 我们的英语课应该为学生创造真实的情境，让学生在真实的情境中学习语言。 ④浸入式教学法的应用。 克拉申认为英语，无论是成人还是儿童，在掌握说话的能力之前都会经历一段长时间的沉默。 直到他们理解得足够多，达到一定程度后学校与培训机构英语教育比较.docx 7页，他们才有足够的自信去说话。 根据这一理论，许多英语培训机构引入了全英语环境，让学生沉浸其中。 孩子有掌握语言的能力，他们对第二语言的掌握不依赖于母语。

因此武汉青少年英语培训机构，少儿英语教学并不需要他们的母语。 沉浸式英语教学法是指以外语为教学语言，让学生沉浸在外语环境中。 学生不使用英语作为教学方法，而是用英语学习。 虽然这种教学对学生和教师的要求都比较高，但如果教师能够简化学习材料，充分利用抽认卡、音乐、动画、肢体语言等外部因素，教学效果是非常显着的。 否则武汉青少年英语培训机构英语培训，学生可能会感到疲倦，甚至讨厌上课。 孩子的思维是视觉的，而语言是一种抽象的知识，因此少儿英语教学需要具体情境才能让孩子更好地理解语言。 沉浸在英语环境中的教学不仅可以让学生掌握语言本身，还可以了解他们正在学习的语言是在什么情况下使用的。 泡泡英语（新东方英语少儿部），其名字的意思是让孩子沉浸在英语环境中的教学。 瑞思英语是一家刚刚进入国内前三的教育培训机构的年轻公司，在每门课程的培训中都采用全英文环境。 （三）班级结构 1、班级构成： ①学校内班级划分。 学校主要根据学生的年龄进行分班。 每个班的学生人数为40至50人，有的班级多达70至80人。 班级规模很大。 ②培训机构的班级划分。 培训机构在分班前往往会对学生进行简单的测试，包括听力、口语、词汇、语法等。根据学生的实际水平和能力进行分班，每个学生都与他所参加的班级进行匹配。 此外，班级规模往往比学校小。 以新东方为例，少儿英语班的学生人数不超过26人。

2、教师要求： ①公立学校教师要求。 公立小学要求教师持有普通话资格证书和教师资格证书。 教师还必须通过当地教育局的考试。 对学历也有要求。 ②培训机构对师资的要求。 培训机构对教师学历及相应证书的要求相对宽松，教师面试考核占比较大。 面试内容通常包括试讲、团队合作、即兴演讲等，对口语要求较高。 此外，对教师的人格也有要求。 耐心、开朗的面试官更有可能被录用。 3、教学环境：与大多数小学相比，培训机构的少儿英语教学楼和教室通常装饰有更多适合孩子性格特点的图案和海报。 三、结论 总之，公立小学和培训机构的少儿英语教学在教学目标、教学方法、班级划分、师资要求、教学环境等方面既有相同点，也有不同点。 由于其商业性质，培训机构更注重新方法在教学中的运用以及对学生的心理疏导，因此更擅长提高学生学习英语的兴趣。 这些优点值得学校学习。 1. 襄阳职业技术学院 2. 襄阳市樊城区朱条实验中学