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【高职学生参加英语竞赛的实践与思考】大学生英语竞赛： 摘要：近年来，随着国家对职业教育的日益重视和大力支持，高职学生有越来越多的机会参加各种形式的竞赛。英语比赛。 文章以宁夏职业技术学院为例，介绍了该校学生参加英语竞赛的现状，分析了其中存在的主要问题，并提出了对策。

关键词： 高等职业教育； 英语比赛； 宁夏职业技术学院

教育部20____年明确指出：“高等职业教育作为高等教育发展类型，肩负着为生产、建设、服务、管理一线需要培养高技能人才的使命，加快推进社会主义现代化建设。在我国现代化进程中发挥着不可替代的作用。 近年来，随着国家对高等职业教育的相关文件出台、政策支持和资金投入，我国职业教育实现了前所未有的繁荣全国英语口语大赛含金量，高等职业教育已成为我国高等教育的“半壁江山”。教育。 因此，各种形式、各专业的高职学生竞赛在全国各地如雨后春笋般涌现，英语竞赛也在其中占有一席之地。

一、宁夏职业技术学院组织和参加英语竞赛的现状

宁夏职业技术学院是全国百所示范性高职院校之一。 是国家首批100个高技能人才培养基地，第二批高技能人才培养显示20__个非英语专业学生考入该校。

近年来，学校每年积极筹办全国高职高专英语写作大赛、外研社杯全国英语演讲比赛（20__年更名，原CCTV杯全国英语演讲比赛）和全国高职高专英语演讲比赛三项英语竞赛。演讲比赛实用英语口语比赛。 学校每年从新生入学时就开始积极备战，从校级预赛到校级决赛，再到区级复赛，最后到全国级决赛。 主要流程如下：

参加比赛的选手经过从班级到学校再到全区各级选拔，最终代表自治区参加全国总决赛。 可以说，确实很不容易。 20__年，学校两名选手首次赴北京代表宁夏赛区参加“第六届全国高职院校实用英语口语大赛”全国总决赛。 20__年，该校一名选手在宁夏赛区复赛中脱颖而出，将参加今年举办的“第七届全国高职院校口语英语大赛”全国总决赛。虽然成绩微不足道，但取得了成功，仍然令人鼓舞

学校不仅积极参加英语竞赛，近年来还主动承担全国竞赛区域复赛的组织工作。 除每年在学校举办专业和非专业英语口语比赛外，20xx年上半年，受教育部高职高专英语专业教学指导委员会委托，成功举办了“首届全国高职高专英语英语竞赛”。下半年，受中国职业技术教育学会教学工作委员会、教育部高职院校英语专业写作大赛” “实践大赛”成功举办。 “英语口语大赛宁夏赛区半决赛”。通过举办如此大规模的比赛，为辖区高职院校搭建了一个促进相互交流和学习的平台。

二、竞赛中存在的主要问题

近年来，通过不断参加各类英语竞赛，推动了学校英语教学的改革进程，提高了全校学生的英语应用能力，进一步激发了学生学习英语的积极性。 ，参与意识、竞争意识增强。 ，还选拔和储备了参加更高级别比赛的人才。 同时，参加或举办区级或国家级比赛也使学校在全地区乃至全国享有盛誉，为学校树立了良好的形象。 真正做到了“以赛促学、以赛促教、以赛促改”，也达到了学生、教师、学校“三赢”的效果。 但在参加和组织比赛的过程中，各方面的一些问题也逐渐暴露出来。

参赛学生的英语水平不高。 虽然高职学生在就业、就学待遇等方面与普通大学生的待遇相同英语，但由于高职学生的入学门槛相对较低，学生入学时的外语基础与普通大学生相比普通高中生考上大学的情况。 应该是比较薄弱，缺乏扎实的基本功。 这是当前全国高职院校面临的现实问题，无法回避。 这个问题在与一般本科或专科学校的学生竞争时尤为突出。 例如，每年都会举办“外研社杯全国英语演讲比赛”，不分专业、年级。 但在宁夏的竞争中，职业学生明显处于劣势。 《20__11语言大赛宁夏赛区复赛》反映出高职选手的整体英语水平不高，必须承认他们无法与普通高校选手竞争。

教师指导呈现盲目性和随意性。 学生在比赛中取得优异的成绩除了学生自身的努力，也离不开导师负责、细心的指导。 一粒播种，一份收获。 一些高职院校在全国大赛中多次获奖。 除了自身的优势外，也与他们认真、早准备、努力拼搏的精神是分不开的。 赛前对选手进行耐心、细致、科学、系统的辅导，对于他们在比赛中取得好成绩非常重要。 作为参赛选手的教练，肩负着责任和压力，需要更科学的方法。 但在这个过程中，我们发现导师们普遍感到无助甚至无能为力，不知道如何有效帮助参赛学生做好准备。 有的老师简单地认为给学生找一些材料就够了。 高职学生缺乏自主学习的能力学英语，光靠自己准备是远远不够的。 客观地说，这也与导师的管理机制有关。 以宁夏职业技术学院为例，教师基本上每年轮换辅导学生，这就导致了以下情况：一些教师不了解比赛情况，没有辅导经验； 被撤回并被替换。 因此，一直没有一个强大的导师团队来做好比赛。 高职院校对英语竞赛缺乏足够、全面的重视。 高职院校无论是参加省、市、区乃至全国的比赛，还是举办此类比赛，对于学院本身来说都是一次极好的宣传，不仅可以让外界了解学校，也可以让学校走出去、加强与其他兄弟院校的交流，相互学习，学习成功的办学经验，开阔视野。 这对于宁夏这样相对落后的内陆地区尤其重要。 因此，高职院校应对英语竞赛给予充分、全面的重视。 但实际情况是，高职院校给予的重视不够、全面，或者重视程度不够，奖励力度不强。 以宁夏职业技术学院为例，学校近年来也开始越来越重视大型全国高职竞赛，鼓励师生参与，并对一些重要奖项进行公开表彰。 同时，还开辟了专项竞赛资金，专门用于参加和组织高职各专业班级的竞赛。 这些措施在一定程度上有力地促进了学校竞争氛围的形成。 但从具体和长远来看，这些措施的力度和深度还远远不够，参赛选手和导师的压力仍然很大。 即使他们精心准备、刻苦训练，也未必能保证赢得比赛。

全国高职英语竞赛数量较少，类型相对单一。 虽然针对高职学生的竞赛越来越多英语培训，但专门为高职学生设立的竞赛还相对较少。 高职学生如果与普通院校的学生竞争，显然处于劣势。 而且，由于两人的训练目标和方向不同，很难实现真正公平的竞争。 同时，比赛类型也比较简单。 目前，全国高职院校英语竞赛中，只有“全国高职院校实用英语口语大赛”为人们所熟知，而这项比赛今年已经举办了七届。 去年，教育部高职高专英语专业教学指导委员会委托深圳职业技术学院举办“全国高职高专英语写作大赛”。 至于上述的“外研社杯全国英语演讲比赛”，它并不是专门为高职学生举办的比赛。 还有教育部高等学校外语教学指导委员会和高等学校外语教学研究会联合举办的“全国大学生英语竞赛（NECCS）”。 虽然明确规定适用于高职学生，但也包括普通高校本科生、专科生，甚至研究生。

3、未来比赛的应对策略

针对以上总结的当前高职竞赛存在的主要问题，笔者根据近年来参加组织高职竞赛和辅导学生参加各类高职竞赛的经验，提出以下应对策略全国英语口语大赛含金量，以期真正发展高职英语。 竞赛对英语教学的促进和改革作用

培养专业竞赛辅导员队伍。 教师可以为学生提供辅导，帮助学生从心理、竞赛技巧、竞赛内容和技巧等方面做好比赛准备。 因此全国英语口语大赛含金量，导师的培训也不容忽视，因为比赛和教学是不同的。 为教师提供派出参加高职竞赛的机会。 这样，一方面可以了解比赛内容、组织形式等，熟悉比赛规则。 有层次的把握，让你知道自己在做什么。 为了能够有效地做好辅导工作。 知己知彼，百战不殆。 同时，随着职业比赛的增多【高职学生参加英语竞赛的实践与思考】大学生英语竞赛黄金内容页.pdf，每场比赛的导师都要固定，不能随便轮换。 否则，如果一位导师今年辅导完毕，刚刚熟悉了比赛全国英语口语大赛含金量，积累了一些经验，明年再更换新老师重新开始，那就得不偿失了。 另外，还应该组织一些竞赛研讨会，让导师们利用这个机会相互交流，取长补短。 由于这些高职竞赛每年都会举办，因此需要采取一定措施，逐步培养并最终形成一支成熟、高效的高职竞赛导师队伍。

高职院校应制定一套切实可行的竞赛管理制度和奖励机制。 20__年印发的《关于印发宁夏回族自治区普通高等学校教师中高级专业技术职务任职资格评价条件（试行）的通知》中，首次明确区分评价条件专业技术职称在一般本科院校和高职技术院校中来了，教师指导学生参加竞赛并获得一定级别奖项列入评价条件，成为选择之一。 可见，竞赛如今已成为高校教学以外工作的重要组成部分。 各高职院校要根据实际情况制定切实可行的竞赛管理制度。 从比赛信息的发布、参赛学生的选拔、教练员的分配、训练器材的提供等方面，对各项比赛进行统筹管理。 同时，无论是参赛者还是导师，无论获奖与否，都应该对他们的参与精神和努力给予精神上的肯定和鼓励，以及物质上的奖励和激励。 只有这样，才能真正促进学校竞赛的发展，从上到下重视竞赛，提高学生和教师的参与意识，充分发挥竞赛对教学的促进作用。

丰富高职英语竞赛，向多元化发展。 目前举办的高职英语竞赛主要由中国职业技术教育学会教学委员会、教育部高职高专英语专业教学指导委员会等教育相关机构、高等学校教育出版社、外语研究出版社等出版单位和一些权威高职院校如“全国高职英语写作大赛”共同组织了此次比赛。 要扩大举办竞赛的组织机构，特别是让更多的职业院校参与竞赛的组织，丰富竞赛的内容和形式。 同时，除了目前的口语、写作技能竞赛外，还应举办其他英语技能竞赛，如翻译、综合能力、文化竞赛等，以促进语言知识和技能的学习英语提高。