如何利用网络资源提高小学生英语口语能力

【摘要】在小学英语教学过程中培养学生的口语能力，对于培养学生良好的学习习惯和核心素养的培养具有积极的补充作用。 英语教师应更加合理地利用网络资源和各类教学APP，对学生进行更加科学的口语训练，通过课堂训练、课后延伸、教学评价等方式对学生的英语口语进行评价。 全面的点评可以帮助学生发现问题、解决问题，从而真正提高学生的口语英语。 本文作者将就如何利用网络资源提高学生的英语口语能力进行深入探讨，同时提出具体的应用策略。

【关键词】网络资源； 小学英语； 口语能力； 有效策略

在传统的英语教学过程中，存在着重理论教学，轻能力培养，重考试成绩，轻口语能力和听力考试的现象。 很多小学生开展的英语学习活动都是哑巴。 小学阶段是学生语言能力培养的重要阶段，培养小学生正确的英语发音和语调尤为重要。 教师需要合理利用丰富的网络资源如何学习英语口语，带领学生开展英语阅读活动和口语教学活动，及时评估学生的阶段性学习情况，合理使用英语口语练习APP，为学生提供更好的英语知识学习平台。 但是，有些教师在使用网络资源时也存在一些问题，我们必须先针对这些具体问题进行讨论。

一、小学英语口语教学现状及利用网络资源出现的具体问题

1.经常更换口语App练习软件。 市场上有太多的英语口语练习应用程序，可能会让人感到困惑。 一些英语教师在选择练习软件时缺乏思考，没有根据学生的具体情况和英语教材的特点来选择口语软件。 一旦感到不适，就会频繁更换，导致学生难以在短时间内适应口语app的教学进度和使用方式。 即使是不同模块的教学内容，也需要使用不同的APP，比如阅读APP、写作APP、朗读APP。 有些APP存在信息泄露、流量消耗过大等使用风险，有的甚至没有经过教育部门的审批和审核。 2、师生交流存在问题。 有英语教师认为，网络资源丰富，英语教学APP众多，英语教师不必承担太多繁重的教学和辅导任务。 学生只需根据老师找的在线课程、短视频等网络资源进行理论知识学习，并通过口语App练习口语即可。 教师缺乏对学生具体情况的了解和实时监督，导致学生的学习效率没有得到提高，反而逐渐下降，没有养成良好的口语练习习惯。 随着时间的推移，双方沟通不畅的问题会进一步恶化。 小学生在口语练习过程中出现的错误读音和读音没有得到老师及时纠正，从而形成了错误的口语表达习惯如何利用网络资源提高小学生英语口语能力，而且很难改正。 3、教师备课不到位。 一些小学英语教师偏爱丰富的网络资源和多媒体辅助教学设备如何学习英语口语，将大量的备课任务交给了计算机。 相反，他们成为不干涉的店主，从教学网站收集口语练习材料。 与学生具体情况无关，也不符合英语资料版。 在备课活动中英语培训，没有更好地听取学生的建议，没有与学生进行更充分的交流，忽视了学生的主体地位。 备课的实际效率在逐渐下降。 在课堂上如何学习英语口语，教师只是根据事先准备好的英语教材进行平实的讲解，对学生口语表达能力的提高相对有限。

二、巧妙利用网络资源提高小学生英语口语能力的具体策略

1、合理选择口语练习APP，提高口语教学效率。 网络资源为小学英语教师的英语口语教学活动和其他模块教学活动提供了重要支持。 英语教师可以直接从教学APP下载口语练习材料，带领学生在课堂上一起进行模拟训练，也可以直接借助口语APP检查学生的单词发音和句子发音，从而发现更多学习问题在老师的指导下由学生自己解决。 在此过程中，教师应合理选择口语英语练习APP，以提高网络资源的利用率，使学生口语能力的培养更有保障。 口语英语种类繁多，涵盖国内各版本英语教材，并处于动态更新状态。 其中有最新最热的美剧，还有大量的动漫歌曲等视频和音频，充分尊重学生英语水平的差异。 教师可以利用教学App中的网络资源学英语，帮助学生进行口语练习。 教师在选择应用程序时，应注意应用程序中的材料分类级别，如从一星到五星，以确定难易程度，学生可以根据自己的口语练习需要和选择能力水平。 现阶段，很多教师对口语口语App和向日葵阅读App情有独钟，会选择这类App开展口语教学活动。 该应用程序可以根据学生的口语练习和阅读过程形成一本新的词汇书。 学生可以随时直接点击视频台词或阅读材料中的生词进行翻译，一键添加生词到书中，完成日积月累的积累。

经过一定时间的积累，学生的词汇量会有所提高。 一些APP还允许学生进行配音，使英语口语教学活动更加有趣。 学生也摆脱了枯燥的学习方式，选择更有趣的英语视频或阅读材料，大大提高了口语教学活动的参与度。 总之，合理选择口语练习APP可以提高口语教学效率。 2、重点开展专题口语实践活动，提高网络资源利用率。 很多小学生对英语辩论、脱口秀、演讲等主题活动十分新奇，参与欲望也更加强烈。 教师在开展口语英语教学活动的同时，还可以开展一些口语练习活动，利用丰富的网络资源，满足学生的个性化需求。 可以带领学生使用手机上的APP如向日葵阅读App开展有趣的主题阅读活动，也可以通过starfall等教师提供的网站主动收集一些与主题演讲活动相关的辩论、脱口秀、视频资料，观看，同时进行模仿活动。 英语老师担任裁判，学生自己组成相应的小组进行一些英语脱口秀或英语主题辩论，甚至进行一些英语歌曲演唱会。 学生可以选择自己喜欢的英文歌曲来演唱，同时可以调整语调、语速，并做出合适的表情。 这些主题活动丰富了课堂教学内容，也让师生的选择更加多元化。 创新了英语口语教学形式，很好地调动了学生的积极性。

在这个过程中，师生会利用互联网上的教学网站和网络资源进行填报，既培养了学生的口语表达能力，又提高了学生的实践能力。 3.带领学生观看原版英文电影，提高网络资源的利用能力。 小学英语教师在培养学生口语英语和表达能力的过程中要注重提高网络资源的利用，引导学生多看原汁原味的英语电影，让学生直接接触那些地道的英语。 这将对学生的语法学习和词汇积累产生重要的补充作用。 同时，迪士尼发行的动画电影和相应的动画片也非常适合小学生观看。 动画形象非常可爱，故事情节跌宕起伏，语言恰到好处，配乐别具一格。 教师可以指定学生观看的次数和时长，以及观看的内容。 比如要求每周看一个视频，或者每个月看一个视频或电影，必须迎合教材某一单元的主题。 这样如何学习英语口语，学生就可以积累更多与平时教学相关的英语词组、单词和句型，使语法知识的学习和口语能力的培养更有效率。 学生还能更全面、真实地体验英语使用的环境和语境，学习地道的英语知识，深入了解英语国家独特的民族习惯、历史文化，甚至口语表达方式。 学生还将仔细揣摩英语电影中出现的每一个角色，这对提高学生的理解能力和理解水平有很大的帮助。

4、开展有趣的配音活动，提高学生口语练习的兴趣。 现阶段很多英语学习APP都有配音教学的内容。 教师可根据小学生多样化的学习需要，提供合适的英语配音材料，让学生根据自己的口语练习，为音频材料配音。 教师可以从丰富的网络资源中搜集，选择发音纯正、用词地道、语法规范、内容有趣、情节跌宕起伏的素材。 英语教师也可以利用英语教材中的阅读材料，利用剪辑工具选择相应的动画桥段进行配音。 同时，英语听力教材中的口语练习桥，发音更纯正，用词更精炼，是教师的首选。 英语教师也可以收集纯音小动画或卡通桥段。 这些桥梁要与单元教学主题或课堂主题相一致，如Canyoudomyhomework？ 在周末。 你要咖啡茶吗？ 这是英语教材第四单元、第六单元、第七单元的内容。 教师可以根据英语教材中的相关段落进行艺术加工，选择配音材料，组织学生进行配音活动，进一步调动学生的积极性，进一步培养学生的口语表达能力。 5、注重开展舞台表演活动英语，全面提高学生的口语能力。 小学英语课本上有很多自由发挥和表达的环节。 在这些教学环节中，教师可以带领学生一起进行一些舞台表演，改编课本资料或一些网络资源，结合个人的生活经历和实践想法，对人物形象进行处理，对英语台词进行改编。

学生可以真实再现影视剧中的场景，自由组团，自行准备服装道具，在教师的指导下开展一系列的舞台剧改编活动。 这时候，学生的口语表达能力、逻辑思维能力和人际交往能力都会得到很好的培养。 小学生已经有了使用英语口语的经验。 相信他们的表演会更加自信从容，动作会更加流畅，面部表情也会更加逼真。 这将给师生带来一场酣畅淋漓的视觉盛宴，并提高自己的英语口语能力。

3.结论

总而言之，合理利用网络资源和英语教学APP，可以提高小学生的英语口语表达能力，已成为广大英语教师的共识。 英语教师使用向日葵阅读App、作业App、同步学习App、口语口语App，帮助学生提高课后时间和课堂时间的利用率，反复巩固教师讲解的口语英语技巧和知识，形成良好的练习习惯。 在接下来的实践探索过程中，英语教师应根据学生身体发育的实际情况，合理确定用眼时长和APP使用时长，同时避免利用课堂时间玩网络游戏或阅读无关内容的现象。小说。 而且，在新课程标准的指导下，教师要进一步完善口语表达能力培养策略，不断采用新的技术设备和教学内容，进一步提高教学水平。

参考：

[1] 于雪琴． 利用网络资源提高小学生英语交际能力的策略[J]． 教育信息化, 2013(3):33-35.

[2] 金相教． 巧用英语口语App有效提高小学生英语口语能力[J]． 中小学数字化教学, 2018(4): 989-90.

[3] 李露娜． 利用网络信息资源提高英语学习者的语用能力[J]． 科技创新导报, 2017(8): 213-214.

[4] 王丽萍． 熟练运用网络资源提高小学生英语自主学习能力[J]. 考试周报, 2015(10): 83