阿卡索英语和：为什么我们在用英语写作时不能使用“死词”？| 每日

“死词”教学法在美国课程规划中出现已有十余年。教师是否应禁止学生在写作时使用“good”、“bad”、“fun”、“said”等简单的英语常用词？《华尔街日报》援引教师、学生和家长的观点，从多个角度探讨这一问题。

在英文写作中，你可能需要多加注意以下词语：

“使用更富有表现力的词语！”教师们大声呼吁

“用更富有表现力的词语！”老师责备着、恳求着、恳求着。

为了鼓励生动活泼的写作，教师们把某些词搁置一旁；不再有“乐趣”

为了让学生写出生动的文章，老师把某些词列为禁词；不再有“有趣（interesting）”

英语老师曾经很满意，只要能阻止学生分裂不定式。现在有些老师还想阻止学生使用“good”、“bad”、“fun”和“said”等词。

英语老师曾经满足于阻止学生在 to 和动词之间插入副词。如今，一些老师还希望学生避免使用常见的英语单词，例如“good”、“bad”、“fun”和“said”。

加利福尼亚州科斯塔梅萨的中学教师雷伦谢尔顿 (Leilen Shelton) 说 (或宣称)：“我们称它们为死词。”她和许多其他人一样阿卡索外教，努力清除学生作文中那些被认为模糊或枯燥的单词。

“我们称之为‘死词’，”加利福尼亚州科斯塔梅萨的中学教师雷伦谢尔顿 (Leilen Shelton) 说。她和许多其他教师正在努力禁止学生在写作中使用模糊或枯燥的词语。

“有太多更复杂、更丰富的词汇可供使用，”谢尔顿女士说（或者说肯定），她的手册《消除无聊的词汇》自 2009 年以来已经售出近 8 万册。

“还有很多更精确、更丰富的词汇，”谢尔顿说（或者说肯定）。她于 2009 年出版的替代词汇手册《消除无聊词汇》已售出近 8 万册。

她的学生知道不要使用“说”这样无聊的词。正如谢尔顿女士所说，“‘说’没有任何情感。你可以用咆哮。也许用嚎叫。要求。咯咯笑。我有一份清单。”

她的学生会用更生动的词语来代替“说”这样枯燥的词语。谢尔顿认为，“‘说’这个词​​没有感情。你可以用‘吠叫’、‘嚎叫’、‘要求’和‘咯咯笑’来代替。我有一份词汇表。”

不列颠哥伦比亚省的鲍威尔河教育局也是如此。其网站列出了 397 个可替代“said”的词。其中包括“emitted”、“beseeched”、“continued”、“sniveled”和“spewed”。

对于令人生畏的“said”字，加拿大不列颠哥伦比亚省鲍威尔河教育局也在网站上列出了397个替代词[1]，其中包括“emitted”、“beseeched”、“continued”、“sniveled”、“spewed”等。

目标是让写作更生动。结果可能会令人困惑。

宾夕法尼亚州芒特黎巴嫩的六年级学生梅根·赖利 (Megan Riley) 最近和同学们一起吟诵英语老师宣告已消亡的单词：“好、坏、不错、很多、还行、有趣、事情和东西。”后来，学生们被告知，他们可能会举行一场模拟葬礼来埋葬这些单词。

宾夕法尼亚州黎巴嫩市六年级学生梅根·赖利 (Megan Riley) 最近和同学们一起吟唱了英语老师宣布已死的单词：“好、坏、不错、很多、还行、有趣、事情和东西。”接下来，学生们可能会为这些“已死的单词”举行一场模拟葬礼。

“我觉得他们去世很令人伤心，”梅根面无表情地说。“我是和他们一起长大的。”

她所在中学的一些七年级老师的单词表要长得多。其中一份单词表包含 40 个单调乏味的单词，包括“走”、“跑”、“快乐”、“谈话”、“去”和“看”。

在梅根就读的中学，一些七年级的老师准备了更加详细的禁词列表，其中包括 40 个无趣的单词，例如“走”、“跑”、“快乐”、“谈话”、“去”和“看”。

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黎巴嫩山学区的一位发言人澄清道：“这是一个轻松的项目，孩子们必须探索更有表现力的方式来表达‘说’、‘好’或‘坏’等词语。”

黎巴嫩学区的一位发言人澄清说：“模拟葬礼是一种轻松的活动，旨在让孩子们找到更有表现力的词语来代替‘说’、‘好’和‘坏’。”

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梅根的父亲杰克最近要求她解释为什么这些话是禁止的。

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“为了让你的写作听起来——我不知道——更加复杂，”梅根说。

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建筑师赖利先生对此表示怀疑。“这些词非常好，而且有其适用之处，”他宣称。“我认为重点应该放在正确使用它们上。”

梅根的父亲是一名建筑师，但他对这一行为持怀疑态度。他说，“被禁止的词语绝对没问题，它们有其用途”阿卡索，他认为“关键在于是否正确使用它们”。

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学生们竭尽全力应对。梅根的一个同学想找个合适的方式来说“大”，于是想出了“反微观”这个词。

学生们都在努力适应，梅根的一位同学为了满足老师的要求，甚至想用“反微观”来形容“大”。

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另一位 Mt. Lebanon 家长 Bonnie Dougherty 也支持这项练习。她热情地说道：“这迫使我的孩子更加努力地寻找更具描述性的词语。”

黎巴嫩学区的另一位家长邦妮·多尔蒂也支持这项活动。她兴奋地说：“这迫使我的孩子更加仔细地寻找更富有表现力的词语。”

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她的儿子乔希（九年级）和女儿乔西（六年级）对此表示赞同。乔希认为模拟葬礼只是“愚蠢的小活动”，但他认为，通过“将几十个绝对不能使用的词语灌输到我的脑海里”，他的写作水平得到了提高。六年级时，一位老师因为他在几个词语上犯了错误而扣了七分。

邦妮的两个孩子，九年级的儿子乔希和六年级的女儿乔西都同意母亲的观点。乔希认为模拟葬礼是一项“愚蠢的小活动”，但他认为这有助于记住一些在写作中永远不应该使用的单词。六年级时，他不小心说了一些禁词阿卡索英语和华尔街，被老师扣了 7 分。

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现在，他会自动寻找更生动的语言。“与其说‘这汤很好吃’，不如说‘这汤很美味’，这样才能真正提升汤的口感，”乔希指导道。“这给了汤额外的推动力。”

如今，乔希下意识地寻找更生动的语言。例如，他说：“你可以将‘这汤很好喝’替换为‘这汤很美味’。这样可以让句子的层次更高。”

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最近一个下午放学后，乔西和乔什同意尝试编辑著名作家的作品，从詹姆斯乔伊斯的“尤利西斯”的结束语开始：“......是的，我说过我会的，是的。”

最近的一个下午，乔西和乔西在课后尝试修改著名作家的句子。他们从修改詹姆斯·乔伊斯的小说《尤利西斯》的最后一句话开始：“……是的，我说过，我会的，是的”。

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乔西低着头，辫子拂过纸张，仔细检查了这句话，然后提出了一个小小的修改：“……是的，我大声喊道，是的，我一定会的。”

乔西低下头，辫子扫过纸条。她仔细研究了一下，然后稍微修改了一下：“……是的，我大喊是的，我一定会的。”

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考虑到乔伊斯的名声，乔什决定保留“说”这个词。不过，他确实插入了乔伊斯忽略的逗号。

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在《永别了，武器》中，欧内斯特·海明威将汽车描述为“行驶速度非常快”。乔西将其修改为“以极快的速度行驶”。乔什则使用了“闪电般的速度”。

海明威的小说《永别了，武器》中有一句话形容汽车“行驶得非常快”阿卡索英语和华尔街，乔西把这句话改成了“以超快的速度行驶”，而乔什则把它改成了“闪电般的速度”。

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乔希警告说，质疑著名作家是件很棘手的事：“这几乎就像是给他们一张可以藐视规则的免费通行证。”乔西表示，她不确定他们是否应该得到这张通行证。

评审著名作家的作品并不容易，乔西谨慎地表示，“他们好像拿着‘免死卡’，可以无视写作规则。”乔西坦言，她并不确定那些作家是否值得享有这样的特权。

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她的哥哥皱了皱眉头：“你必须记住，”他说道，“这些人大多数都死了。”

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同义词搜索可以追溯到古代，彼得·马克·罗杰特 (Peter Mark Roget) 于 1852 年出版了他的同义词词典。然而，尚不清楚死词方法起源于何时何地。教师们说，这种方法已经渗透到教案中十多年了。Pinterest 和其他网站上充斥着有用的列表阿卡索英语和华尔街，包括“200 种说 Went 的方式”。其中包括“wormed”和“peregrinated”。

人们一直在寻找同义词，彼得·马克·罗杰特于 1852 年出版了著名的《罗杰同义词词典》。虽然很难追溯死词方法的起源，但教师们表示，这种方法已经渗透到课程中十多年了。Pinterest 和其他网站上充斥着有用的列表，例如“200 种说 Went 的方式”，其中包括“wormed”和“peregrinated”等词。

二十五

这一运动甚至还影响到了流行音乐。四年前，德克萨斯州沃斯堡的加勒特·霍洛威尔将自己的朋克摇滚乐队命名为“Dead Words”，这幅画是他九年级时记忆中的一面墙上的乐队名称。“我尽量避免使用太多简单的词语，”23 岁的霍洛威尔解释道。他的歌词中有一些在朋克摇滚中很少听到的词语，比如“麻木不仁”和“自恋”。

寻找同义词的风潮甚至蔓延到了流行音乐。四年前，来自德克萨斯州沃斯堡的加勒特·霍洛韦尔将他的朋克摇滚乐队命名为“Dead Words”，以此纪念他们在九年级时遇到的困难。“我尽量不使用太多简单的词，”这位 23 岁的年轻人解释道，他写的歌词专门使用朋克摇滚中不常见的词，例如“脱敏”和“自恋”。

二十六

有些老师不喜欢这个概念。“人们每天都在使用的这个词怎么会死掉呢？”亚特兰大资深英语老师谢克玛·霍姆斯·西尔维里 (Shekema Holmes Silveri) 正在创办一所新的特许学校。西尔维里女士说，有时候，“‘她说’就是最好的表达方式。”

然而，有些教师不同意“死词”的概念。亚特兰大资深英语教师 Shekema Holmes Silveri 正在创办一所新的特许学校，他问道：“人们每天都在使用的单词怎么会是死词呢？”他甚至断言“有时‘她说’就是最好的描述。”

27 宾夕法尼亚州州立学院五年级老师詹妮弗·沃尔特斯几年前制作了自己的清单。她建议学生不要写某事物与另一事物相似，而是使用“相称”或“同族”，即通过男性血统或父亲一方的亲属关系。

宾夕法尼亚州斯泰特科利奇市五年级老师詹妮弗·沃尔特斯几年前也编纂了一份词汇表。但她提到，学生可能会使用“commensurate”或“agnate”来描述非常相似的事物。

二十八

从那时起，沃尔特斯女士就不再写清单了。她在一封电子邮件中回忆道：“孩子们只是随机选择单词，挑选那些他们‘认为听起来最酷’的单词，而不是特别考虑他们要写什么。”

沃尔特斯此后停止提供单词表阿卡索英语和华尔街，他在一封电子邮件中表示，“孩子们只是选择他们认为最酷的单词阿卡索英语和：为什么我们在用英语写作时不能使用“死词”？| 每日，而不会仔细考虑它是否合适。”

二十九

北卡罗来纳州温斯顿塞勒姆市阿特金斯高中的写作老师罗伯特·C·马奇坚持他的名单。他禁止使用“我”、“你”、“我们”、“为什么”和“它”等词。马奇先生在他的网页上明确表示，他是认真的：“任何出现在我提交的作品中的禁用词或缩写都将在总成绩中扣除 5 分。”

北卡罗来纳州温斯顿塞勒姆市阿特金斯高中的作文老师罗伯特·C·马奇坚持使用自己的禁词表，禁止学生在作文中使用“我”、“你”、“我们”、“为什么”、“它”等词汇。[2] 他甚至在个人主页上明确写明，“如果作业中出现任何禁词或缩写，将从总分中扣除5分”，可见他是认真的。

三十

当学生们注意到这些词语经常出现在伟大的文学作品中时，马奇先生已经准备好了答案：“当你达到查尔斯·狄更斯的水平时，你可以用文字做任何你想做的事情。”

学生们指出，这些词语在伟大的文学作品中经常出现，为什么自己不能用呢?马奇毫不犹豫地回答说：“当你达到查尔斯·狄更斯的水平时阿卡索，你想用什么词都可以。”

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