2023年全国高考英语考试新动向| 跟随

编辑说

2023年全国英语高考将继续探索新课标背景下英语考试命题理念和技巧的改革。 考试内容、形式都有新思路、新举措。 特别是应用写作试题的开放性和真实性出现了本质的变化。 本文主要针对实际写作考试题进行深入分析。 2023年全国英语高考应用写作试题体现了哪些新趋势？ 对英语教学有何影响？ 一起来看看吧——

一、简介

2023年英语高考国考论文以落实立德树人根本任务为依据，依据高校人才选拔要求和《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》[1] 】，结合中学英语教学实际情况，全面、准确地考察学生通过英语课程学习形成的核心能力，同时引导学生德、智、体全面发展、艺术化，充分发挥高考的教育功能和积极引导作用。

英语试题的编写重点围绕课程标准规定的人与自然、人与社会、人与自我等学科领域，选取内容和语言优秀的课文，引导学生养成爱学习的学习习惯。读书，善于求知。 培养自尊、自爱、自信、自强的思想品质，倡导关爱自然、热衷环境保护的生态理念。 试题从考试内容、考试要求、考试情境等方面精心设计，进一步体现高考对体育、美育、劳动教育的指导作用。 此外，试题所选文本引导学生将中华优秀传统文化与社会主义先进文化融会贯通，坚定理想信念，增强文化自信。

英语试题在精选语篇材料的基础上，完全符合高中英语课程标准的要求，重点测试对基础语言知识和文化知识的理解和掌握，突出关键能力，特别是强化阅读理解等关键能力。并书面表达。 考试。 听力、阅读、语言运用、写作等试题各部分根据所选材料创设不同情境，提高试题的开放性和灵活性。 在加强语言表达能力考核的同时，也强调实践能力和创造能力的考核，引导学生在语言学习过程中注重分析语言和文化中的具体现象，整理和总结信息，正确判断周围的事物和事物。从他们自己的角度来看待事件。 概念，创造性地表达自己的意见和想法。

2023年英语高考国考试卷的内容和格式有很多优点。 据笔者分析，2023年英语高考国卷与往年最大的变化是书面表达部分的实用写作试题（俗称作文题）。 限于篇幅，本文以下分析主要针对实际写作试题，暂时不涉及试题的其他部分。

2. 应用写作试题分析维度

为了有效地分析应用写作试题的命题概念和试题质量，首先需要确定试题分析维度。 英语写作试题的关键维度无非是要求学生写什么、如何写、必须达到什么质量要求。 本文对试题的分析主要基于以下三个维度：

1、试题是否给出写作内容

在现实生活中，人们写作的主要目的是向读者呈现自己的经历、想法、情感等。 他们写的内容通常还不存在。 不仅目标读者不理解作品的内容，而且作者本人在完成写作任务之前也完全不知道要写什么。 从理论上讲，英语考试写作题中要求考生写的内容在一定程度上也应该是未知内容。 但由于试题制定时的种种限制或要求，英语写作试题要求的内容并非全部未知，有时甚至是完全已知。 以下是英语高考试卷中的写作试题：

假设你是晨光中学机器人兴趣小组组长李进。 您的美国朋友克里斯在您所在城市的一所国际学校学习。 他在机器人技能大赛中获奖。 您计划邀请他加入您的队伍，参加7月底在本市举行的世界青少年机器人技能大赛。

请按照以下提示代表兴趣小组给他写一封电子邮件：比赛时间、地点； 邀请他的原因； 培训计划将发送到他的邮箱，请他提出建议。

上述写作试题的说明不仅列出了写作要求，还提供了几乎所有的写作内容。 考生通过翻译说明中的大部分信息，基本可以完成写作任务。 考生基本上不需要自己构思和安排写作内容。

有些写作试题提供了部分写作内容，例如向考生展示图表。 考生需要观察分析图表中的文本和非文本信息，进而完成写作任务。 还有一些写作题基本上不提供写作内容。 考生需要根据自己的经验、知识或观点来完成写作任务。 请看以下测试题：

青少年应该从小就学会辨别是非。 有些人认为惩罚对于帮助孩子辨别是非是必要的。 您同意以上观点吗？ 您认为家长和老师应该用哪些惩罚方式来教导孩子辨别是非？ 请针对一般读者，就上述主题写一篇短文，回答上述问题并给出理由。

虽然上述写作试题的说明较长英语，但考生无法通过翻译完成写作任务。 考生首先要表达自己的意见，论证“为了帮助孩子辨别是非，惩罚是必要的”这一理念。 此类试题测试的能力比较全面。

显然，写作试题是否提供写作内容或部分写作内容，与试题的难度直接相关，或者说，试题对考生的挑战程度也与试题的信度、效度有关。 一种观点认为，如果试题不提供写作内容，而是要求学生自己构思内容，那么部分考生可能会难以构思内容，从而无法充分展示自己的英语书面表达能力。 毕竟，英语写作试题主要考验学生用英语表达自己的能力。 另一种观点认为，英语表达能力应该包括构思内容的能力，而不仅仅是用英语表达已知内容的能力。

2、考生是否需要补写写作内容

如果写作试题没有给考生提供写作内容，那么考生凭什么来构思写作内容呢？ 在这种情况下，为了防止考生想象写作内容，有时作文作者会要求学生想象一种经历，英语描述这种经历，并通过信件等方式传递给想象中的读者。 以下是一个示例问题：

如果你是在中国留学的英国学生麦克斯，你的英国同学西蒙给你写了一封电子邮件。 请根据邮件内容用英语回复Simon。

嗨，马克斯，

自从你来到中国之后我就没有收到你的消息了。 你过得怎么样？ 你就读的学校一切都好吗？ 你们的英语课是什么样的？

尽快回信！

你的，西蒙

上述试题要求考生以英国在华留学生Max的身份回复英国同学Simon的邮件，介绍其（Max）在华留学的相关情况。 由于考生不是Max这个国际学生，而且他们身边也不一定有像Max这样的国际学生，所以他们无法了解或感受Max的学习情况，只能凭自己的想象来编造写作内容。

有的试题设定了具体的交际情境2023年全国高考英语考试新动向| 跟随，并提供了一些图片，要求学生根据图片提示想象某种经历，完成写作任务。 以下是一个示例问题：

假设你是红星中学高年级学生李华。 请根据下面四张图的顺序写一篇英语周日记（见图1），描述上周接待外国学生并带领他们体验中国茶文化的过程。 字数不少于60字。

图1

上述试题要求考生以红星中学高年级学生李华的身份写一篇英文周日记，描述上周接待留学生的过程，带领留学生体验中国茶文化。 但事实上，考生们并没有接待外国学生、带领他们体验中国茶文化的经历。 虽然试题提供了四张图片提醒大家本次活动的主要过程，但学生还是要自己编造具体的写作内容。 基于捏造内容的写作任务不仅无法体现考试任务的真实性，还可能导致学生无话可说，还可能导致写作内容缺乏逻辑等问题。

3.考生需要写真实内容吗？

有些写作试题既不提供写作内容，也不要求考生自行编造写作内容。 相反，学生自己制定写作内容。 根据这个命题思路制定的试题可以分为两种情况。 在第一种情况下，试题要求学生向想象中的读者介绍熟悉的社会和文化现象或习俗。 例如，向外国笔友介绍中国的某个传统节日、名胜古迹、旅游景点等。 第二种情况是试题要求学生写出自己亲身经历的事情或者自己对某一事件或现象的看法。 上述两种情况的试题都具有一定的真实性。 虽然写作任务的场景是假设的，但考生一般不能虚构写作内容（不可能虚构传统节日或景点），而是必须根据自己的知识或经验来完成写作任务。 当然，如果要求考生写自己经历过的事情高考英语口语考试话题素材，也可以自己编写内容。

三、近三年全国英语高考应用写作试题分析

笔者在上节介绍的应用写作试题分析维度的基础上，对2021-2023年全国英语高考试卷中的9道应用写作试题进行了分析。分析近三年试题的原因就是通过对比分析，凸显2023年应用文写作试题的新趋势（见下页表1）。

表1：2021-2023年全国英语高考应用写作试题分析

4. 2023年全国英语高考应用写作试题新动向

2023年是《普通高中英语课程标准（2017年版）》正式发布的第六个年头。 六年来，英语高考试卷各组成部分的制定，积极稳妥地体现了课程标准的新理念、新要求，包括写作试题的制定。 那么，2023年四套全国卷子英语写作试题有哪些新趋势、新变化呢？ 本节将在上一节对近三年应用写作试题分析的基础上，探讨2023年英语高考国卷应用写作试题的新趋势。

一、2021、2022年应用写作试题简析

表1呈现了笔者对近三年英语高考试卷中的实用写作题（不包括作文批改和阅读及后续写作题）的分析。 从表1的分析可以看出，2021年和2022年的试题在一定程度上体现了课程标准的新理念和新要求。 例如，2022年全国论文B写作考试要求考生根据图表提供的调查结果写一篇短文，并参加英语作文比赛。 考生需要根据图表中的信息描述中学生的学习活动，并做出简单的评论并提出进一步的建议。 本题考验学生的观察能力、图表理解能力、英语表达能力、评价解释能力、解决问题的能力。 这些是英语课程标准要求学生培养的核心能力。 2022年写作部分的笔试表达题包括信件、电子邮件、通知等实用写作高考英语口语考试话题素材，以及根据要点或图表撰写短文。 这些问题要求考生准确地使用语法和词汇，并使用一定的句型清晰、连贯地表达自己的想法。 [2] 杨志明等研究。 《2022》也表明，高考英语作文题可以很好地区分考生。 基础扎实、综合能力强的学生基本上都能取得高分，而基础知识积累不足、综合能力较弱的考生则很难取得高分。 [3] 这表明近年来高考英语写作试题越来越注重测试学生的实际写作能力。

不过，2021年和2022年的试题在开放性和真实性方面仍然略显保守。 例如，2021年全国论文A写作考试的场景是：学校计划举办主题班会介绍中国传统文化，并在英文网站上展示主题班会。 学生们被要求给他们的外国朋友克里斯写一封电子邮件，询问他对中国的了解。 传统文化对外国友人更具吸引力。 邮件内容包括解释写作原因、寻求建议、表达感谢等。 根据试题中的指示，考生所写的作文主要包括两点：（1）学校计划举办主题班会，介绍中国传统文化，并在英文网站上展示相关信息；（2）学校拟举办主题班会，介绍中国传统文化，并在英文网站上展示相关信息； （2）向Chris学习哪些中国传统文化更吸引外国朋友。 给出了这两个内容的重点试题。 考生不需要根据自己的经验或观点来写作，也不需要构思写作内容。 虽然试题要求考生说出写信的原因，但实际上写信的原因已经给出，无需进一步阐述。

再比如，2021年国卷一、卷二写作试题的场景是：你们学校的英文报纸《青年》正在庆祝创刊十周年。 请写一篇短文投稿，内容包括你看报纸的经历、喜欢的专栏、期望和祝福。 本题中提到的英语报纸《Youth》是一份想象中的报纸。 学生们没有读过这份报纸，也不知道报纸有哪些栏目。 写作内容主要是编造的。 在这种情况下，考生很可能倾向于编造易于用英语表达的内容，避免难以表达的内容，甚至可能使用他们在准备考试时通常记住的段落。

2. 2023年应用写作试题新趋势

与2021年和2022年的六道应用写作考试题相比，2023年的三道应用写作考试题主要有以下变化：

首先，实用写作部分的三道题都提供了写作内容提示，但都没有提供具体的写作内容。 考生需要根据写作情境的要求，结合自己现有的知识、经验或经历来构思自己的写作。 内容。 国卷一、卷二试题要求考生作为学生，外教课后将学生随机分组口语的想法表达不同的意见和建议。 考生不仅要对课后随机分组学生练习口语的做法发表不同的意见，还要对这种做法的利弊有自己的理解和判断，才能完成写作任务。 对课后随机分组练习口语的利弊的理解和判断，需要基于考生日常参与课堂内外英语学习活动的经验。 对于这种做法的意见和看法不能凭空发表。 从这个角度来看，这道题有效地考验了考生分析问题、解决问题的能力。

一位考生事后对此问题发表了如下看法： 考的能力更注重思维的严谨性：首先要指出原来分组的问题英语，然后提出建议。 两者必须相互对比，最终形成适当的逻辑关系。

另一位考生事后感言如下： 对于口语练习分组中的问题和建议，看起来写起来很容易，而且重点也为我们思考问题和建议是什么设置了一个步骤。 我想到的几个问题是： 随机分组涉及更大的随机性。 学生之间的差距太大或太小，都达不到练习效果。 当两人一组练习时，我无法判断这个班的每个人是否相处融洽，是否具有社交能力。 够了吗？ 如果两个关系不好的人或者两个社交能力稍有不足的人在一起，他们都无法正常交流，更不用说练习口语。 既然问题清楚了，建议就很容易提出了：减少随意性，将口语能力相近的人分到一组； 扩大每组人数，如4人一组，留有缓冲空间。

从以上考生的反映中我们可以看出，这道应用写作试题很好地考验了学生英语分析和解决问题的能力，以及用英语表达真实经历和想法的能力。 这一点在2021年和2022年的试题中并没有得到充分体现。

再比如，国卷A考试要求考生写一篇关于中国历史人物的短文，并参加“用英语讲中国故事”的作文活动。 本题要求学生熟悉中国历史人物，能够用英语介绍历史人物的事迹及其对后人的意义和启示。 本题的写作内容虽然不是考生本人的真实经历，但仍然属于考生自身的知识储备，尤其是中国历史文化方面的知识储备。 这道题很好地体现了课程标准要求的理解中外历史文化的核心素养。

国卷B试题要求考生用英语描述自己在假期中学到的一项新技能，包括对该技能的描述以及个人经历和感受。 这道题要求考生根据自己的真实经历来写。 也鼓励考生反思假期期间的学习和收获，起到了积极的引导作用。 一位考生在事后反思中提到：这道题看似简单，但真正做起来却花了我很多时间。 我需要有扎实的英语基础才能完成这篇论文。 在考场上想到的技能有：做饭、骑自行车、洗衣服、收拾房间、摄影、篮球等与生活密切相关的活动。 最后我决定写一篇关于学习包饺子的文章。 但到了具体描述的时候，我卡了很久，写不出来。 “揉面”、“擀饺子皮”、“拌饺子馅”等表达能力不强。 最后我简单的说一下，我是通过努力，向父母学习才学会包饺子的。

从以上考生的反映可以看出，本次试题很好地考验了学生英语描述真实经历、表达真实思想和情感的能力。 也反映出了日常英语教学的弊端（不能够用英语表达面孔、面孔等）。 现实生活中常见的生活经历（例如擀饺子皮、拌饺子馅）。

其次，2023年的三道应用写作试题，在以往的试题中都没有出现要求考生补写内容的情况。 例如，他们没有读过某份报纸，但必须写下自己的阅读经历和喜欢的专栏。 虽然这三个问题的写作情境也是假设的而非真实事件，但这些情境在现实生活中完全有可能发生高考英语口语考试话题素材，对于大多数考生来说应该是比较熟悉的。 以往，写试题往往需要学生自行编造写作内容。 2023年的三道试题均不要求学生补内容，这对今后指导英语教学将起到重要的积极作用。

第三，2023年的三道实用写作考试题不仅要求学生用英语陈述事实信息（例如给外教写一封电子邮件，邀请她接受学校广播电台的英语节目采访），还要求学生用英语陈述事实信息。学生用英语陈述事实信息。 在信息的基础上，表达和论证观点，描述经历和感受，表达态度和价值判断，提出建议等。例如，2023年国卷A试题要求考生写一篇关于中国历史人物的短文。 本次试题除了要求考生介绍历史人物的基本信息外，还要求考生对历史人物的意义或启发发表自己的看法。 2023年国卷B试题不仅要求考生介绍假期学到的新技能，还要讲讲自己学习新技能的经历和感受。 一位考生在后感反思中提到：这篇作文比以前的作文难度更大，而且题目也很简单，但要连贯、深入，在考场上有挑战，需要意义、信息的融合。 ，以及生活经历的再现。 一起来。 内容是第一高考英语口语考试话题素材，语言形式是第二。 注重表达意思的实际效果，兼顾表达的流畅性、恰当性、准确性。

总之，2023年全国英语高考应用写作试题在开放性和真实性方面都出现了本质的变化。 这些试题不仅考验学生用英语表达自己的能力，还考验学生分析问题和解决问题的能力，考验学生的历史文化知识储备英语，考验学生主动学习和掌握新技能的积极性。 2023年的试题形式更加灵活，内容表达更加开放。 不仅考验语言表达能力，还考验应用能力和创造能力，引导学生在语言学习过程中注重分析、整理、总结现实生活中的事物和各种信息。 用自己独特的视角正确评价周围的事物、现象和概念，创造性地表达自己的观点和想法。 [4]

5. 结论

2023年全国英语高考应用写作试题的新趋势表明，未来英语写作教学应重点培养以下能力：用英语描述事件、个人经历和事物特征的能力； 描述和总结真实经验和事实的能力； 传达信息、表达观点、表达情感的能力； 因此，未来的英语写作教学不仅要关注如何写，还要关注写什么； 不仅注重写作结果，更注重写作过程； 不仅注重写作的准确性，还注重写作的流畅性； 写作结果和写作过程； 适当的模仿和借鉴，更重要的是创造力，让学生能够真实地用英语表达自己。

评论

[1]教育部． 普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)[M]． 北京：人民教育出版社，2020。

[2] 教育部教育考试局． 考查重点学科能力助力教育方式改革——2022年全国高考英语试题分析[J]. 中国考试，2022（7）：20-24。

[3]杨志明，陈一龙，朱素珍。 高考英语作文试题差异化评价及启示——以某省新高考实施前后英语考试数据为例[J]. 教育测量与评价，2022（5）：3-10。

[4] 教育部教育考试局． 加强关键能力考试引导学生全面发展——2023年全国高考英语试题回顾[J]. 中国考试，2023（7）：22-26。

（作者为北京师范大学外国语言文学学院教授，​​兼任教育部外语教学指导委员会英语分委会委员、外语教学委员会副主任委员）中国教育学会教学专业委员会、普通高中英语课程标准修订核心组成员。《小学外语教学》主编）

文章来源｜《人民教育》2023年15-16期，原标题为《更加注重真实综合能力的考试——2023年高考英语试卷新动向》

文章作者｜程晓棠