英语老师口语评语合集115句

英语老师对第 1 课的评论

我认为这堂课非常成功。 它更好地体现了课程的三维目标。 具体来说，我将从以下四个方面进行评论：

第一个要点：教学目的。

本课教学目的明确，教学效果良好。

1.学生在课堂上用英语表达旅游景点、名胜古迹，培养英语思维能力；

2、能够较好地完成扫读、略读等课文阅读教学目标；

3、激发学生对祖国美丽山河的热爱。

第二大点：教学过程和方法。

1、整个班级的教学设计符合高中生的实际需要和教学内容。 教学的每个环节都有一个自然的过渡，从一开始的自由谈话引入课文，到图片提问，再到测验测试，再到词汇释义和阅读、对话。 、讨论讨论，完全符合学生的认知水平；

2、设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样。 看得出来老师花了很多心思，小测试、词汇讲解、提问、填空、对话、预测等等，设计都是倾斜的，都是为了一个共同点。目标。 教学目标。

3、教学方法各个方面以学生为本，如注重测试学生的语言能力（在词汇学习时重点考察部分学生的单词拼写能力），将讨论分为上海组、丽江组、香港组集团、长城集团，充分尊重学生的意愿和个性差异。

第三大点：学生学习情况。

由于老师的教学设计新颖，学生始终保持良好的学习态度。在获取知识的同时，我的思维能力也得到了锻炼。 我粗略计算了一下，发现这堂课上，学生大约有2/3的时间用于独立活动。 他们的学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与广泛，体现了学生们乐于探索、乐于参与的精神，如果有学生准备好图片和补充，那真是令人印象深刻。

第四大点：教师素质。

1、老师口语流利，发音标准，语言基础扎实。 可见老师对教材理解透彻，备课充分；

2.老师的教学风格自然，有时还用手势，而且很友善。 老师的指示清晰、到位。 他善于启发学生。 他因材施教。

3、教学亮点：老师的教学机智，特别是对细节的把握，从各个方面体现了第二阶段课程改革的目标。 他以学生为本，与学生“零”距离。 如果学生一开始就答不出来，老师也不会放弃。 经过反复的启发和归纳，学生们回答了“风景”一词； 另一个例子是英语谚语“不到长城非好汉”，一位学生说。 很好，但是很多学生不在意，老师故意装。 左没有听清楚，故意让学生再重复一遍。 另一位学生回答了彩虹这个词，老师立即表扬“有想象力”等等，这些都给了学生很大的鼓励和信心。 这就是老师。 最成功的部分值得一线老师学习。 因此，教师的理念非常重要，因为它决定着教学行为。

英语老师对第 2 课的评价

1、在课堂教学中表现出扎实的教学基本功和丰富的教学经验，展现了教师关爱学生、有说服力的教学特色。 尤其是在介绍知识的过程中，我们非常注重启发学生的思维，努力在这个过程中提高学生的想象力和运用易游语言知识的能力。

2、教学环节设计安排清晰，过渡自然。 能够结合学校的小组分享教学方式和英语教学的学科特点，有效开展小组活动。

3.学生能积极参与并充分利用所学的语言知识用英语表达自己； 他们在合理利用教学资源方面做得很好。 教师可以组织学生开展教学活动。 在各个教学环节开展教学活动时，能够清晰、准确地交代教学任务。

4、精心备课，精心设计教学，课堂思路清晰，教学目标明确。 教师注重问题引入，学生积极参与，课堂气氛活跃。 教师教学目标明确，教学过程思路清晰，传授知识量适度，突出重点，达到教学目标。 加强情感沟通，注重教学互动。 评语同学们已经很好的掌握了。 自然、合理、易于学生接受。

5、教学过程由浅入深，轻松让学生逐步掌握知识点。 将语法点与例句结合起来，塑造生动形象，从而达到事半功倍的效果。 老师的板书思想周到、逻辑严密、通俗易懂。 便于带动学生思维跟随老师的引导。 教师给予学生更多的鼓励，培养学生的学习兴趣。

6、师生互动活跃，促进了课堂学习气氛。 充分利用教学资源和计算机辅助教学模式，有效提高课堂效率。 逐层深入，逐步加深学生对课文的理解。

7、小组讨论不仅可以消除阅读的枯燥感，还可以调动学生的积极性，活跃课堂气氛，拓宽学生的思维，激发学生独立思考的能力。

8、本课采用任务型教学。 整个班级师生关系融洽，相互配合，默契度非常高。 教师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。 教师熟悉新课程标准，并对所有学生开放。 在满足要求的基础上，不同的学生可以有不同的发展。 同时，他们也以学生为中心。 他们利用贯穿全班的活动来引导学生讨论和学习，让学生积极配合课程。 。

9、本课属于任务型教学。 整个上课过程很顺利，任务直接分开。 这很棒。 学生清楚地了解老师的教学过程和学习任务。 可见，教师教学设计科学，教师教学专业素质高。 全班以活动为支撑，自始至终主动教学，梯度有序的学习过程，自始至终形成性评价，有效奖励，学生积极参与演示，积极尝试培养创新思维能力。

英语听力课1的评论

我认为这堂课非常成功。 它更好地体现了课程的三维目标。 具体来说，我将从以下四个方面进行评论：

第一个要点：教学目的。 本课教学目的明确，教学效果良好。

1.学生在课堂上用英语表达旅游景点、名胜古迹，培养英语思维能力；

2、能够较好地完成扫读、略读等课文阅读教学目标；

3、激发学生对祖国美丽山河的热爱。

第二大点：教学过程和方法。

1、整个班级的教学设计符合高中生的实际需要和教学内容。 教学的每个环节都有一个自然的过渡，从一开始的自由谈话引入课文，到图片提问，再到测验测试，再到词汇释义和阅读、对话。 、讨论讨论，完全符合学生的认知水平；

2、设计有层次、有深度英语口语好的标准，特别是反馈形式多样。 看得出来老师花了很多心思，小测试、词汇讲解、提问、填空、对话、预测等等，设计都是倾斜的，都是为了一个共同点。目标。 教学目标。

3、教学方法各个方面以学生为本，如注重测试学生的语言能力（在词汇学习时重点考察部分学生的单词拼写能力），将讨论分为上海组、丽江组、香港组集团、长城集团，充分尊重学生的意愿和个性差异。

第三大点：学生学习情况。

由于老师的教学设计新颖，学生始终保持良好的学习态度。在获取知识的同时，我的思维能力也得到了锻炼。 我粗略计算了一下，发现这堂课上，学生大约有2/3的时间用于独立活动。 他们的学习兴趣高，课堂气氛热烈，参与广泛，这表明学生愿意探索的精神和参与的意愿，如果一个学生自己准备了图片并准备添加，那就是实在是不满意。

第四大点：教师素质。

1、老师口语流利，发音标准，语言基础扎实。 可见老师对教材理解透彻英语口语好的标准，备课充分；

2.老师的教学风格自然，有时还用手势，而且很友善。 老师的指示清晰、到位。 他善于启发学生。 他因材施教。

3、教学亮点：老师的教学机智，特别是对细节的把握，从各个方面体现了第二阶段课程改革的目标。 他以学生为本，与学生“零”距离。 如果学生一开始就答不出来，老师也不会放弃。 经过反复的启发和归纳，学生们回答了“风景”一词； 又如英语谚语“不到长城非好汉”。 一位学生说。 很好，但是很多学生不在意，老师故意装。 左没有听清楚，故意让学生再重复一遍。 另一位学生回答了彩虹这个词，老师立即表扬“有想象力”等等，这些都给了学生很大的鼓励和信心。 这就是老师。 最成功的部分值得一线老师学习。 因此，教师的理念非常重要，因为它决定着教学行为。

英语听力课2的评论

xx老师的课容量大、节奏快、效率高。 充分体现了以教师为主导、以培训为主线。 它体现了课堂的六大要求以及教师教学方式和学生学习方式的转变。 让课堂成为唤醒学生学习欲望的情感课堂； 成为学生主动参与、自主学习、师生共同讨论的互动课堂。 在这堂课上，张老师让学生学习更加灵活、主动； 更加生动，使教学充满活力； 更加有趣和尊重，创造一种身心解放、豁达、个性。 无拘无束的教学场景，构建了一个互动、体验、快乐的多元化课堂。

1、激发学习兴趣英语口语好的标准，让学生想学。

“知者不如善者，善者不如乐者。” 兴趣是最好的老师。 真正的课堂是学生在快乐中学习、在快乐中成长、在学习中感受快乐、在成长中收获快乐。 本班教师主要采用以下方法来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。

1.导入兴奋。

有转轴拨动琴弦的三两声，曲子形成前就有情感。 良好的课堂导入是建立师生关系的第一座桥梁。 它可以使学生自然地进入学习新知识的情境，激发学生的兴趣和强烈的求知欲，使学生在最短的时间内进入课堂。 最佳的学习状态。 上课伊始，张老师通过讲述自己的生日故事、玩生日蛋糕、要求学生回答相关问题、复习旧单词等方式拉近了师生之间的距离，为接下来的学习打下了坚实的基础。 。

2、场面刺激、有趣。

本节课，张老师利用信息技术为学生创造了生动、真实的教学情境。 同时英语，新颖、精美的生日图片和优美的音乐让学生有身临其境的感觉英语培训，让学生感觉英语就在身边，极大地启发了他们。 激发学生学习兴趣，调动学生参与积极性，节省时间，培养学生敢于探索、创造的精神，促进高效英语课堂的形成。

3、现场气氛热烈。

教学过程中最活跃的就是师生关系，良好的师生关系对课堂教学效率有着积极的促进作用。 教学中，张老师真诚地走进学生，真诚地接近学生，深入了解学生，尊重学生的个人经历、感受或意见。 积极构建和谐民主、平等和谐的师生关系，赋予学生亲和力，形成民主和谐的教学氛围，使学生在快乐、和谐、轻松的氛围中学习。 从而激发他们的兴趣和动力。 这样，学生才能放手，人人参与，积极示范，学会沟通，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。

2、突出学生主体地位，促进学生自主学习。

新课程明确指出，教师是课堂教学的引导者和组织者，学生是课堂的真正主人。 作为一名英语教师，我们要千方百计地给学生时间和空间，带领他们领略教材的美妙风景。

1、多读书、细心读书，让学生通过自主阅读学到新知识。

自主学习是新课程标准进入课堂的标尺。 本节课，张老师巧妙地引导学生通过多种阅读方式，让学生在反复阅读中去体验、去思考、去感悟、去理解。 听录音朗读、速读、个人朗读、小组朗读、共同朗读，形式多样的朗读使学生口若悬河、兴趣盎然，使课堂充满活力。

2、提供学习指导，让学生主动学习。

学习一门外语，不仅要肯学，还要学好，讲究学习方法。 在本节课的课堂教学中，张老师巧妙地引导学生如何解题，让学生在考试中遇到阅读题时知道该怎么办。 让学生养成良好的解决问题的习惯，才能达到学生学好的目标。

3、精讲频练，让学生在多种练习中巩固新知识。

纸上学的东西终究是浅薄的，我知道自己还得细细做。 本节课，老师根据学生的实际情况，对短文《一一看有当年的嘴》中学生不懂的词组和句子进行了及时的指导。 同时，在这堂课上，张老师重点训练，设计了多种练习，包括课开始的问答题、判断题、课后的选择题等。与目标和问题锻炼能力密切相关。 形式多样的练习让学生巩固新知识、开阔视野、掌握解决问题的方法。 有效培养学生的听、说、读、写能力。

3、给予学生更多的鼓励，让他们收获成功的喜悦。

赞扬如阳光，批评如利剑。 数学生十错，不如奖励学生一功。 作为一名教师，应该欣赏学生，真诚地赞美学生，把爱化为细流，注入到每一个教学细节中，让每个学生的精神细胞更加崇高。 这节课，张老师让肯定和赞扬的声音响彻整个教室。 好、很好、太好了，同学们的掌声和激励声贯穿了整个教室，既给了千里马阳光，又给了丑小鸭雨水。 让学生在欣赏中体会到成功的喜悦和学习英语的兴趣，从而以更饱满的精神状态积极投入学习。

4. 问题：

学生独立学习的时间略少。

总之，这堂课还是比较成功的。 中心校在工作繁忙的情况下组织此次活动，凸显了中心校领导对英语教学的重视。 我们相信，在中心校领导的正确领导下，在中心校的带领下，在我们全体英语教师的共同努力下，尼阳英语教学之花一定会开得更红、更绚丽。

加强管理，共同提高英语教学质量

1、营造氛围。 营造一种以自己是英语教师为荣、以学好英语为荣的氛围，培养教师的职业荣誉感，培养学生的成就感。

2、改变观念。 改变英语教学只是英语教师的事。 这就形成了人人关心英语教学、人人支持英语教学的局面。

3.扣除一个中心。 英语教师牢牢抓住课堂教学核心，精心备课、精心授课、精心批改、精心辅导。 他们课外花时间，课上发挥长处，课后补短板，课堂上要求质量。

4. 抓住一把钥匙。 抓住组织教学的关键英语老师口语评语合集115句，运用多种方法保持课堂秩序。

听课和评课是研究英语课堂教学效果最直接、最有效的两种方式。 我们在英语教学中进行了听课评价的大胆尝试，分享英语心得。 欢迎向他们学习！

英语听力点评1

从上周开始英语口语好的标准，小学校的“实践”高效课堂竞赛班正如火如荼地进行。 我校英语组袁芳老师、龙贵老师金春霞、杨新林老师、祖娥老师参加了本次活动。 听完这五堂课，我除了敬佩和敬佩之外，更多的是感到自己有所收获的喜悦。 下面是我的一些收获，或者说反思。 把它们写下来并与大家分享。

1、教师必须具备扎实的基本功

作为一名小学生英语教师，教师的基本职能直接影响到学生未来英语的发展。 从侠义的角度来看，它包括两个方面：标准的发音和流利的语言，以及规范的板书。 小学英语对学生的听说能力有比较多的要求。 因此，教师的发音标准和语言流畅性至关重要。 龙贵老师的口语基础扎实，让听课的人轻松愉快。 这就需要我们不断练习基本的发音、语调技巧，确保我们说的每一个字、每句话都没有发音问题。 同时，在课堂上对学生的语音、语调进行适当的引导，培养学生正确的英语语音、语调。 此外，规范的板书不仅可以帮助学生掌握课程要点、理解课文，还可以帮助学生养成良好的书写习惯。

2.情境设定必须切合实际

实践课堂要求高效率。 所以学习英语需要大量的输出和输入。 这就要求我们在上下文中学习句子，在句子中学习单词。 这就是说，我们在教学生一个句子或一个单词时，必须给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境下使用句子和单词。

创设的情境如何有利于课文的引入和关键词、句子的引入，是关系一节课成败的重要方面。 袁芳老师和她的学生们准备了大量的真实照片来训练这个女人/男人/女孩/男孩是谁？ 这是你的……吗？ 这两种句型创设真实情境，学生积极性高、参与面广，凸显了学生的主体地位。 祖娥老师的课件精美，实用，有助于克服困难。

3、注重基础，适当拓展

这五堂课并没有想象中那么花哨。 他们更注重文本和基础知识。 在注重课文基础知识的前提下，进行相应的扩展和延伸。 由于前一部分已经巩固了基础知识，学生可以轻松地进行后续的扩展。 正是这种“磨刀不误砍柴工”的先见之明，提高了全班的课堂效率。

英语听力点评2

今天，我听了赵静老师给四年级三班上的一节生动有趣的英语课，感触颇深。 赵老师讲授的这堂课是一堂动静结合、清晰、扎实、系统的小学英语课。 以新课程理念为指导，充分考虑孩子的年龄特点，老师们在本次课程的教学设计和组织中注重以下几个方面。

1、引入游戏，充分激发学生的兴趣。 良好的开端对于班级的成功起着关键作用。 在这堂课开始时，老师利用TPR活动介绍新课，让学生的注意力在最短的时间内被激活。 然后老师用游戏的方式引入生词教学，自然而有效。

2、注重教学方法，体现活字印刷。 老师的教学方法灵活，生词呈现形式多样。 应该说，整节课，老师介绍生词时，都是比较新颖、自然、贴近生活的。 教师还注重利用实物、图片、卡片、肢体语言、面部表情等作为教学资源，创设讲解、练习和使用英语情境。 贯彻以学生为中心的原则，注重教学过程，充分发挥学生的主体作用，让学生在学习中真正感受知识、体验知识、积极参与、努力实践英语，学会用语言表达和交流。活动，更好地体现了从不懂到懂、从不能够满足、从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动设计丰富多彩、效果显着，培训方式多样。 有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破困难，在活动中发展能力。 为了巩固本节课的内容，老师精心设计了多项活动：包括歌曲、谜语、游戏。 丰富的内容不仅可以让广泛的词汇和句型进行多次练习，还调动了每个学生的参与热情。 。 将生动的形式与有效的语言实践相结合。

在英语课堂上，活动的设计和实施还应有利于学生学习英语知识、培养语言技能，从而提高学生综合运用语言的能力。 英语课上的活动应以语言的使用为基础。 在这堂课上，赵老师很好地贯彻了：学以致用、学以致用、学以致用、学以致用的原则。 在这样的学习过程中，学习者处于一种相对自然的情境中，不断地习得和使用语言，学与用每时每刻都和谐地交织在一起。

英语听力点评3

周老师给我们展示的研讨班是闽教版第二卷第4单元第7课身体部位(1)的词汇课。 听完这堂课后，参与教研的老师们共同讨论，达成了共识。 老师们的观点总结如下：

1、阅读教学设计，欣赏教师素质。

周老师的教学设计始终围绕教学目标。 从课开始的动画介绍，让学生听英汉单词对比，到词汇学习、活动演练、游戏设计，都突出了教学目标，让听者体会到了水平由易到难，由易到难。 各项活动形式深受高三学生欢迎，包含教学重点，突出教学难点，让学生在良好的氛围中学习，体现了教师较高的业务水平和强烈的工作责任感。

2、观察教学过程，培养感知能力。

我们说，学生学习的过程也是能力发展的过程。 在教学过程中，周老师不仅能充分注重学生听、说、读、认能力的培养，而且注重学生注意力、观察力、思维力和想象力的培养。 在教单词的过程中，可以用不同的语调给学生朗读，并努力保持单词与句子的一致，从而培养学生的语感； 每个单词都可以拼读出来，培养学生认字、读字的能力； 让学生听录音、读单词，培养学生的听说能力； 让学生在竞争和合作中学习，培养学生的合作精神和竞争意识。 可以说，周老师在教学过程中能够同时培养学生的能力，为我县小学英语课教学树立了榜样。

3、学习教学互动，欣赏师生情感。

教学过程不仅是教师教的过程，也是学生学的过程。 英语作为一门语言，重要的是它的工具性，学习的最终目的是服务于交流。 从周老师的课堂上，我们看到了“我拿牌你猜”、“互相听指点”、“桌上游戏”、“听音乐画画”、“看屏幕猜”等多种互动形式。 “猜”“猜”等等，师生之间的互动，生生之间的合作与竞争互动，学生的输入与输出，知识的接受与内化，都在轻松的氛围中进行。 更可贵的是，虽然互动多种多样，但始终保持目标一致。 每一次教学互动不仅是学生使用语言的过程，也是教师与学生、学生与学生之间情感交流的过程。 正确运用小学英语课堂教学互动，使课堂生动、活泼、高效。 从这节课的互动中，我们感受到了师生之间、学生之间融洽的情感。

4.阅读教学资源，享受多元化信息。

周老师充分挖掘教学资源，让多种教学资源为教学活动服务。 The production of multimedia courseware, the use of animated 英语 , neat and standardized blackboard writing, beautiful and intuitive simple drawings, etc., allow students to learn intuitively under the influence of beauty, mobilize multiple organs of hearing and vision to participate in learning, and more importantly, Teacher Zhou can also pay attention to life Resources, starting from the resources around students and themselves, the easily picked words such as head/eyes/ears/nose/mouth/neck are directly related to the actual life, allowing students to feel the fun of applying what they have learned, and promoting students' good learning and thinking habits of development.

5. Listen to teaching evaluations and understand learning efficiency.

Process evaluation has contributed to classroom teaching. It can be said that Teacher Zhou did not hesitate to praise the students in this class. Every time the students answered the questions, Teacher Zhou gave a thumbs up to the students and gave them an appreciative look, allowing the students to experience the joy of success and improve their learning. In addition, Teacher Zhou divided the students into four groups. The winning group in each activity or learning competition received a smiling face. Finally, these smiling faces were closely linked to the teaching content of the class. Implementing group competitions for third-year students and providing appropriate rewards can effectively promote students' enthusiasm for learning, and the efficiency of students' learning can be understood from the evaluation.

In short, the message given to us through this class is: the primary school 英语 class has gone from insufficient teachers, insufficient resources, and low support rate in the early days of its establishment, to now a group of young and highly educated new students have enriched the primary school 英语 teacher team. Let us see I feel hopeful and full of confidence, believing that the future of primary school 英语 will be better.