英语外教一对一小宝宝怎么教：如果孩子在家里使用两种英语该怎么办？如何才能利用好家庭资源？

这是【软实力英语】分享的第1091篇原创英语启蒙文章。

前言

记得有一位妈妈曾经问过我：为什么欧洲很多国家的孩子都会讲两门甚至三门语言，而我们的孩子只学一门外语就这么难？

这确实是个好问题，其实除了部分国家强制推行外语教育与考试外，最主要的原因还是欧洲大部分国家的语言都属于印欧语系。

印欧语系又分为几个不同的语系，例如罗曼语族（意大利语、西班牙语、法语）、日耳曼语族（英语、高地德语、低地德语）、斯拉夫语族（俄语、波兰语）等。

这也是为什么很多欧洲人能够很轻松地掌握另一门外语的主要原因，就如同中国人学日语、日本人学中文都比其他民族的人容易得多一样。

其实从语言启蒙的角度来说外教，这些发音和形式的差异都是次要的，孩子主要通过语境来掌握语言的使用，通过声音和动作的结合来实现语言的进入。

也就是说，至少在听力和口语层面，不同语言在发音乃至书写上的重叠，对孩子的听力和口语启蒙影响微乎其微。

毕竟，当孩子听到一个单词的发音时英语外教一对一小宝宝怎么教，他的第一反应并不是这个单词的形式或者拼写，而是这个单词所对应的现实物体或者场景。

明白了这个道理，我们就明白了语言启蒙的底层逻辑：语言是思维的外衣，我们学语言，就是要培养一种思考的习惯。

所以，我们传统的英语教学，即翻译教学+单词听写的模式，是无法培养孩子的英语思维的。

01

双语混合

昨天，一位妈妈咨询苗爸爸：我家宝宝25个月了，现在说话的时候，偶尔会夹杂几句中文里的英语阿卡索，这样的英语启蒙会不会适得其反呢？

看到这道题很多人会想到ABC（美籍华人）或者一些外企的员工讲中文外教，说不上几句话，就随便丢几个英语单词来炫耀一下自己的英文。

但这种儿童英语启蒙中的双语混合与上述情况不同，是一种正常的双语习得现象。美国言语-语言-听力协会（ASHA）认为，儿童有时可能会在同一个句子中同时使用两种语言的单词。这是双语学习过程中的正常情况。

对于家长来说，最大的担心就是孩子同时学习两种语言，将两者混淆，甚至在两者的实际使用中表现出混乱和无序。

不用担心，在语言启蒙初期，孩子会混合使用两种语言，随着启蒙的不断深入，孩子会逐渐能够在两种语言之间自由切换。

最常见的情况是，孩子在家里和父母或祖父母讲家乡话，在幼儿园和其他小朋友讲普通话，久而久之，孩子就能在两种方言之间自由切换。

其实我女儿淼淼在上幼儿园前也有过一段时间两种语言并用，她上幼儿园后，我引导她用英语写日记，或者日常句，她也是中英文混合写的。

在淼淼5岁左右的时候，我开始对她进行“一分钟英语演讲”的训练，一开始英语外教一对一小宝宝怎么教，淼淼爸爸对她期望很高，希望她能用英语讲故事。

没想到现实很残酷，我不得不降低期望值。我开始接受“混合双语”训练，大约3-4个月。然后我开始一天用中文演讲，第二天用英文演讲，同时进行双语演讲。事实证明，淼爸爸的策略是明智的。

02

多元认知

外国语言学家把语言启蒙分为两个阶段：

阶段1

学以致用：学会应用。学而不思则罔，学而不用则废。英语是一门外语英语外教一对一小宝宝怎么教，孩子学了之后，如果日常生活中不去用，很快就会忘记。

第 2 阶段

用以学习：用以促进学习。在使用过程中，我们会发现很多自己所想、所感的东西无法用语言表达，这促使我们借助词典或网络进行深入学习。

在学习的过程中，哪怕是同一类型的知识，也要培养孩子多角度思考的习惯，这本身就是一种收获。具体来说，从一个点或者一个话题入手。

1.主题卡

英语学习卡的种类有很多，比如动物、蔬菜、水果、身体、职业、家庭成员等等，通过积累一个又一个的主题，可以不断拓展孩子的认知范围。

2.口语短句

学习口语也是一个循序渐进的过程，从TPR短句，到口语短句，再到“一分钟英语演讲”。

秒拍看到很多英语口语教学博主用影片片段来训练口语句子，也就是把包含相同日常口语句子的影片片段剪辑成短视频，这种训练形式比较新颖英语外教一对一小宝宝怎么教，有利于学习者理解和记忆。

3. 主题文章

学习英语不能仅仅停留在学科知识的范畴，更需要上升到观点的层面，去体验不同文化之间的碰撞（文化冲击）。

就拿读书来说，对于同一个话题，我们可以选择不同的文章去阅读英语外教一对一小宝宝怎么教：如果孩子在家里使用两种英语该怎么办？如何才能利用好家庭资源？，了解不同作者对事物的不同看法。

是否同意对方的观点并不重要，重要的是了解世界的多样性，让孩子知道不是所有人都认同自己的想法，从而培养孩子的批判性思维和包容性思维。

4. 跨界思维

当前高中教育改革最大的特点是逐渐取消文理科的划分，转向通识教育，从思维角度来说，就是培养孩子的跨界思维。

小学时，淼淼读过一套《神奇树屋》的分级读物，故事情节跌宕起伏，引人入胜。

虽然每本书讲述的冒险任务都不一样，但整个系列的内容涵盖了天文、地理、历史、神话传说等，可以说是跨界读物的代表。

03

优化资源

在家给孩子教英语时候，我们常常会陷入一个误区，就是随大流（跟风），盲目听从所谓“专家”的建议。

比如大家都在看动画片学英语，我就不再用其他教材，专心看动画片。过几天发现隔壁的宝宝在跟外教口语，我就立马给孩子报个外教网课，逼迫孩子练口语。

苗爸并不否认上述方法的科学性，但他遗憾地发现，很多家长只是骑着驴子在寻找好的解决办法，并不能合理地优化家庭资源。

其实，家长首先要突出自己的优点，比如有的家长喜欢画画，有的喜欢唱歌，有的喜欢运动，有的喜欢读书。

俗话说父母是孩子的榜样，我们应该利用自己的特长，结合英语学习，让孩子对某一课外活动的热爱，逐渐转移到英语学习上。

比如淼爸爸以前就很喜欢书法和绘画，买了很多相关的书，孩子们小的时候，我经常把这些书拿出来读，一边在孩子们面前写字，一边讲英语，一边画画。

正是通过这样的形式，孩子不仅逐渐爱上了画画，英语听说能力也逐渐提升，不管是有意还是无意，这种传承其实是对家庭资源的最大利用。

【关于作者】喵爸，“范登新版家长教练”，专业英语启蒙教育推动者，今日头条“素质教育领域缔造者”、微博“英语启蒙超级话题主持人”，每天分享家庭英语启蒙知识与经验。27年高中英语教学经验，14年家庭英语启蒙教育实践经验。