请问英语[British or American]的发音很苦恼，有些人在英国英语发音相同

我是英语专业人士，之前也被这个困扰过。看完英剧和美剧，你会发现英美口音差别很大。当我年纪大了，很多人会说英国口音。我自己也练习过美国口音。英国口音很绅士、深沉，而美国口音则比较活泼。有帮助~

英国人读的比较好，watter中t的读音是t

美国人不同，他们被发给了d

所以对美国人口来说是（更好的“beder”）和（watter“wader”）

（注意，a in watter的读音也不同）

另一个好处是学英语，当美国人读单词中带有 r 的单词时，他们通常会发出“er”的声音。

例如，四个英国人发“fo”，美国人发“fo er”

另外，美国人发短o音，习惯发尖音“啊”

长 o 是“哦”

例如公鸡（请原谅我用这个词作为例子）

美国人读作“Cuck”

英国人自然读我们初中老师教的同一个《Quoke》

和短我

美式发音偏向e，也就是“uh”的音

例如混合

在英国读作“miks”

美国人读“meks”

（感觉不错）

英语我国的教学长期以来一直背负着“哑巴英语”的恶名。这个臭名昭著的价值在于它让几乎所有学习英语的人（包括

（包括英语老师）都知道口语的重要性。这里不讨论“哑英语”的原因，老师的无奈，

想冷静坐下来谈谈更实际的问题，也就是有了学习的决心之后口语，

我们应该怎么做才能科学有效。本次讲座的大纲如下，今天只讲第一部分：

1. 1级：正确发音

2.第二层：音标

3. 第 3 级：连词成句子

4. 第 4 级：连接句子

5. 5级：学习口语

口语学习级别 1：纠正发音

一、为什么要学习音标？

许多英语学会了“好几次”，最终无法阅读或列出所有 48 个音标。当然，有的英语学习者不知道英语一共有26个音标。

信件。这是什么意思？首先英式英语口语发音技巧，英语 老师是罪魁祸首。你没有向学生解释音标，你没有找到方法去做

让学生改变自己浓重的地方口音的有效方法，或者你不以纠正发音为己任；其次，英语学习者无法逃脱

你从来没有认真研究过这48个音标，你总是想一口气吃掉一个胖子，或者你早早失去了耐心。

任何英语 词都由三个部分组成：音、形和义。音标标出它的声音，字母匹配它的形状，定义传达它的意义。如果只把握形和意

如果你不能听出你听不清的那部分声音，那你怎么能认为你已经学会了这个词呢？语言的主要目的是传达思想。当想法需要 口语

当你来交流时，发音的标准化开始影响交流的效率。同时，发音和文字一样，代表着一个人的容貌。你写得好

如果你说一口流利标准的英语，即使你的英语整体水平不高，人们也会认为你英语学得很好

好的。

我也遇到过很多在语言方面很有天赋的人，他们知识渊博、思想周到、词汇丰富、表达能力强、口才好。美中不足的是

语气不足，语音错误率惊人。就这个现象来说，我想说的是，语言主要是表达意思，你说的别人能听懂，你也能听懂。

保持顺畅的沟通就足够了；问题在于，这种做法是一种无奈之举，是代替失去沟通效果和个人形象的一种手段。

价格。

学习音标的另一个好处是可以提高词汇积累的效率。汉语拼音和汉字几乎没有联系。可以说有两种

语言系统，所以中文是世界上最难学的语言之一；而 英语 则不同英式英语口语发音技巧，拼音和字母组合之间有不少规则。

跟随。我的学生都知道我给他们列出的单词背诵标准：看到一个生词​​就可以发音，重读好就不会出错；当你听到一个新单词时，你可以

能写出它的形状学英语，允许一到两个字母错误。我的情况下背单词的顺序是先背读音，再通过读音识别词形，

最后是通过记忆、应用等方法牢牢掌握音、形、义。根据学生的反映英式英语口语发音技巧，这种方法可以让他们不用写成百八字。

背单词十遍，背单词不是很累，听力有所加强等等。当然也有负面反应。几个小学生向我投诉，说他们的

英语老师在课堂上测试单词，因为他们读中文的意思并要求他们写出英语单词，所以他们不擅长写作。问题

.

二、选择 英语 还是美国人？

英语注音符号也分为英式和美式，给英语学习者带来很大的困惑。那么首先，我们来谈谈英美口音的选择。

我国的英语教育长期以来一直以标准的英国英语为基础，因此几乎没有小学、初中、高中和大学的教材。

英国的 英语 是个例外。随着近年来中国英语教育的巨大变革，美式英语教材开始频繁出现。其中涉及一些政治因素。

，我们不谈，只要明白美式英语将成为你未来英语学习的重要组成部分。

针对这种情况，我的建议是先学国际音标，再在国际音标的基础上学美式音标。因为我的经历

证明这种方法比较简单可行。以后我会给大家列出英美发音的区别，供大家参考。至于你是否选择说英语

我觉得这个问题比较复杂，因为我什至不知道我是在说英国还是美国，呵呵，

我只能说，我说的英语有很明显的美国倾向。我之所以这么说，是想告诉大家，所谓英国的英语和美国的英语的所谓区别对英语来说很重要

初学者没有必要说英语。即使你像李扬的学生那样说一口漂亮的美国口音，你也不一定会说美国英语，因为英国和美国

语言之间的差异不仅在于发音，还在于词语、语法、话语、文化等方面，差异不计其数。在这方面我们能做些什么

只能在发音上尽量接近英式或美式，不能在发音上不伦不类。至于其他层次的差异，你自己想想。

很难不伦不类

对班级来说是个好词，呵呵。在你阅读了我给你的英美发音列表之后，你可以回头想想你是读英美读还是读美读。

不是，先说英美发音，再讲音标的学习方法。

三、如何纠正音标？

我们都知道中国人说英语有个外号叫中国风英语（Chinglish）。中国风英语至少有以下三个特点（1

) 特殊的发音；(2） 奇特的语法；(3） 奇特的思维。后两个特点超出了本讲的内容，在此忽略。我们来看看中间

中国风英语的奇特读音：

1、扁舌不辨：如this读作Dis，orange读作oranZe。这种现象通常发生在中国北方请问英语[British or American]的发音很苦恼，有些人在英国英语发音相同，以沉阳为例，我

我们抚顺也一样。我的学生总是嘲笑我不分中文和舌头，但奇怪的是我英语的舌头很清楚。

2.清辅音发浊和拉长：如Stop发音为Stoper，如I think I have come to the point that become "I ThinkKER

我必须直言不讳地指出……”。

3. [ t∫ ] 和 [ dз ] 有重音：如果中国发音为Chuainer。变化发音为Chuenjü，典型特征是嘴巴噘起。

4. [r] 和 [?]；南方一些地区的人不能发[r]，所以把[r]发成[l]，比如三，就变成了thlui；并且在Little面前

L读[l]，后L读[?]，而这个[?]只需要在发音的时候轻轻把舌尖往上推，很多人总是把舌尖往回卷，

产生了可笑的littOUOHH。

5. 双元音发音不正确且不完整：通常 I [ai] 发音为 [e]，time 发音为 [tem]

以上列表是我所知道的中文英语最常见的发音特征。如果其中之一符合您的发音特征，则意味着您必须专注于

是时候学习音标了。找到一本中小学教科书英语，找到国际音标列表，然后按照以下提示开始您的音标校正过程。

(一）音标分为元音和辅音。元音相当于汉语的声母，辅音相当于汉语的韵母。元音在发音时不受任何空气的影响。

障碍从你的身体里出来；而辅音出来的时候或多或少有阻碍，比如舌头、牙齿、嘴唇等。

(二）先学习12个元音。带[:]的叫长元音，意思是它们的发音长度和没有这个符号的两个元音一样长。这12个元音

单声道很重要，希望你能找到这盘磁带来听和练习。

（三）掌握了12个元音，剩下的8个双元音还是比较容易学的。首先，双元音是两个单音的组合，所以音位相

相当于两个单位音的长度。其次，你先发前一个单位的声音，然后是后一个单位的声音，并尽量使两者之间的过渡更平滑。

例如，[au] 是到 [a:] 的转换。将 [ε] 视为 [e] 的变体可以解决 [ε?] 的发音。

（四）辅音分为清辅音和浊辅音。清辅音发声带不振动，而浊辅音振动。两者的区别仅此而已。

一点是关键。比如清辅音[t]，当你用舌尖抵住上牙发音，然后让你的舌尖落下，呼出一口气。

.只要你在这个过程中不发出声音。然后你重复前面的过程，这次你让声带振动，发出声音，你听到的都是相对的

浊辅音 [d]。既然浊辅音口型一样，但问题是发不出音，那你可以自己做一个更好的辅音表，把所有的辅音都放上去。

有的辅音是按照发声和发声来分对的，随着练习，会简单很多。

(五）下面这对辅音比较难掌握，值得练习：[θ]—[δ]、[∫]—[з]、[t∫]—[dз]。

(六）[w]—[j]称为半元音，介于元音和辅音之间，也就是说气流的阻碍是最小的，我们来体验一下。

(七）[m]—[n]—[l]—[η]可以归为一组。前三个有两个读音，一个在音节之前，一个在音节之后。kind.你可以

通过Man、Name、Little、[η]这三个词来体验，通常与[iη]音结合，如英语；当然英式英语口语发音技巧，也有

与 [?η] 或 [∧η] 等其他元音结合时。

（八）有些人不知道怎么读[ts]—[dz]，这两个音标专门用来解决S出现在词尾的情况，比如cats和beds。你送这两个

当你发出声音时，你只需要用一点力。[tr]—[dr] 其实不难，可以说树和梦吧？

（九）元音和辅音（或元音本身）的组合可以发声。元音与一个或多个辅音组合称为音节，a

一个词由一个或多个音节组成。

(十）如果一个词的音标由两个或多个音节组成，则需要一个重音符号来指示哪个音节应该用一个重音来发音。

关于这个的一些相关内容是一个二级问题。今天就到这里了，现在轮到你练习了！

口语学习第二层：音标

呵呵，刚看到这位朋友的回复，对这次讲座的结构和框架的划分方法很感兴趣。我不妨先澄清一下我的想法。本次讲座

它的标题是英语口语的学习方法，本质是英语口语的进入规则。它的目标受众不仅限于 英语 初学者

, 但所有 英语 学习者。有很多英语学习者对看似简单的口语基本技能问题不重视，这是一个非常令人担忧的现象。

大象。所以讲义的主体是发音的基本功（前四层），第五层是在基本功的基础上提高一个台阶。

从语言的本质角度重新定位英语口语的学习，使语言能够有效地为交流服务。也就是说，第五层不是口语学习的上限

，但进入另一个层次的口语学习。用一个简单的过程来描述我的五个层次，那就是音素-词汇-句法-话语-语言

利用。也许这份讲义写的很简单，但其中体现的思想是我多年来对语言形成的理解。每个人都必须记住这一点。

. 这位朋友没有留下您的论坛地址，如果您可以再次阅读本文，请留下相关网址，THX。

言归正传，我们来说说第二层：词的音标分组。如果第一层通过了，那么第二层就相当简单了。如果第一层是基于语音的

如果我们从素元素的角度来谈口语，那么这一层是基于词的角度。如前所述，单词英语的音标由一个或多个音节组成

是的，多于两个音节的单词应在音标中标出重音的位置。下面我将一一展开这些规则中包含的问题。

首先，语音组合存在辅音拼接问题。这是英语学习者最常犯的错误之一一.所谓的辅音拼接是指两个或多个辅音

声音同时集中在一起的情况，如CLASS中的CL，SPLASH中的SPL等。辅音拼接的发音方法可以用一句话概括：前光

之后又快又慢。也就是说CLASS中的C越轻越读越好，L越重越慢越好。两者之间永远不应该有差距。

如果你掌握了这个规则，那么你在听的时候就不会错过像 CLASS 这样的词。

其次，语音组合中存在清辅音的问题。我们在上面区分清辅音和浊辅音。这是每个人的不成文规则

，即当[s]音后出现[t][k][p][tr]等一些清辅音，且该音节为重读音节时，这些清辅音应发相对

浊辅音，即 [d] [g] [dr]。如street，应发[s dr i: t]，其他如Stay, school, space,

尖叫，疤痕，斯图尔特等。据说这个规则是不成文的，因为有些词超出了这个规则，例如发现。英语 这个词属于家族

人们如何阅读它仍然存在争议。一些 C 不是浊音，发 [k]英语培训，而其他的 C 是浊音，发 [g]。因为 S 之后的浊音在 英语

没有体现在音标上，容易被英语学习者忽略。

再者，就是拼音组合中漏爆的问题。所谓漏爆（或爆），是指当一些辅音同时出现时，前一个要戛然而止，只

在不发出声音的情况下做出嘴形。比如aActive和blackboard中的[k]音，sepember中的[p]音等等。我会在第三层讲缺失的爆炸。

详细解释。

最后，还有音标弱化的问题。我将重点关注第三层的弱化（或弱阅读）。这里我只简单说一下规则：当单位

当声音出现在非重读音节时，很多情况下会弱化为[?]，当然不包括词尾的音节。例如，在假日和加利福尼亚

LI音节，希望你能记住这个小规则，因为它是用音标词的一个很重要的点。

解决了以上的小问题后，我们再回过头来谈谈拼音与拼字的密切关系给我们带来的好处。

如前所述，英语这个词由三部分组成：声、形和义。很多人只关注后两者，本质上是“哑巴英语”一.的根源，反之

想想看，如果我们用声音作为一个词的开头，就相当于用视觉和听觉的感觉系统来消化这个词。这种效果自然是必要的。

它比只记住形状和含义的方法要好。那么如何操作呢？首先，你应该使用你刚刚掌握的音标知识来转换一个新单词的音标。

把它拼出来，反复念给自己听，直到你能记住为止。接下来，您可以在看单词形式的同时覆盖音标并从记忆中读取音标。

在录音的过程中，你必须反复思考哪个声音来自哪个音标。研究音标组合的过程，实际上就是音形组合的过程。

同时，你还在为以后的生词学习积累拼音常识。这种表示法至少具有三个优点。首先，您不必手动复制单词

，事倍功半；第二，以后任何一篇文章你都会很流利的阅读，不管里面有多少生词，因为你会养成一个词，一看到就被删掉

问题; 第三，当你听到任何一个新单词时，你会迅速记下它的拼写，然后通过查阅字典等找出它的意思。这种记忆单词的方式

法刚开始很难适应，只要能活下来（多三两周），相信你会感谢我的，呵呵。

到目前为止，一切都很好。