英语及海底专栏

大多数家长的头脑中仍然保留着传统的学习观念：英语启蒙就是英语学习。 事实上，现在我们所强调的少儿英语启蒙的方法、理念以及相应的辅助工具，与我们小时候相比，已经发生了颠覆性的变化。 但事实上，英语启蒙≠英语学习。 No.1英语启蒙≠英语学习 关于英语启蒙，家长们经常会问以下问题。 有人说英语学得越早越好。 你的孩子这么小能理解吗？ 我的英语发音很差，我真的不会教孩子坏事吗？ 我还是想等她长大了再报外教班。 我一直坚持和孩子一起读书，也经常听音频、CD，但宝宝就是不输出？ 英语启蒙其实并不算太难或太高级。 只要付出一点努力和坚持，绝大多数父母都可以胜任。 以上三个问题经常被提出的根本原因是因为：很多妈妈把英语启蒙误认为是英语学习！ 英语启蒙不同于英语学习。 甚至可以说，两者的差距还是相当大的。 按照百科全书中的解释，“开悟”的意思是：启迪无知的人，启发新的知识——注意“开悟”和“开悟”这两个词。 “学”的意思是：有目的地获取知识、掌握技能。 许多家长常常将英语启蒙和英语学习混为一谈，或者从不区分两者英语及海底专栏，认为它们是同一件事。 但本质上，英语启蒙是通过引导和启发，培养孩子对英语的良好印象，诱发孩子对英语的兴趣，从内心喜欢英语的过程。 英语学习是有目的、有任务的英语学习，必须掌握一定的英语知识和技能。

先有英语启蒙，然后才是英语学习。 这就好比孩子在成长过程中，父母想要孩子学会走路，就必须先让孩子站起来。 英语启蒙相当于家长引导孩子先站起来，而英语学习就是学会走路。 当孩子连站都站不稳的时候，就让他走路。 他能顺利行走吗？ 很明显不是。 中国有句古话：磨刀不误砍柴工。 如果说学习英语就像砍柴，那么英语启蒙就像磨刀。 磨刀需要时间，但不耽误砍柴。 研究表明，早期接受英语启蒙输入的孩子，与未接受英语启蒙输入的孩子相比，后期英语学习优势相当明显。 为什么我们这一代有这么多人讨厌和拒绝英语？ 我们花费了大量的时间去记忆和背诵，但我们仍然觉得学英语非常困难甚至痛苦。 为什么？ 就是因为我们都缺少了“英语启蒙”这一步，直接走向了“英语学习”！ 就像拿着钝刀砍柴一样，效果会事半功倍。 01英语启蒙，概念先行。 我们首先要防止自己陷入对英语启蒙的误区——误以为启蒙就是学习。 那么，英语启蒙和英语学习有什么区别呢？ 英语启蒙是一种什么样的启蒙，而不是带着羊头学英语？ 年龄段英语启蒙主要针对0-6岁的宝宝。 英语学习主要针对6岁以上的儿童。 目的英语启蒙是以过程为导向的。 英语学习是以结果为导向的。 英语启蒙运动并不以功利目的为前提。 专注于宝宝亲子阅读的全过程。 注意父母与孩子之间的互动。

英语启蒙倡导将英语元素融入生活细节，增强亲子互动，让宝宝沉浸在英语语言氛围中。 这个阶段，家长最应该关心的是宝宝在这个过程中是否对英语产生了良好的印象南京成人英语零基础，是否激发了对英语的兴趣。 英语学习更有目的性，注重宝宝英语技能的学习和掌握，强调识字、阅读、系统学习。 它需要学习拼写、语法和精读。 这个阶段，家长更关心物质上的东西，标准只有一个：孩子的英语水平（听、说、读、写）是否不断提高？ 英语启蒙的重点是英语学习的输入，更注重输出。 英语启蒙需要注重“量”的积累； 英语学习需要解决“质”的问题。 02英语启蒙 对家长英语水平要求：低。 英语启蒙重点是引导宝宝对英语的兴趣，营造良好的英语输入氛围。 父母的英语水平普遍都很好。 英语学习：较高。 英语学习的重点是英语语言的教学和学习。 家长如果想亲自教孩子，首先必须具备一定的英语水平。 英语启蒙：比较容易。 英语启蒙确实是英语学习的一个重点（这里是广义的），但是英语启蒙是比较容易实现的。 就像没有一个孩子学不会说话一样，只要方法对了，材料好，投入的时间足够，英语启蒙就会取得好的效果。 英语学习：困难。 6岁以后，你必须失去英语读写能力，开始阅读和写作。 孩子不可能永远停留在启蒙和聆听阶段。 更何况，初中之后，孩子将面临日常英语向学科英语、学术英语转化的又一重大问题……家长要有执行的毅力，要有等待孩子英语启蒙的智慧。

英语学习常见误区之二 如今，80后、90后正在成为父母的大多数南京成人英语零基础，他们中的大多数人在英语学习中都经历过各种挫折，因此在面对孩子的英语时也是如临大敌。学习。 关于如何学习英语存在很多误区。 我们知道自己学不好英语，我们的方法是错误的，但是在辅导孩子学习的过程中，我们不自觉地重复了我们错误的想法和方法； 同时，那些我们认为更先进的想法可能只是我们自己的一些想法。 这种直觉与语言学习的规则有很大不同。 现在我们来梳理一下英语学习中常见的误区有哪些？ 01 将英语作为知识来学习。 在汉语中南京成人英语零基础，学就是“学”的意思，“学”和“学”是密不可分的。 在英语中南京成人英语零基础，“learn”是“study”，“xi”是“aquire”，这是两个有明显区别的词。 “学”是指知识，“习”是指获得。 它倾向于通过使用来获得技能。 这是一种自然而主动的状态。 比如驾驶、跳舞、运动、乐器等，都需要学习和大量的实际应用才能真正掌握。 如果仅仅通过书本和理论来学习这些技能，无异于树上找鱼。 大多数人都明白这个原则，但很多人不知道同样的原则也适用于英语学习。 大多数人花了几十年的时间学习英语，大部分只是知识学习，缺乏环境、工具和刻意练习。 真正语言技能的掌握是在潜意识层面，最终的结果是生活中的自由交流。

传统的英语学习方式是通过教师传授语言规则和语言现象，学生分析、记忆相关显性知识，无法真正掌握英语技能。 02英语启蒙，概念先行。 家长们深受“哑巴英语”危害的影响，深刻认识到口语的重要性。 没有语言环境，没有口语环境，学英语很难。 如果您送孩子出国几周进行突击访问，或者尝试安排外教一对一的课程，让孩子可以说很多话，您总能摆脱哑巴英语并习惯说英语。 这个想法有什么问题吗？ 语言学家观察到一个现象：有些人移民到国外，几年后，他们已经能说英语了，但他们用来交流的英语却总是充满错误，英语能力仍然处于较低水平。 几年下来，我只能在非常有限的场景下进行交流，而且很难理解，更不用说读写了。 “哑巴英语”并不是真正的“文盲英语”。 为什么是这样？ 语言学家指出，当我们在语言能力还有限的情况下，一味追求大量与当地人交流的口子时，就会导致大量错误的固化。 根据第二语言习得理论，语言学习的早期阶段会有一段“沉默期”。 如果强行扼杀“沉默期”英语培训，就会一味地追求早说话、主动说话，用自以为是的语言来沟通。 长此以往英语培训，你将无法表达自己。 当习惯固化而难以纠正时，就会出现语言学习的“石化”现象。 “石化”后，初级学习者的语言水平会一直保持在较低水平，很难真正突破和掌握一门语言。

03 你可以通过多“听”、磨尖耳朵来学习英语。 近年来英语培训，家长们流行的一个观念是“竖起耳朵”。 大家都知道英语环境的重要性，所以都努力在家里营造一个纯正的英语环境。 不管孩子听不懂，父母每天都迫不及待地在家里、车上播放各种英语儿歌和故事。 这也是大家认为理所当然的一个误区。 不管孩子目前的水平，一味地选择听力材料，违背了语言学习中“可理解输入”的原则。 换句话说，不适当的场所与噪音没有什么不同。 我们可以想象一下，如果我们和阿拉伯人呆几天，沉浸在他们的交流环境中，我们能学会几句阿拉伯语单词吗？ 因此，有很多人看了几年美剧，听了几年，仍然不会说英语。 04 学英语首先要学语法。 通过分析和记忆来学习语法的方法，仍然源于前面提到的把英语作为知识来学习，认为只要掌握了所有的英语知识，你就学会了语言。 我们可以回顾一下学习汉语的过程。 有没有人在我们小时候教过我们汉语语法？ 我们从小学就开始学习阅读和写作，然后才真正开始学习相关的语言知识。 在此之前，我们已经可以熟练地使用中文自由交流了吧？ 把语言当作知识学习，掌握的知识属于大脑中的“陈述性记忆”。 例如“1914年世界大战爆发”、“水分子的符号是H2O”。 这些知识点每次都需要有意识的调动来记住。 而且，记忆过程就像德国心理学家艾宾浩斯的记忆曲线一样，记住——忘记——再记住，这是极其痛苦的。

但我们掌握一门语言后实际上形成的是“程序性记忆”。 就像学习走路、游泳或开车一样，我们的身体被编程了新的程序，可以在需要时下意识地激活，并且此生永远不会忘记。 如果我们依靠勤奋的学习和练习来记忆语言知识，那么每次需要运用这些知识说英语时，我们都难免会犯错。 因为当我们真正交流的时候，我们通常会专注于交流的内容，而没有时间去仔细考虑语言的使用。 只有在技能状态下，文字和语言才被内化和理解，每一次交流都会是一个即时、自然的过程。 第三，语言是思维的反应。 事实上，外语错误的根源并不是使用的错误，而是“存储”或“输入”的错误。 如何创建一个易于理解、循序渐进的输入环境至关重要。 例如，很多中国人在说“他”和“她”时很容易混淆，常常一开口就说错。 关于“他”和“她”的区别，我们在刚学习的时候就已经接触过这个知识点，但是为什么我们还是容易出错呢？ 这是因为汉语中第三人称的发音没有区别。 这就是中国思想的影响。 只有当你刚开始学习输入英语时，将“he”和“she”的发音分别与男性和女性的形象联系起来，这样你才能真正建立自己的英语思维，减少脱口而出的错误。 总之，语言是思维的反映，语言传播本质上是思维声音的传播。 语言最初的学习应该遵循多听、少说、少读、少写的原则，然后慢慢按照语言学习的顺序和规则建立英语思维。