以话题和话语为基础的综合语言学习活动高中生英语复习课实例（六）

我最近复习的题目是高考的热门话题——《人际关系与社会交往》。 我选择的语篇是2010年国卷阅读理解E篇。这篇课文很经典，但无论是语言还是情节都很简单：故事讲述了作者第一次坐火车去马来西亚免费学英语网课 高三，开始旅途中感到无聊。 后来，路过一个村庄时，门口的村民友好热情地向旅人招手微笑英语培训，这让作者的心情发生了变化，深深地感动了他。

因为我教三个班、三个级别。 最差的水平，我打算用高考题。 但对于精英班来说，如果让他们机械地做题，可能意义不大，学生收获也很少。

那么，对于这么简单的文本，如何才能让尖子生学有所成，并将高考所需的核心能力、关键能力融入其中呢？ 于是，我跳出了高考题本身，逆向做了高考。 通过对课文的深入解读，我设计了以下活动。

1.快速阅读，了解文章的体裁、顺序和中心思想。

2、然后，通过对短文的掏空，省去文中最能体现作者情感变化的词语。 当然，这些词语还必须体现逻辑、上下文和语义的连贯性。 让学生先尝试一下。 填写，然后讨论免费学英语网课 高三，最后小组展示。 答案并不唯一。

3、因为对课文的表面意思有了基本的掌握，可以为进一步深入阅读做好铺垫。 让学生梳理作者看到村庄前后的情绪变化，找到证据，并根据文本特征进一步回答问题，如：作者是哪里人？ 作者为何被感动？ 下划线的词是什么意思？

4、整理完文章的明暗线条后以话题和话语为基础的综合语言学习活动高中生英语复习课实例（六），最后让学生给文章加一个标题，这需要大量的文字理解、语言和思考。 其实这个问题来自高考最后一题。

5、最后布置了一份有创意、有挑战性、但负担低的作业，让学生设计四个高考题的选项。

课后，同学们感觉收获颇多：不仅训练了阅读能力（包括略读、扫描、大意、推理、猜词等）免费学英语网课 高三，还培养了逻辑思维能力、将课文联系起来、连贯起来，也培养了学生用简洁的语言写作的能力，以及从提出者的角度思考高考选项的特点的能力。 当然，因为我探讨了文章的主题和意义，所以我也触及了学生的道德教育，特别是真善美的核心价值观。

下面我跟大家分享一下这门课程的教学设计。 如有不当之处，敬请批评指正！

1.高考原文

一路上都是满脸笑容的孩子。 显然，他们知道火车什么时候经过他们的家，他们以站在铁路沿线向完全陌生的人挥手致意，并在他们冲向槟城时为他们打气为己任。 通常全家人都在门外挥手微笑，就好像火车上的人是他们最喜欢的亲戚一样。 这就是马来西亚淳朴的乡村人。 我很感动。

我一直乘飞机或汽车去马来西亚，所以这是我第一次坐火车。 我并不是特别喜欢长途火车旅行，所以带了十几本杂志来阅读和重读。 我看了看火车。 不是一张熟悉的面孔。 我叹了口气，坐下来读经济学。

没过多久，火车就穿过了铜锣湾，来到了马来西亚。 新山只是另一个像新加坡一样的城市，所以我厌倦了看着匆匆而过的人群。 当我们越过城市时，我看到一排排笔直的橡胶树和绵延数英里的绿色。 然后第一个村庄映入眼帘，我立刻活了过来； 我决定回挥手。

从那时起，我的旅程变得有趣了。 我把杂志扔进废纸篓英语培训，并决定加入马来西亚的生活。 然后一切都活了过来。 山似乎在对我说话。 就连树木也在微笑。 我凝视着一切，就好像我第一次看到它一样。

这一天过得很快，我什至忘记了吃午饭，直到我感到饿了。 我看了看手表，惊讶地发现现在是下午 3:00。 很快，火车就在北海停下了。 我看着周围的人。 他们看起来都很漂亮。 当叔叔微笑着到来时，我张开双臂拥抱他，给他一个温暖的拥抱。 我以前从未这样做过。 他看起来很惊讶，然后他饱经风霜的脸变得温暖起来，露出了灿烂的笑容。 我们手挽着手走向他的车。

我期待着返程。

2.教学设计

（一）班级学习计划

（二）教学课件

3. 课堂一瞥

（今天课前新闻）

4.一些想法

2019年，教育部明确提出，立足全面发展和育人目标，构建包括“核心价值观、学科素养、关键能力、必备知识”在内的高考内容体系。 具体到英语学科，要求不仅注重语言知识，更重要的是注重核心价值观、学科素养、关键能力，注重全人教育，注重人的德智体全面发展、身体、艺术和身体技能。

这对英语教师来说既是新的要求，也是新的挑战。 我们在注重语境、话语、语用，提高学生语言综合运用能力的同时，更要注重语言与思维、语言与文化、语言与识字、语言与人的关系。 在此背景下免费学英语网课 高三，高中一、二年级课程改革正如火如荼地进行，遍地开花。

然而，高中英语教学和复习将走向何方？ 还照着剧本、专题讲课、机械回答问题吗？ 还是一轮两轮三轮、碎片化教学、浪费粮食吗？

对此学英语，我尝试了“基于综合话题和语篇学习活动的高中英语复习”课程类型，并不断进行案例研究和论证。

本课程的核心理念是：英语复习也是英语学习，即以话题为单位、以话语为载体的听、说、读、写综合语言学习活动，从而提高学生的语言能力、思维能力。素质、学习能力和文化意识，提高学生综合语言运用能力，促进核心能力和核心价值观的形成。

为此，笔者统计了近10年来高考阅读话题的文章数量。 根据出现频率，我们筛选并整​​合了十大热门经典话题。 每个话题话语包括近10年高考真题话语、各版本教材话语以及当下阅读话语。 同时，我们重构了一些文本。 对于真正的高考题，我们保留了题干，去掉了选项，改编成作文填空、动词时态填空、无词填空等考试形式。根据实际情况填空、完成、构图； 针对每个版本的教材文本，我们针对一、二年级学生进行了不同的课堂教学设计； 对于当前的阅读，我们调整了文本，设计了教学并创建了原创测试题。 此外，我们还利用英语课前三分钟，通过News Today（改编自每日英语新闻）、英语短视频开展“高中英语课前三分钟综合语言训练” 、话题词汇学习与复习、话题单句翻译等“热身活动探索”微话题研究。 这些探索已经取得了初步成果。 其中，本课程主题的《人类、动植物》一书已在江西大禹衡水实验学校一、二年级学生中使用，收到了良好的反响。

最后，向所有提供帮助的专家和同事表示崇高的敬意和诚挚的谢意！ 我们真诚地请求您提供宝贵的反馈意见以进行改进。 再次感谢！